中職計(jì)算機(jī)專業(yè)智慧教育云平臺(tái)設(shè)計(jì)與實(shí)踐問(wèn)題探討

葉蓮

智慧教育云平臺(tái)是通過(guò)使用互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、新型移動(dòng)設(shè)備、云端存儲(chǔ)等技術(shù)的，由云端主服務(wù)模塊、云端存儲(chǔ)模塊、分析計(jì)算模塊、學(xué)習(xí)模塊、教育模塊以及終端應(yīng)用模塊組成的一種一體化數(shù)字型的教育平臺(tái)。此平臺(tái)具有資源豐富、個(gè)性靈活、結(jié)構(gòu)合理、實(shí)用性強(qiáng)等特點(diǎn)，能夠同時(shí)解決超大量的教育教學(xué)數(shù)據(jù)挖掘，實(shí)現(xiàn)線上的實(shí)時(shí)教學(xué)，教育教學(xué)資料及相應(yīng)其他內(nèi)容的云端存儲(chǔ)等多種功能，于師生間通過(guò)此平臺(tái)構(gòu)建出一個(gè)實(shí)時(shí)在線連接的教育教學(xué)環(huán)境。在此文之中所探討的用于中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教育的智慧教育云平臺(tái)，其基本設(shè)計(jì)方法為建立在云計(jì)算技術(shù)和由通用硬件所構(gòu)建成的在大型集群上運(yùn)行應(yīng)用程序的框架技術(shù)，搭建一個(gè)用于中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)包括數(shù)據(jù)及資源的存儲(chǔ)、修改、檢索、刪除、查閱、線上教學(xué)與學(xué)習(xí)等功能，結(jié)合上述設(shè)計(jì)從而能夠完成中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教育教學(xué)資料和數(shù)據(jù)的大量快速提取以及相應(yīng)的存儲(chǔ)，從而在實(shí)踐中增長(zhǎng)教育教學(xué)水平，提高教育教學(xué)質(zhì)量，使老師們能夠更好地傳授知識(shí)，同時(shí)也讓學(xué)生們能夠更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

1 智慧教育云平臺(tái)

1.1 智慧教育云平臺(tái)的設(shè)計(jì)

教育數(shù)字化、智能化、信息化是建設(shè)現(xiàn)代教學(xué)的一項(xiàng)工程，其必須有科學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，具備標(biāo)準(zhǔn)的體系規(guī)范。智慧教育云平臺(tái)的設(shè)計(jì)是基于大數(shù)據(jù)以及云計(jì)算技術(shù)，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行平臺(tái)的搭建，平臺(tái)包括師生互動(dòng)平臺(tái)、教學(xué)服務(wù)平臺(tái)、云存儲(chǔ)計(jì)算平臺(tái)等，其中具有云端主服務(wù)模塊、云端存儲(chǔ)模塊、分析計(jì)算模塊、學(xué)習(xí)模塊、教學(xué)模塊以及終端應(yīng)用模塊。在這些模塊中，云端主服務(wù)模塊進(jìn)行接收訪問(wèn)與提供服務(wù)功能，云端存儲(chǔ)模塊通過(guò)云存儲(chǔ)技術(shù)進(jìn)行教育教學(xué)資料及其他數(shù)據(jù)的云端存儲(chǔ)功能，分析計(jì)算模塊通過(guò)相應(yīng)算法分別對(duì)教師和學(xué)生進(jìn)行教學(xué)分析計(jì)算與學(xué)習(xí)分析計(jì)算，學(xué)習(xí)模塊是學(xué)生通過(guò)終端應(yīng)用從而進(jìn)行對(duì)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，教學(xué)模塊為教師通過(guò)終端應(yīng)用進(jìn)行教育教學(xué)工作。當(dāng)平臺(tái)搭建完成，模塊全部連通，即師生之間通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)連接建立一個(gè)線上的教學(xué)環(huán)境，教師可以直接在線上面對(duì)各個(gè)學(xué)生講解課程知識(shí)，同時(shí)學(xué)生也可以通過(guò)終端應(yīng)用進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。

1.2 智慧教育云平臺(tái)的實(shí)踐問(wèn)題

以往未使用智慧教育云平臺(tái)的傳統(tǒng)教學(xué)方法中，中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)一般采取教師在課堂上為學(xué)生對(duì)教材上的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行逐個(gè)的講解，同時(shí)一些實(shí)例通過(guò)在機(jī)房之中簡(jiǎn)單的實(shí)際操作來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，此教學(xué)方法的獨(dú)特優(yōu)點(diǎn)在于程序較為簡(jiǎn)單成熟，使用非常普遍，但其中的缺點(diǎn)也十分明顯，比如無(wú)法照顧到每一個(gè)學(xué)生，學(xué)生的基礎(chǔ)和層次不同，教師無(wú)法深入了解到每一名學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，教師通常教學(xué)完畢之后無(wú)法多次講解重點(diǎn)難點(diǎn)，課程講解完畢后很少針對(duì)各個(gè)學(xué)生難以理解的重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行重復(fù)講解，教學(xué)的質(zhì)量和效率無(wú)法保障。學(xué)生通常難以提起學(xué)習(xí)興趣，無(wú)法養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，沒(méi)有學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。當(dāng)使用智慧教育云平臺(tái)進(jìn)行中職計(jì)算機(jī)教育，學(xué)生的自主性和積極性明顯得到提高，長(zhǎng)期使用能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主控制力，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。通過(guò)大數(shù)據(jù)技術(shù)在智慧教育云平臺(tái)之中對(duì)教育教學(xué)資源進(jìn)行檢索，老師可以列出提綱讓學(xué)生自己檢索到感興趣的知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)于其中的重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)可以反復(fù)學(xué)習(xí)，其中的交互系統(tǒng)也可以讓教師及時(shí)了解各個(gè)學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的實(shí)際情況，從而更好地針對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行后續(xù)的教學(xué)。對(duì)于每個(gè)學(xué)生的情況還可以通過(guò)云存儲(chǔ)技術(shù)將學(xué)生的信息存儲(chǔ)于云端，分層次分階段地對(duì)學(xué)生的情況進(jìn)行更加深入的了解。

