中職學(xué)校學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力指導(dǎo)探索

吳迪

在我們國家的教育體系中中職學(xué)校與眾多高校相比，中職學(xué)校的教育水平是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足的，許多中職學(xué)校的學(xué)生英語基礎(chǔ)水平是比較差，自主學(xué)習(xí)能力也不強。英語作為一門基礎(chǔ)課程，英語水平伴隨著每一位學(xué)生進入社會，由此可見，英語對于一個人的發(fā)展是十分重要的。中職學(xué)校應(yīng)該重視對學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，學(xué)好一門學(xué)科最重要的就是學(xué)習(xí)能力的高低。本文主要介紹了中職學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)英語的特點和方法指導(dǎo)。

1 中職學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)能力分析

1.1 中職學(xué)生學(xué)習(xí)能力特點

在我們國家高校包括的是所有全日制高職高專院校和高等院校，而中職屬于學(xué)習(xí)成績比較差的學(xué)生所讀，這就是我們國家的教育體系。中職學(xué)校的學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是不足的，主要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)興趣缺乏，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，還有就是偏科十分嚴(yán)重。中職學(xué)校的學(xué)生心理缺乏自信心，在學(xué)習(xí)英語感到特別迷茫，沒有明確學(xué)習(xí)英語的方向，學(xué)習(xí)英語缺乏耐心和毅力。

1.2 中職學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)心理分析

中職學(xué)校的學(xué)生大部分是沒有考上高中的學(xué)生，缺乏學(xué)習(xí)能力，沒有目標(biāo)。他們沒有高中學(xué)校里的學(xué)生學(xué)業(yè)重，因為他們不需要高考，沒有學(xué)業(yè)壓力。很多中職學(xué)校的學(xué)生存在著應(yīng)付學(xué)業(yè)三年學(xué)業(yè)的心理，在以后步入社會有一份工作就滿足了。中職學(xué)校的學(xué)生都不夠重視英語這一學(xué)科，認(rèn)為學(xué)好英語和以后就業(yè)沒有多大的關(guān)系，只需要學(xué)好專業(yè)課就好了，顯然這種學(xué)習(xí)心理是錯誤的。英語水平正是你綜合性的表現(xiàn)，學(xué)好英語對以后就業(yè)有利。

中職學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)能力較差，學(xué)習(xí)習(xí)慣不良好，缺乏刻苦努力的學(xué)習(xí)精神。稍微遇到學(xué)習(xí)上的困難就退縮，英語考試不及格就會灰心喪氣，最終放棄學(xué)習(xí)英語。他們在學(xué)習(xí)英語的過程中，會把自己與成績好的同學(xué)進行比較產(chǎn)生自卑心理，再加上老師的不重視，同學(xué)的嘲笑和諷刺，便會自我暗示自己本來就學(xué)不會英語，便會自暴自棄。這樣惡性循環(huán)下去就會很難有一個開端讓自己下定決心學(xué)好英語。

2 如何指導(dǎo)中職學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)英語

中職學(xué)校的弊端是培養(yǎng)專一型人才滿足社會專業(yè)人才的需求，但是隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，社會上許多工作崗位需要的都是綜合性人才，中職學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生就競爭不過高職高?；蛘叽髮W(xué)培養(yǎng)出來的學(xué)生。所以中職學(xué)校也要隨著社會進步的步伐，加大力度對學(xué)生的綜合性培養(yǎng)。然而，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語能力就是培養(yǎng)綜合性人才的一種體現(xiàn)。如何培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力是學(xué)校教育方面研究的一個重要課題。

2.1 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)動力

英語學(xué)習(xí)最重要的是情感教育，如何學(xué)習(xí)英語缺乏動力，那學(xué)習(xí)下午就十分吃力。學(xué)習(xí)動力對于學(xué)生學(xué)好一門學(xué)科是非常重要的。中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為中心，關(guān)注情感教育，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，給學(xué)生足夠的空間去思考英語的學(xué)習(xí)，提供英語語意情景，讓學(xué)生不抗拒學(xué)習(xí)英語。

