“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的思考

朱月芳

【摘 要】在信息技術(shù)不斷發(fā)展的背景下，互聯(lián)網(wǎng)在人們的生產(chǎn)和生活中得到了廣泛的應(yīng)用。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該充分利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)提升教學(xué)效率。本文首先分析了在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，然后針對(duì)如何在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下構(gòu)建高效的小學(xué)語(yǔ)文課堂提出了幾點(diǎn)策略。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+;小學(xué)語(yǔ)文;高效課堂

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.2;G434 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）21-0-01

前言

隨著新課改的開(kāi)展，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)提出的要求也越來(lái)越高。在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)有非常明顯的優(yōu)勢(shì)，能夠?yàn)榻處熖峁└迂S富的教學(xué)資源，也能夠?yàn)閷W(xué)生提供更加廣闊的學(xué)習(xí)空間。因此，教師應(yīng)該緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，在教學(xué)的過(guò)程中充分的利用互聯(lián)網(wǎng)，從而有效的提升課堂教學(xué)的效率。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

1.教學(xué)資源更加豐富。在以往的語(yǔ)文教學(xué)中，教師主要的教學(xué)資源就是教材。要想使課堂內(nèi)容得到拓展，教師需要在平時(shí)有大量的知識(shí)積累。他們通常會(huì)通過(guò)書(shū)籍、報(bào)紙、電視、廣播等渠道獲得信息[1]。這樣不僅會(huì)了浪費(fèi)教師很多的時(shí)間和精力，所獲得的信息和教學(xué)內(nèi)容也沒(méi)有很高的匹配度。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，教師能夠更加方便、快捷的獲得多種資源，教學(xué)資源也會(huì)更加豐富。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)空間更加廣闊。互聯(lián)網(wǎng)中包含的內(nèi)容極其廣泛，學(xué)生在自主在學(xué)習(xí)的時(shí)候能夠有更加廣闊的空間。學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要，在互聯(lián)網(wǎng)上尋找豐富的教學(xué)資源來(lái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在課堂上，學(xué)生也可以通過(guò)教師準(zhǔn)備的多媒體資料學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。在課后，學(xué)生和教師以及其他學(xué)生之間可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)途徑進(jìn)行溝通。這樣能夠有效的拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。

3.有利于開(kāi)闊學(xué)生的視野。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生對(duì)外部的探索被抑制，他們只能被動(dòng)的接受教師講解的知識(shí)，這對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展非常不利，同時(shí)也與新課改的發(fā)展方向相悖。但是，教師在課堂上充分運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)就可以有效的解決這個(gè)問(wèn)題?；ヂ?lián)網(wǎng)能夠使教師改變教學(xué)方法，使教學(xué)的內(nèi)涵更加豐富。學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)背景下所接觸的知識(shí)也更多，能夠使學(xué)生的視野越來(lái)越開(kāi)闊。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建策略

1.利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的興趣?；ヂ?lián)網(wǎng)可以將圖、文、聲、像結(jié)合在一起。教師可以在教學(xué)中將抽象而枯燥的教學(xué)內(nèi)容通過(guò)生動(dòng)、直觀的形式展示出來(lái)[2]。在這樣的教學(xué)背景下，教師能夠快速的將學(xué)生帶入到教學(xué)情境中，將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情調(diào)動(dòng)起來(lái)。利用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)是互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的主要形式。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生營(yíng)造好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)有更好的理解。在備課的時(shí)候，教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容在互聯(lián)網(wǎng)上搜索相關(guān)的資料，并且將教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)找出來(lái)。這樣不僅能夠幫助學(xué)生理解語(yǔ)文知識(shí)，還能夠豐富課堂教學(xué)。比如，在學(xué)習(xí)《雨點(diǎn)兒》這一課的時(shí)候，教師可以在備課時(shí)搜索下雨的視頻，在課堂上為學(xué)生播放。這樣一來(lái)，能夠更快的切入教學(xué)主題，學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)得到激發(fā)。

