小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性的提升策略

王敏

【摘 要】語文教學(xué)的現(xiàn)狀，是語文的形象被淡化，情感被稀釋，直覺被斬?cái)?，想象被禁錮，靈性被扼殺。語文課呼喚感性，語文課堂需要生命力，語言文字訓(xùn)練要與課文語言文字的感悟結(jié)合，用“語文素養(yǎng)”取代“語文能力”，讓學(xué)生在對(duì)語言文字的感悟中把語文的學(xué)習(xí)當(dāng)作一種生命的需要。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;課堂教學(xué);有效性

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）21-0-01

一、小學(xué)語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀概述

在現(xiàn)階段，小學(xué)語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀可謂是喜憂參半，在實(shí)踐中需要我們引起足夠重視，不斷實(shí)踐解決問題，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的全面健康、可持續(xù)發(fā)展。在調(diào)查分析之后我對(duì)其現(xiàn)狀作如下分析：

1.小學(xué)語文課堂教學(xué)朝著健康方向發(fā)展

在新時(shí)期社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)繁榮發(fā)展，在此背景下社會(huì)主義文化事業(yè)也在不斷發(fā)展，教育作為文化事業(yè)的重要組成部分，在整個(gè)實(shí)踐中取得了前所未有的成就，與此同時(shí)在語文教學(xué)自身也在不斷的變革之中，教學(xué)內(nèi)容和模式更加趨于完善，教學(xué)呈現(xiàn)出多樣化的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展起到了積極的作用?？傊?，從整體上看小學(xué)語文教學(xué)朝著健康方向發(fā)展。

2.小學(xué)語文教學(xué)存在效率不高的問題

小學(xué)語文教學(xué)在具體實(shí)踐中仍然存在一此問題，這此問題的存在阻礙了小學(xué)語文教學(xué)的效率的提高。經(jīng)過深入的調(diào)查以及分析，可以總結(jié)為以下幾個(gè)方面：

（1）教學(xué)理念陳舊帶來的不利影響。通過對(duì)當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)進(jìn)行研究可以發(fā)現(xiàn)，部分教師在教學(xué)觀念以及方法上仍然比較落后，這對(duì)于新的教學(xué)方法和觀念的推廣無疑是不利的，成為了阻礙小學(xué)語文教學(xué)進(jìn)一步發(fā)展的攔路虎。對(duì)于教學(xué)效率以及教學(xué)質(zhì)量的提升形成了重大的阻礙。

（2）教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施不完善。教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施是推動(dòng)小學(xué)語文不斷向前發(fā)展的重要保障，然而當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)的進(jìn)一步提高還缺少必要的教學(xué)設(shè)施進(jìn)行支撐，不利于小學(xué)語文教學(xué)的高效發(fā)展。

（3）教學(xué)參與者素質(zhì)不符。新時(shí)期教學(xué)發(fā)展的過程中對(duì)教師的要求在不斷提高，尤其是小學(xué)階段更是如此，但是在我們實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)教師的綜合素質(zhì)與實(shí)踐發(fā)展不相符合，導(dǎo)致不少教學(xué)方法的使用不到位，影響了教學(xué)質(zhì)量和效率。

二、小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性的提升策略

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在語文教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛，還能豐富語文教學(xué)的層次性，加深學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解。因此，教師可以在課堂上結(jié)合教材內(nèi)容和緊扣教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，把學(xué)生的興趣引向深處，讓學(xué)生興猶不淺。具體而言，教師可以創(chuàng)設(shè)表演情境、生活情境、故事情境等多樣化的教學(xué)情境。比如，在教學(xué)《刻舟求劍》時(shí)，筆者這樣設(shè)計(jì)表演情境：教師從教室的一邊走到教室的另一邊，并拿著手中的筆當(dāng)作劍放進(jìn)口袋，走到講臺(tái)邊時(shí)故意丟下筆，并對(duì)學(xué)生說：“我的筆在口袋這掉的，我得在我口袋上做個(gè)記號(hào)，待會(huì)我能找到我的筆嗎？”學(xué)生睜大眼好奇地看著，當(dāng)我走到教室另一邊后，我看著自己的口袋找筆。學(xué)生頓時(shí)哈哈大笑說：“老師，筆在講臺(tái)那兒呢，你這兒怎么能找到筆呢！”在學(xué)生濃厚的興趣中，文中楚國人的形象躍然紙上。很顯然，創(chuàng)設(shè)有趣的活動(dòng)情境，課堂氣氛更好，更易達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

