英語(yǔ)積木式語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的再探討

李沛 陳敏

摘 要：本論文作為系列論文的第二篇，在承接第一篇論文的思路基礎(chǔ)上，進(jìn)一步總結(jié)了英語(yǔ)語(yǔ)言中不能直接套用在SVO結(jié)構(gòu)中的若干不規(guī)則基本結(jié)構(gòu)（積木），以期作為前一篇論文的必要以及有益的補(bǔ)充。筆者希望兩篇文章結(jié)合在一起能夠盡可能全面地反映英語(yǔ)語(yǔ)言的真實(shí)面貌。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ);簡(jiǎn)化教學(xué);積木

基金項(xiàng)目：本論文是2017年江西應(yīng)用技術(shù)職業(yè)學(xué)院校級(jí)科研項(xiàng)目“高職公共英語(yǔ)課程積木式簡(jiǎn)化教學(xué)研究”的研究成果之一（項(xiàng)目編號(hào)：JXYY-JG-201703）。

本文是2017年江西應(yīng)用技術(shù)職業(yè)學(xué)院校級(jí)課題《高職公共英語(yǔ)課程積木式簡(jiǎn)化教學(xué)研究》的研究成果中系列論文的的第二篇，在承接第一篇文章的思想脈絡(luò)基礎(chǔ)上，希望對(duì)英語(yǔ)積木式教學(xué)研究進(jìn)行完善，對(duì)前文提出盡可能全面的有益補(bǔ)充。

上海外語(yǔ)教育出版社的新標(biāo)準(zhǔn)高職公共英語(yǔ)系列教材《實(shí)用綜合教程》在整個(gè)高職高專(zhuān)公共英語(yǔ)教材界享有盛譽(yù)，現(xiàn)以其上冊(cè)第一單元主干課文中的句子為例說(shuō)明問(wèn)題：

My advice is simple.

My advice為主語(yǔ)，is simple為be動(dòng)詞is接形容詞simple，一般語(yǔ)法稱(chēng)其為系表結(jié)構(gòu)，同時(shí)也有學(xué)者將其稱(chēng)為be動(dòng)詞+形容詞表狀態(tài)，意即，“我的建議處于簡(jiǎn)單的狀態(tài)”，雖然一般將其翻譯為：我的建議很簡(jiǎn)單，但是，“be動(dòng)詞+形容詞，表狀態(tài)”屬于出現(xiàn)頻率很高的一種語(yǔ)言現(xiàn)象，因此可以將其單獨(dú)列為一塊構(gòu)筑英語(yǔ)語(yǔ)言的積木。

But I was at Harvard for three years before dropping out.

整句意為：“我在哈佛大學(xué)呆了三年，之后才退的學(xué)”，本句中was at 為be動(dòng)詞+介詞結(jié)構(gòu)，“在哈佛大學(xué)”意指身體與心靈位于哈佛大學(xué)校園內(nèi)讀書(shū)，因此，“be動(dòng)詞+介詞”可以解構(gòu)為表示“方向”、“位置”?！癰e動(dòng)詞+介詞，表方位”是常見(jiàn)的一種語(yǔ)言現(xiàn)象，所以將它列為一塊構(gòu)筑英語(yǔ)語(yǔ)言的特殊積木。

How can we guide our child toward success？

How是特殊疑問(wèn)詞，can為助動(dòng)詞，之后的we 為主語(yǔ)，接下來(lái)we guide our child toward success為陳述語(yǔ)序，因此該結(jié)構(gòu)可以表述為“特殊疑問(wèn)詞+助動(dòng)詞+主語(yǔ)”的特殊疑問(wèn)句結(jié)構(gòu)，特殊疑問(wèn)句屬于出現(xiàn)頻率很高的一種語(yǔ)言現(xiàn)象，有充分的理由將其列為一塊單獨(dú)積木。

Its true that I dropped out of college to start Microsoft.

本句包含主句Its true that引導(dǎo)從句I dropped out of college to start Microsoft的語(yǔ)言現(xiàn)象，可簡(jiǎn)稱(chēng)為“主句引出從句”，由于該現(xiàn)象相對(duì)常見(jiàn)，我們將其列為構(gòu)筑英語(yǔ)的特殊積木之一。

I was highly focused on writing software.