2.利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，發(fā)展學(xué)生的思維。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，教師可以將課內(nèi)教學(xué)的內(nèi)容和課外的知識(shí)有效的聯(lián)系在一起。在講解課文時(shí)，教師可以為學(xué)生補(bǔ)充一些作者的生平以及文章的寫(xiě)作背景。在了解了背景知識(shí)之后，學(xué)生對(duì)文章的理解會(huì)更加透徹[3]。另外，教師還可以拓展一些教材中沒(méi)有的知識(shí)，開(kāi)闊學(xué)生的視野，發(fā)展學(xué)生的思維。比如，在學(xué)習(xí)《懷念母親》這一課的時(shí)候，教師可以提前為學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生閱讀課文，并且在互聯(lián)網(wǎng)上找一些以“母親”為主題的文章，如《母親》（老舍）、《我的母親》（胡適）等。在教學(xué)的時(shí)候，教師可以先用多媒體為學(xué)生播放《我的中國(guó)心》這首歌曲，吸引學(xué)生的注意力，使教學(xué)氛圍活躍起來(lái)。然后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考：“這首歌曲與即將學(xué)習(xí)的課文之間是怎樣的關(guān)系？”這樣的問(wèn)題能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中更加認(rèn)真。在學(xué)習(xí)這篇文章之后，學(xué)生就會(huì)理解，這篇課文中所指的母親有兩層含義，既包括自己的母親，也包括祖國(guó)母親。教師在講解文章時(shí)，應(yīng)該向?qū)W生介紹文章作者季羨林的生平，讓學(xué)生對(duì)作者有一定的了解，幫助學(xué)生更好的理解作者在文章中所表達(dá)的思想感情。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，學(xué)生的思維會(huì)得到更好的發(fā)展，語(yǔ)文素養(yǎng)會(huì)不斷提升。

3.利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，突破教學(xué)重難點(diǎn)。語(yǔ)文學(xué)科是小學(xué)階段的重點(diǎn)科目，是學(xué)生能夠?qū)W好其他科目的基礎(chǔ)。小學(xué)生的年齡還比較小，對(duì)于教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容理解起來(lái)有一定的困難。因此，教師可以應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)將教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容和難點(diǎn)內(nèi)容以形象化和具體化的形式展示出來(lái)，幫助學(xué)生更好的理解語(yǔ)文知識(shí)，使學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)和思考將重難點(diǎn)問(wèn)題解決，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。比如，在學(xué)習(xí)《火燒云》這篇文章時(shí)，主要的教學(xué)重難點(diǎn)是通過(guò)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)和朗讀的訓(xùn)練，使學(xué)生了解火燒云的顏色和形狀的變化，學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。有些學(xué)生在平時(shí)不注意觀察，在理解的時(shí)候也會(huì)存在困難。因此，在課前準(zhǔn)備時(shí)，教師要搜集火燒元的圖片和有關(guān)文字資料，制作多媒體課件。在課堂上，教師可以使用多媒體課件出示配上優(yōu)美音樂(lè)的火燒云圖片供學(xué)生欣賞，并且讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的觀看感受。這樣一來(lái)，學(xué)生能夠更好的了解火燒云的形態(tài)，突破教學(xué)重難點(diǎn)。

總而言之，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，如何構(gòu)建高效課堂是廣大小學(xué)語(yǔ)文教師需要思考的問(wèn)題。因此，教師應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中充分的發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的思維，突破教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，從而幫助學(xué)生更好的理解語(yǔ)文知識(shí)，提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率。

參考文獻(xiàn)

[1]丁峰高.基于信息技術(shù)的小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建研究[J].課程教育研究，2019（30）：172.

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[3]向素云.“互聯(lián)網(wǎng)+”與小學(xué)語(yǔ)文高效課堂教學(xué)[J].學(xué)周刊，2017（11）：162-163.