在英語學(xué)習(xí)過程中，可以采取獎懲制度，對學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生，給予鼓勵。老師應(yīng)該微笑教學(xué)，讓學(xué)生不產(chǎn)生抗拒心理，對于擾亂課堂紀(jì)律的學(xué)生進行懲罰，對于學(xué)生活躍課堂的積極發(fā)言進行合理的獎勵。注意一點則是懲罰的程度不宜過于嚴(yán)重，如果太過于嚴(yán)重就會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)英語更加抗拒，對于學(xué)習(xí)英語就會越來越厭倦，那么就失去了學(xué)習(xí)的動力。所以獎懲有度能對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動力有所激發(fā)。

2.2 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

學(xué)習(xí)興趣是一種學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知傾向。如果學(xué)習(xí)英語沒有興趣，那么英語對于學(xué)生來說就很乏味了。他們對于學(xué)習(xí)英語要是存在抗拒心理，對于學(xué)習(xí)產(chǎn)生焦慮、厭倦、恐懼的心理，他們就總會逃避學(xué)習(xí)英語。要想改變這一狀況，就需要中職學(xué)校的教師的教學(xué)能力了。教師應(yīng)該拒絕使用傳統(tǒng)的教學(xué)講課的方法，采用新穎的教學(xué)方法，運用教學(xué)內(nèi)容的豐富性采用交互式的講解方式，讓枯燥的教學(xué)內(nèi)容和有趣的環(huán)節(jié)結(jié)合在一起，增大老師與學(xué)生的課堂互動，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生乏味心理時，教師應(yīng)當(dāng)誘導(dǎo)學(xué)生往英語情景上去感受。在情景下體驗的英語環(huán)境下，學(xué)生更容易記住英語課堂上所描述的主題內(nèi)容，讓枯燥乏味的英語語法和詞匯，在英語情景下變得生動形象。

2.3 優(yōu)化英語教學(xué)課堂

中職院校的課堂，教師應(yīng)該采取最優(yōu)的教學(xué)策略。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生個人實際情況出發(fā)，滿足學(xué)生需求為主對課堂進行優(yōu)化。英語教學(xué)課堂上可以利用信息化設(shè)備，采用多媒體音頻和視頻結(jié)合，讓課堂內(nèi)容生動形象讓學(xué)生容易接受。在創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)氛圍條件下，還要重視教學(xué)方式的多樣性?？梢岳糜⒄Z語言的靈動性，參照詞匯的首字母，編制一些容易記憶的順口溜。為了增加課堂教學(xué)的趣味性，教師可以把學(xué)生進行分組比賽制度，采用積分制度，進行小組競賽，對得分最高的小組進行獎勵。這樣可以激發(fā)學(xué)生的求勝欲望，進一步促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。為了增加教學(xué)課堂的多樣性，教師可以利用英語文字游戲，隨機拋紙團選中學(xué)生對英語意思相近或者發(fā)音相近的詞匯進行英語接龍。優(yōu)化英語教學(xué)內(nèi)容、增加教學(xué)方式的多樣性和趣味性，有利于改變中職學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)英語的不良心理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3 結(jié)束語

中職學(xué)校是我國教育體系重要的一環(huán)，提高中職學(xué)校的教學(xué)水平，提高中職學(xué)校畢業(yè)生的綜合水平是我國教育體系重要的任務(wù)之一。由于中職學(xué)校學(xué)生的基礎(chǔ)薄弱，思想覺悟欠缺以及存在的厭學(xué)心理，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語能力就會顯得任重道遠(yuǎn)。現(xiàn)如今的社會需求是綜合性人才，提高中職學(xué)校學(xué)生的英語能力最重要的還是改變心理思想，下定決心去改變?nèi)缃瘳F(xiàn)狀，培養(yǎng)堅持不懈，勇于嘗試的拼搏精神，從根本上克服懶惰的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（作者單位：江蘇省淮陰商業(yè)學(xué)校）