2 智慧教育云平臺(tái)實(shí)踐問(wèn)題的研究

2.1 智慧教育云平臺(tái)教師實(shí)踐問(wèn)題

在智慧教育云平臺(tái)中的實(shí)踐問(wèn)題主要產(chǎn)生在兩個(gè)方面，其一為教育教學(xué)過(guò)程中教師主要參與方面的問(wèn)題，例如教師在教學(xué)之中對(duì)云平臺(tái)的使用、在教學(xué)之中對(duì)于終端應(yīng)用的使用、教學(xué)任務(wù)的進(jìn)度、知識(shí)框架的上傳和重要知識(shí)點(diǎn)的講解等。智慧教育云平臺(tái)的使用需要教師去學(xué)習(xí)掌握，才能在教育教學(xué)之中充分發(fā)揮其與傳統(tǒng)教育方式相比所產(chǎn)生的優(yōu)勢(shì)。教師需要在上課之前運(yùn)用大數(shù)據(jù)檢索技術(shù)檢索數(shù)據(jù)庫(kù)并了解目前教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)數(shù)據(jù)與資料，使之形成教學(xué)框架上傳入云端存儲(chǔ)模塊，在上課時(shí)可以通過(guò)各種多媒體的方式更加生動(dòng)且深入的為學(xué)生講解例如程序運(yùn)行流程，算法執(zhí)行過(guò)程等教學(xué)實(shí)踐問(wèn)題。在學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)之后教師還應(yīng)經(jīng)常查看學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，并使用分析模塊對(duì)各個(gè)學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行科學(xué)的分析，從而針對(duì)其弱項(xiàng)進(jìn)行加強(qiáng)學(xué)習(xí)。

2.2 智慧教育云平臺(tái)學(xué)生實(shí)踐問(wèn)題

學(xué)生在學(xué)習(xí)之前應(yīng)該充分掌握智慧教育云平臺(tái)的使用方法，了解相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容。在學(xué)習(xí)之初，使用終端應(yīng)用程序智慧教育云平臺(tái)的大數(shù)據(jù)檢索模塊對(duì)需要學(xué)習(xí)的資料進(jìn)行檢索，根據(jù)自己當(dāng)前的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)興趣來(lái)尋找相關(guān)的課程，并根據(jù)知識(shí)框架進(jìn)行逐步學(xué)習(xí)。在一個(gè)或多個(gè)知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)完畢之后應(yīng)當(dāng)進(jìn)行與之相關(guān)的練習(xí)，其中若存在尚未掌握的知識(shí)點(diǎn)應(yīng)當(dāng)進(jìn)入云端存儲(chǔ)模塊進(jìn)行查閱反復(fù)學(xué)習(xí)。當(dāng)完成階段學(xué)習(xí)可以通過(guò)測(cè)試檢查當(dāng)前學(xué)習(xí)成果，若不理想應(yīng)當(dāng)將自己當(dāng)前的情況通過(guò)智慧教育云平臺(tái)及時(shí)上傳至云端存儲(chǔ)模塊以供教師對(duì)其進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃，為下一階段學(xué)習(xí)制定好計(jì)劃，從而提高教育教學(xué)水平與學(xué)習(xí)質(zhì)量。

3 結(jié)束語(yǔ)

中職計(jì)算機(jī)專業(yè)目前應(yīng)當(dāng)進(jìn)行深入改革，原本的傳統(tǒng)教學(xué)模式存在大量弊端，已不適用當(dāng)前快速發(fā)展的社會(huì)。本文所提出的中職計(jì)算機(jī)專業(yè)智慧教育云平臺(tái)教學(xué)是對(duì)于平臺(tái)搭建的設(shè)計(jì)以及教育教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行研究探討，其為今后的教育教學(xué)方法提供了一個(gè)方向。在智慧教育云平臺(tái)中相對(duì)于傳統(tǒng)教育存在一定的優(yōu)勢(shì)，但如果要進(jìn)行有效的改革，在智慧教育云平臺(tái)還存在著尚未發(fā)現(xiàn)與尚未解決的問(wèn)題，這些還需要今后對(duì)其作出進(jìn)一步的研究與探討，并在教育教學(xué)實(shí)踐之中應(yīng)用且尋找方法妥善解決，從而使智慧教育云平臺(tái)為中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的教育教學(xué)產(chǎn)生良好的推動(dòng)作用。

（作者單位：江蘇省淮陰商業(yè)學(xué)校）