初中道德與法治教學(xué)中提升學(xué)生法治素養(yǎng)的探究

海秋暉

隨著我國(guó)社會(huì)的不斷發(fā)展，教育作為一項(xiàng)為國(guó)家培養(yǎng)人才的重大工作，一直都在不斷的進(jìn)行改革工作，以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)出更多高素質(zhì)人才。當(dāng)前，我國(guó)教育改革工作中，明顯注重于對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升。而法治素顏對(duì)于現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展尤為重要，因此本降溫就對(duì)中學(xué)道德與法治教育提升學(xué)生法治素養(yǎng)進(jìn)行相關(guān)探究。

十九大以來(lái)，國(guó)家對(duì)依法治國(guó)的依據(jù)做出來(lái)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的時(shí)代，表明了國(guó)家堅(jiān)決推薦依法治國(guó)的決心。因此，適應(yīng)國(guó)家依法治國(guó)的整體布局安排，我國(guó)的中學(xué)教育中也應(yīng)該突出法治素養(yǎng)的培養(yǎng)，這也提高學(xué)生核心素養(yǎng)工作的重點(diǎn)。因此，本文就將進(jìn)行相關(guān)教學(xué)工作的探究和分析。

1 關(guān)于法治素養(yǎng)內(nèi)涵的分析

當(dāng)前，國(guó)內(nèi)對(duì)法治素養(yǎng)內(nèi)涵的看法，主要是有兩種，其一，是通過(guò)教學(xué)工作使學(xué)生了解一些法律知識(shí)，并且能夠把法律知識(shí)應(yīng)用到自己的日常生活中，運(yùn)用法律知識(shí)武裝自己，能夠更好地維護(hù)自己的各項(xiàng)權(quán)益。而第二種觀點(diǎn)認(rèn)為，學(xué)生在進(jìn)行法律知識(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)，必須與自己所生活的社會(huì)環(huán)境發(fā)生關(guān)系，也就是把法律理論知識(shí)和社會(huì)實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)。首先在具體的社會(huì)情境中學(xué)習(xí)一些法律知識(shí)，使學(xué)生更好地獲得情感體驗(yàn)，把法律知識(shí)奉為一種信仰，在生活中能夠更好地運(yùn)用法律知識(shí)解決一些實(shí)際問(wèn)題。

綜上，這兩種基本的觀點(diǎn)，筆者從中可以總結(jié)出，所謂的法治素養(yǎng)，就是學(xué)生對(duì)法律相關(guān)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，再把這些理論知識(shí)能夠很好的應(yīng)用到實(shí)際生活中來(lái)解決問(wèn)題，維護(hù)自己的權(quán)益。

2 初中道德與的法治教學(xué)中提升學(xué)生法治素養(yǎng)的策略探究

2.1 把三維目標(biāo)與提升法治素養(yǎng)充分結(jié)合

教師在進(jìn)行授課時(shí)，要注重樹(shù)立明確的培養(yǎng)目標(biāo)，并且要把這個(gè)目標(biāo)的設(shè)定向著對(duì)學(xué)生法治素養(yǎng)提高的這一點(diǎn)上靠近，也就是通過(guò)授課，把三維目標(biāo)的設(shè)定與提升法治素養(yǎng)充分結(jié)合起來(lái)。在教學(xué)工作中，八所設(shè)定的三維目標(biāo)作為教學(xué)的主要任務(wù)，然后再在實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的過(guò)程中，把培養(yǎng)學(xué)生的法治素養(yǎng)巧妙的融合進(jìn)來(lái)，從而從根本上提升中學(xué)生的法治素養(yǎng)。

例如，教師在人教版《道德與法治》的教學(xué)中，在八年級(jí)上冊(cè)《預(yù)防犯罪》這一課的教學(xué)中，首先，教師要根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和對(duì)學(xué)生自身情況的掌握從而進(jìn)一步去設(shè)定一個(gè)三維目標(biāo)，例如對(duì)學(xué)生情感的陶冶，幫助學(xué)生樹(shù)立一個(gè)積極向上額人生態(tài)度，并且確立起一個(gè)健康的世界觀價(jià)值觀。接著，圍繞這個(gè)三維目標(biāo)，教師就可以展開(kāi)教學(xué)工作了，在實(shí)現(xiàn)這三個(gè)三維目標(biāo)的過(guò)程中，使學(xué)生明確法律的重要性，時(shí)時(shí)刻刻銘記法律，讓學(xué)生首先犯罪行為的基本特征，知道一旦犯罪將會(huì)受到的懲罰，明確犯罪的危害和后果，從而樹(shù)立學(xué)生懂法守法的意識(shí)。通過(guò)這樣的授課方式，就實(shí)現(xiàn)了提升法治素養(yǎng)和實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的有效結(jié)合。