本句中was focused on為“be動(dòng)詞+形容詞+介詞”的特殊結(jié)構(gòu)，譯為“專(zhuān)注于”，該結(jié)構(gòu)貌似特殊，實(shí)為常見(jiàn)現(xiàn)象，如：be pleased with“對(duì)...感到高興”或be concerned about “對(duì)...感到擔(dān)憂(yōu)”等均為該結(jié)構(gòu)的具體表現(xiàn)，因此，該結(jié)構(gòu)可以單獨(dú)列出作為一塊積木。

另外，需要著重指出的是，該結(jié)構(gòu)通常整體充當(dāng)所在句子的核心主干成分，因此一般可將該結(jié)構(gòu)整體看成一個(gè)及物動(dòng)詞vt.。

I read about all kinds of things.

本句在理解上存在著多種方法，最為簡(jiǎn)潔的一種是將read about理解為不及物動(dòng)詞read接介詞about，整體構(gòu)成一個(gè)接物動(dòng)詞，即vi.+prep=vt.?；谶@一思路，本句便呈現(xiàn)出主動(dòng)賓SVO的結(jié)構(gòu)特征：主語(yǔ)為I，動(dòng)詞為read about，賓語(yǔ)為all kinds of things。因此，不及物動(dòng)詞接介詞，構(gòu)成一個(gè)接物動(dòng)詞，即vi.+prep=vt.可以視為一塊基礎(chǔ)性積木。

But somebody handing you a book doesnt automatically start your learning.

句中automatically與start的關(guān)系為副詞修飾動(dòng)詞，“副詞”顧名思義為“副手”、“輔助”的意思，既然副詞起的是“助手”的作用，那么，automatically start整體應(yīng)顯示start的動(dòng)詞詞性，即“副詞修飾動(dòng)詞”結(jié)構(gòu)，整體上應(yīng)看成一個(gè)大動(dòng)詞。

“副詞修飾動(dòng)詞”是副詞六種用法中的第一種，也是最常見(jiàn)的一種，因此“副詞修飾動(dòng)詞”可以單獨(dú)看成一塊構(gòu)筑英語(yǔ)語(yǔ)言的積木。

Its really beautiful.

本句中的really與beautiful之間的關(guān)系為副詞修飾形容詞，正如前文所述，副詞顧名思義為“副手”、“助手”之意，也就是說(shuō)really起的是幫助、襯托beautiful的作用，因此really beautiful結(jié)構(gòu)整體顯示 beautiful的詞性，即形容詞性?！案痹~修飾形容詞”乃副詞的第二大用法，可單獨(dú)列為一塊積木。

Its a real mistake not to take the chance to study a wide range of subjects.

本句為典型的形式主語(yǔ)句型，真正的主語(yǔ)為not to take the chance to study a wide range of subjects意為“不抓住機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)各種科目”，It為放在句首做樣子的、無(wú)實(shí)質(zhì)意義的主語(yǔ)，即形式主語(yǔ)。謂語(yǔ)是is a real mistake，其實(shí)質(zhì)為判斷句，因此要理解本句可以先理解真主語(yǔ)not to take the chance to study a wide range of subjects，緊接著理解is a real mistake，這樣的話(huà)，整句話(huà)就可以當(dāng)成判斷句來(lái)理解了。

由于形式主語(yǔ)句是一種出現(xiàn)頻率較高的特殊句型，所以將其作為一塊特殊積木對(duì)待。

參考文獻(xiàn)

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[2]劉學(xué)惠，錢(qián)薇薇.協(xié)商互動(dòng)與即時(shí)輸出：課堂語(yǔ)言學(xué)習(xí)探微[J].外語(yǔ)與外語(yǔ)教學(xué)，2007（11）：28.

作者簡(jiǎn)介

李沛，江西應(yīng)用技術(shù)職業(yè)學(xué)院社會(huì)管理學(xué)院，講師，研究方向：英語(yǔ)教學(xué)。

陳敏，江西應(yīng)用技術(shù)職業(yè)學(xué)院社會(huì)管理學(xué)院，講師，研究方向：商務(wù)英語(yǔ)。