2.充分利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，對(duì)語文教學(xué)資源進(jìn)行開發(fā)

在信息化時(shí)代下，信息教學(xué)已經(jīng)成為教育行業(yè)未來發(fā)展的必然方向，在教育教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)打破傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，采用科技手段來開展教學(xué)，這同樣也是新課程改革的要求。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。由于小學(xué)生年齡小，在對(duì)事物認(rèn)知和理解能力上還有著一定的差異，為了便于學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解和鞏固，教師應(yīng)利用多媒體技術(shù)來設(shè)置課堂游戲，使學(xué)生充分參與到課堂中來，通過游戲的方式來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率和質(zhì)量。如在《北京》的教學(xué)中，通過設(shè)計(jì)關(guān)于景物描寫的填空游戲，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力與日常的觀察能力，用所學(xué)的語言詞匯來對(duì)景物進(jìn)行填充與描寫，營造活躍的課堂氛圍。但是，部分課文教學(xué)情境與學(xué)生們的生活有一定的距離感，學(xué)生對(duì)于歷史背景缺乏了解，為此在教學(xué)中可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生營造真實(shí)的情境，讓學(xué)生可以全身心感受到情境氛圍，這樣才能對(duì)課文產(chǎn)生更好的理解和感悟。如在《狼牙山五壯士》等一些紅色歷史背景的課文教學(xué)中，通過播放抗日戰(zhàn)爭故事片的方式，將視頻片段導(dǎo)入到新課教學(xué)中，再讓學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行有感情朗讀，學(xué)生在閱讀中可以結(jié)合歷史背景對(duì)課文中的情境有所感悟。

3.豐富教學(xué)手段、形成有效教學(xué)

在教學(xué)中，教師要根據(jù)實(shí)際情況，設(shè)計(jì)好自己的教學(xué)，要將教學(xué)內(nèi)容以更加恰當(dāng)和豐富的途徑呈現(xiàn)給學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，使其感受到學(xué)習(xí)的趣味性，更加積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過程中，從而使教學(xué)效果得到顯著提高。這一過程中，教師要充分吸引和引導(dǎo)學(xué)生，對(duì)于老師所講的有趣內(nèi)容，要看到學(xué)生會(huì)心的微笑;對(duì)于令人憤怒的內(nèi)容，常常會(huì)看到學(xué)生情緒的激動(dòng)。教學(xué)中要善于運(yùn)用肢體語言，要善于把握自己的教態(tài)，將自己的身心融入到所講內(nèi)容之中，使自己投入其中，用自己的真情實(shí)感更好的感染學(xué)生，帶動(dòng)學(xué)生，使教師和學(xué)生有機(jī)地融合成一體。有的教學(xué)內(nèi)容可以讓學(xué)生進(jìn)行表演，通過模擬文章內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)文本的理解和體會(huì)，如：《小壁虎借尾巴》《公儀休拒收禮物》《負(fù)荊請(qǐng)罪》等就可引導(dǎo)學(xué)生在課后小組排練，課中進(jìn)行簡短的表演，體會(huì)文中的主題。而且，還要引導(dǎo)學(xué)生更多的進(jìn)行獨(dú)立思考，體會(huì)文中的中心思想。也要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行廣泛閱讀，博覽群書。正所謂“讀書百遍，其意自見”。教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生將讀、聽、議、悟進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)生的領(lǐng)悟能力和想象力，使學(xué)生在掌握知識(shí)的過程中形成一定的能力。

三、結(jié)語

當(dāng)然，學(xué)好語文，教師還必須把學(xué)生帶到現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中去，讓他們觀察自然，觀察生活，從中尋找美，發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美。引領(lǐng)他們欣賞春之綠草、夏之紅荷、秋之金葉、冬之白雪……在生活中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中感悟生活，不斷豐富心靈，成為社會(huì)主義事業(yè)合格的建設(shè)者和接班人。

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