2.2 善于觀察 從課本中挖掘法治教育的資源

教師在進(jìn)行法治道德教育之前，一定要對(duì)教材仔細(xì)地研究和分析，從同學(xué)們都熟悉的課文內(nèi)容入手，看看是否能夠從不同角度發(fā)現(xiàn)一些可以用來(lái)進(jìn)行法治教學(xué)的資源。

這樣做的好處是，既適當(dāng)?shù)膶?duì)課文內(nèi)容做了一定程度上的延伸，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的把握和理解，開(kāi)拓了學(xué)生的思路，同時(shí)，又從一個(gè)對(duì)學(xué)生相對(duì)而言更易于接受的教學(xué)資源入手，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了法治素養(yǎng)的培育和提升。

同時(shí)，從另一角度來(lái)說(shuō)，也省去了教師從大量的資源庫(kù)中挑選案例進(jìn)行教學(xué)的煩惱，從課本入手，并創(chuàng)新性的運(yùn)用課本知識(shí)和內(nèi)容，從而推進(jìn)了法治道德教學(xué)的進(jìn)程。

但是，在運(yùn)用這種方式的同時(shí)，也要注意對(duì)課本內(nèi)容要是當(dāng)?shù)氐难由?，而不能過(guò)分解讀，否則既會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文的理解，也達(dá)不到真正想要的教學(xué)效果。

2.3 盡可能多的引用社會(huì)資源進(jìn)行教學(xué)

當(dāng)前我國(guó)應(yīng)試教育體制下，中學(xué)階段最主要面對(duì)的考試是中招考試，而在中招考試時(shí)，許多命題專家都會(huì)傾向于對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)熱點(diǎn)事件的考察，或者是以當(dāng)時(shí)的熱點(diǎn)新聞作為大的命題背景，因此，在進(jìn)行中學(xué)階段的法治道德授課中，也要盡可能多的引用當(dāng)時(shí)的熱點(diǎn)事件。

首先，教師要對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)新聞進(jìn)行歸納總結(jié)，進(jìn)而再結(jié)合教材，從不同角度去對(duì)這些熱點(diǎn)素材進(jìn)行法制觀念上的解讀。這樣做的好處是，即通過(guò)引入社會(huì)熱點(diǎn)作為課堂資源，充分調(diào)動(dòng)和活躍了課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，同時(shí)也適應(yīng)中招考試的命題趨勢(shì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行應(yīng)試教育模式下的法治道德素養(yǎng)的提升。更為重要的一點(diǎn)是，還通過(guò)這樣的方式，幫助學(xué)生在課堂上，又能夠“走出課堂”，充分開(kāi)拓了視野和思維，對(duì)于中學(xué)階段的學(xué)生而言，是非常有意義的事情。

2.4 教師要注重對(duì)于自身素養(yǎng)的提升

為人師者，必須自身具備較高的專業(yè)知識(shí)和思想道德水平，這兩者是缺一不可的。因此，在進(jìn)行法治道德授課時(shí)，教師首先要以提升自身的專業(yè)素養(yǎng)為前提和基礎(chǔ)，不斷通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)豐富自己的專業(yè)知識(shí)，把學(xué)習(xí)看作是一種終身應(yīng)該堅(jiān)持的事情，其次，又要不斷的學(xué)習(xí)法律知識(shí)，結(jié)合實(shí)際案例進(jìn)行分析和研究，創(chuàng)新課堂授課模式。

3 結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在當(dāng)前教育階段，要重視對(duì)于學(xué)生法治素養(yǎng)的提升，這是學(xué)生步入社會(huì)的一項(xiàng)必備素質(zhì)，本文結(jié)合法治素養(yǎng)的內(nèi)涵，進(jìn)而又從不痛角度進(jìn)行策略上的探究，希望能夠?qū)Ξ?dāng)前教育工作者提供一定的幫助。

（作者單位：湖南省邵陽(yáng)市第十中學(xué)）