民間藝術(shù)在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程中的開(kāi)發(fā)研究

王寶軍 吳迪 胡夢(mèng)漪

關(guān)鍵詞：民間藝術(shù);藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè);課程;開(kāi)發(fā)

民間藝術(shù)作為獨(dú)有的文化形式，代表某一特定地點(diǎn)或時(shí)期具有顯現(xiàn)的文化資源，擁有著獨(dú)特的藝術(shù)魅力，承載著中華傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展，創(chuàng)新與實(shí)踐。高校作為文化傳承的主要載體，具有其它行業(yè)不可比擬的人才資源與創(chuàng)新實(shí)踐能力，通過(guò)教師把民間藝術(shù)融入到藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)中，對(duì)課程進(jìn)行開(kāi)發(fā)運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，衍生出優(yōu)秀的作品，讓民間藝術(shù)進(jìn)一步得到傳承與創(chuàng)新。

1民間藝術(shù)概述

民間藝術(shù)，從廣義上講，它是人們對(duì)自己社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的總結(jié)，為滿足自己的生活和審美需求而創(chuàng)造的藝術(shù)，包括了民間工藝美術(shù)、民間舞蹈、戲曲和音樂(lè)等多種藝術(shù)形式，如傳統(tǒng)刺繡、剪紙、年畫(huà)等。狹義上說(shuō)，民間藝術(shù)指的是民間造型藝術(shù)，包括了民間美術(shù)和工藝美術(shù)各種表現(xiàn)形式，主要是從材質(zhì)、制作技藝、造型等進(jìn)行分類。民間藝術(shù)經(jīng)過(guò)歲月的沉淀，在某種程度上意味著文化的傳承。

2民間藝術(shù)在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程中的開(kāi)發(fā)意義

民間藝術(shù)在課程中的開(kāi)發(fā)，具有跨時(shí)代的意義，不僅是對(duì)傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚(yáng)，它讓更多的人了解民間的藝術(shù)文化，了解每一個(gè)民族、每一地域所具有的民間藝術(shù)特色。這—特色的傳承、發(fā)展與創(chuàng)新，在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程中的開(kāi)發(fā)具有重要的意義。

2.1理論意義

民間藝術(shù)在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程中的開(kāi)發(fā)，豐富了高校藝術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容。如設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程《圖案設(shè)計(jì)》教學(xué)中，就可以引入蘇州具有代表性的民間藝術(shù)——刺繡，因蘇繡具有圖案秀麗、構(gòu)思巧妙、繡工細(xì)致、針?lè)ɑ顫?、色彩清雅的?dú)特風(fēng)格，將其融入到《圖案設(shè)計(jì)》課程中，不僅可以讓學(xué)生了解傳統(tǒng)文化的圖案構(gòu)成特征，還可以對(duì)圖案進(jìn)行創(chuàng)新，發(fā)揚(yáng)蘇繡的文化價(jià)值與藝術(shù)價(jià)值。

2.2現(xiàn)實(shí)意義

民間藝術(shù)在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程中的開(kāi)發(fā)，最大的現(xiàn)實(shí)意義就是讓大眾了解傳統(tǒng)文化，繼承傳統(tǒng)文化，突出地方藝術(shù)特色。在不同的地域、不同的歷史時(shí)期，民間藝術(shù)家們?cè)谒囆g(shù)作品中所要表達(dá)或傳承的內(nèi)容是不一樣的，作品的內(nèi)容具有多樣化的特點(diǎn)，大多數(shù)作品反映了衣、食、住、行等方面，它是廣大勞動(dòng)人們喜間樂(lè)見(jiàn)的內(nèi)容。把民間藝術(shù)在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程中進(jìn)行開(kāi)發(fā)，突出現(xiàn)代社會(huì)對(duì)民間藝術(shù)的重視與本身所呈現(xiàn)的裝飾效應(yīng)，以及人對(duì)美的向往、欣賞與追求，最大化地?cái)U(kuò)大民間藝術(shù)的傳播途徑。

3民間藝術(shù)在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程中的開(kāi)發(fā)思路

3.1貫穿藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程

民間藝術(shù)具有一定的地域性，眾多的民間藝術(shù)，在課程的開(kāi)發(fā)上要選擇能適應(yīng)本校特色的民間藝術(shù)，結(jié)合課程的具體內(nèi)容，作為實(shí)際案例或者是設(shè)計(jì)元素，進(jìn)行再創(chuàng)造。分析藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)體系，把民間藝術(shù)徹底貫穿于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育體系中，從設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程到專業(yè)課程，再到專業(yè)核心課程，由淺入深，由易到難，循序漸進(jìn)，結(jié)合學(xué)生本身的特征，把民間藝術(shù)在課程中進(jìn)行充分地融合與銜接，達(dá)到課程建設(shè)的目的。

3.2教師作為課程開(kāi)發(fā)的主體

教師作為課程資源開(kāi)發(fā)的主體，如何授課、怎么授課、學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果怎么樣，這些都需要去思考，建構(gòu)課程授課體系。要充分思考院校本身所具備的地方特色，由此對(duì)課程進(jìn)行開(kāi)發(fā)。一線教師作為授課的主體，在課程開(kāi)發(fā)上是主要的承擔(dān)者，所以要有效的調(diào)動(dòng)教師的積極性。充分了解學(xué)生，收集課程資料，研究課程開(kāi)發(fā)的內(nèi)容，包括民間藝術(shù)作為案例在課程中的運(yùn)用等，整個(gè)過(guò)程都需要一線教師來(lái)完成。

3.3滿足學(xué)校與學(xué)生的發(fā)展需要

民間藝術(shù)在藝術(shù)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程中的開(kāi)發(fā)，本身是為了滿足學(xué)生與地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需求，適應(yīng)快速發(fā)展的新時(shí)代，為學(xué)生提供一個(gè)良好的設(shè)計(jì)平臺(tái)，提高學(xué)生個(gè)人的審美，在實(shí)踐中去開(kāi)發(fā)、創(chuàng)造出更多的優(yōu)秀作品。學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展，就是整個(gè)學(xué)校的發(fā)展，學(xué)生能在課程中學(xué)習(xí)到民間藝術(shù)，并通過(guò)民間藝術(shù)特性增長(zhǎng)知識(shí)、提升個(gè)人設(shè)計(jì)能力，感受和傳承民間藝術(shù)文化，體驗(yàn)傳統(tǒng)文化的變遷與發(fā)展，在這一過(guò)程中，本身就是知識(shí)的累積，綜合素質(zhì)的加強(qiáng)。

4民間藝術(shù)在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程中的開(kāi)發(fā)途徑

在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程中對(duì)民間藝術(shù)進(jìn)行開(kāi)發(fā)，學(xué)生通過(guò)再創(chuàng)造，完成創(chuàng)意作品。對(duì)于民間藝術(shù)在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程的開(kāi)發(fā)，可從幾方面來(lái)實(shí)施：組建高水平高素質(zhì)的教師隊(duì)伍;科普活動(dòng)展示;依托網(wǎng)絡(luò)，建立地域特色性的民間藝術(shù)課程;協(xié)同發(fā)展校企合作開(kāi)展創(chuàng)意集市，展示與售賣(mài)學(xué)生的創(chuàng)意作品，進(jìn)行傳統(tǒng)文化實(shí)踐性的推廣。

4.1組建高水平高素質(zhì)的教師隊(duì)伍

將民間藝術(shù)融合到藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程的教學(xué)中，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行改革需要一支教學(xué)能力豐富的、對(duì)傳統(tǒng)文化興趣濃厚的、自身設(shè)計(jì)能力突出的高水平高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。如具有地方特色的民間藝術(shù)蘇州刺繡、玉雕、木雕等，把它們引入課程中，就要充分思考怎么來(lái)引入到當(dāng)今的設(shè)計(jì)教育中，這需要具有一定的教學(xué)能力和敢于進(jìn)行教學(xué)改革的教師，只有這樣，民間藝術(shù)才能創(chuàng)新與發(fā)揚(yáng)光大，讓更多的人認(rèn)識(shí)與了解民間文化。

4.2以科普活動(dòng)提升學(xué)生對(duì)民間藝術(shù)的了解

民間藝術(shù)屬于大眾化的一種藝術(shù)文化，它需要一定的受眾來(lái)了解這種傳統(tǒng)文化。因此，開(kāi)發(fā)的目的是讓更多的人了解民間藝術(shù)，進(jìn)而推廣與傳承傳統(tǒng)文化。在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程的開(kāi)發(fā)中，可以分不同的時(shí)段、不同題材對(duì)民間藝術(shù)進(jìn)行科普活動(dòng)的展示，如，在中秋佳節(jié)，作為傳統(tǒng)文化節(jié)慶日，具有濃重團(tuán)圓的氛圍，可以把蘇繡相關(guān)的傳統(tǒng)藝術(shù)、民間工藝、民俗掛件等展示出來(lái)，以實(shí)物的形式讓學(xué)生們?nèi)チ私馀c認(rèn)識(shí)民間藝術(shù);又如，在進(jìn)行造型課程授課時(shí)，可以專門(mén)把蘇州的木雕或木刻年畫(huà)作為一個(gè)專題對(duì)學(xué)生進(jìn)行課題創(chuàng)意設(shè)計(jì)，逐步在學(xué)生們心中建立起民間藝術(shù)的知識(shí)脈絡(luò)。

4.3建立民間藝術(shù)網(wǎng)絡(luò)課程

數(shù)字媒體信息技術(shù)的快速發(fā)展，給網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)帶來(lái)了更多的解決辦法，也使得課程資源的交流與共享成為了可能，可以運(yùn)用移動(dòng)終端、手機(jī)APP的形式建立課程的網(wǎng)絡(luò)資源。把蘇州傳統(tǒng)的藝術(shù)刺繡、玉雕、木雕、瓷刻、木刻、剪紙、草編、泥塑等民間藝術(shù)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課程的開(kāi)發(fā)、視頻運(yùn)用，只要是對(duì)傳統(tǒng)文化感興趣的人，都可以在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行在線學(xué)習(xí)，了解民間藝術(shù)。網(wǎng)絡(luò)課程不分地域、時(shí)間、場(chǎng)所，只要有網(wǎng)絡(luò)的地方，都可以隨時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，打破了傳統(tǒng)課程的學(xué)習(xí)方式。

4.4校企聯(lián)合開(kāi)展創(chuàng)意集市

創(chuàng)意集市，又被稱為城市文藝活動(dòng)，是指在特定場(chǎng)地進(jìn)行展示、售賣(mài)個(gè)人原創(chuàng)手工作品和收藏品的一種文化藝術(shù)活動(dòng)。它是在創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展中出現(xiàn)的一種新興的互動(dòng)交流模式，我們可以充分利用校內(nèi)資源，以校企合作的平臺(tái)搭建創(chuàng)意集市，把學(xué)生在課程開(kāi)發(fā)中進(jìn)行實(shí)踐所取得的創(chuàng)意作品通過(guò)創(chuàng)意集市進(jìn)行展銷(xiāo)，這不僅對(duì)傳統(tǒng)民間藝術(shù)進(jìn)行了傳承，而且通過(guò)設(shè)計(jì)教育本身，對(duì)民間藝術(shù)進(jìn)行了推廣。而作為教學(xué)主體的教師，又對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程進(jìn)行了教學(xué)改革，達(dá)到了一種多贏的局面。

5結(jié)語(yǔ)

綜上所述，民間藝術(shù)在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程中的開(kāi)發(fā)，是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程的一次教學(xué)改革，也是傳統(tǒng)文化進(jìn)一步發(fā)展、宣揚(yáng)的有效途徑。通過(guò)組織高水平與高素質(zhì)教師對(duì)課程資源的開(kāi)發(fā)，分階段進(jìn)行民間藝術(shù)科普活動(dòng)的展示，在高校創(chuàng)建民間藝術(shù)網(wǎng)絡(luò)課程，以校企合作開(kāi)展學(xué)生創(chuàng)意作品展銷(xiāo)等方式，把傳統(tǒng)的民間藝術(shù)進(jìn)行繼承、發(fā)揚(yáng)與創(chuàng)新，同時(shí)促進(jìn)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程的教學(xué)改革。通過(guò)對(duì)民間藝術(shù)在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程中的開(kāi)發(fā)，雖取得了一些成果，但也存在一些問(wèn)題，還需要繼續(xù)在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。