探析小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)方法創(chuàng)新

宗延民

【摘 要】作文是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要內(nèi)容，小學(xué)生通過學(xué)習(xí)作文可有效提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，豐富學(xué)生的文化素質(zhì)。筆者結(jié)合自己多年的從教經(jīng)驗(yàn)就小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)展開了分析和研究并提出一些創(chuàng)新方法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;作文教學(xué)方法;創(chuàng)新途徑

【中圖分類號(hào)】G623.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）21-0-01

語(yǔ)文是一門重視積累的學(xué)科，作文可以具象體現(xiàn)學(xué)生在語(yǔ)文方面的綜合水平。很多小學(xué)生在寫作文時(shí)都面露難色，對(duì)作文的學(xué)習(xí)存在著抗拒的心理，故此，為提高小學(xué)生的作文水平教學(xué)，教師可以從培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)作文的興趣入手，樹立學(xué)生在寫作方面的自信心，鼓勵(lì)學(xué)生勇于表達(dá)自己的想法。為提高小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，教師還要對(duì)現(xiàn)有的作文教學(xué)方法進(jìn)行改革，針對(duì)作文教學(xué)中存在的問題提出具有創(chuàng)新性的教學(xué)方法。

一、小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中存在的問題

1.作文形式走向“模板化”

在信息時(shí)代的背景下，小學(xué)生獲得資料的方式越來越多，信息網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了極大的便利，但是學(xué)生在進(jìn)行寫作前習(xí)慣性在網(wǎng)絡(luò)上查詢相關(guān)的作文模板會(huì)限制學(xué)生對(duì)作文的想象力和創(chuàng)新力，所以這種方法即使幫助學(xué)生積累了很多優(yōu)美的詞句，也對(duì)學(xué)生作文水平的提高造成了阻礙。作文是傳達(dá)自己主觀想法的方式，學(xué)生在寫作文的時(shí)候太過于依賴模板會(huì)讓自己的思想被模板所局限無(wú)法正確表達(dá)出自己的觀點(diǎn)和感受。

2.小學(xué)生作文脫離生活實(shí)際

文章是來于生活又高于生活的一項(xiàng)藝術(shù)，所以在作文中要基于實(shí)際加入虛構(gòu)內(nèi)容。小學(xué)生的年紀(jì)尚小，缺乏一定的人生閱歷，所以他們的作文內(nèi)容應(yīng)是對(duì)生活進(jìn)行描述或者是表達(dá)自己對(duì)實(shí)際生活中某件事的想法，教師通過閱讀學(xué)生的作文可以了解學(xué)生的真實(shí)想法，并對(duì)學(xué)生加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。但是，現(xiàn)在很多學(xué)生在寫作文的時(shí)候都對(duì)作文內(nèi)容進(jìn)行虛構(gòu)。例如，在主題為歌頌?zāi)笎鄣淖魑闹?，學(xué)生大多會(huì)編造母親在雨天送她去醫(yī)院看病的事例來豐富作文的內(nèi)容。這種虛構(gòu)的情節(jié)并不能引起讀者的共鳴，反而顯得虛情假意。學(xué)生書寫的作文應(yīng)是表達(dá)真實(shí)情感，而不是敷衍了事的胡編亂造。

二、小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)方法的創(chuàng)新途徑

1.教師要對(duì)學(xué)生做出正確的引導(dǎo)

很多教師會(huì)要求學(xué)生在平時(shí)養(yǎng)成摘抄的習(xí)慣，收集一些好詞好句以在作文中應(yīng)用，鼓勵(lì)學(xué)生豐富字詞的儲(chǔ)備是正確的教學(xué)方法，因?yàn)閷W(xué)生在記誦優(yōu)美詞句的時(shí)候也是在接受文化藝術(shù)的熏陶。但是很多教師只是鼓勵(lì)學(xué)生收集一些好詞好句，忽略引導(dǎo)學(xué)生正確的應(yīng)用這些詞句，使得部分學(xué)生對(duì)摘抄內(nèi)容過于依賴，常常在作文中堆砌一些不明所以的句子。教師要讓學(xué)生知道如何在自己的作文正確且適當(dāng)?shù)囊米约悍e累的好詞好句，例如，在布置作文主題之后，鼓勵(lì)學(xué)生去查閱資料，并讓學(xué)生就資料展開討論、總結(jié)其中可在該主題作文中應(yīng)用的詞句，隨后鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己對(duì)作文的構(gòu)想，讓學(xué)生在作文中養(yǎng)成自主思考構(gòu)思的習(xí)慣，擺脫對(duì)摘抄內(nèi)容的依賴心理。

2.將多媒體應(yīng)用在作文教學(xué)中

為提高學(xué)生對(duì)事物的表達(dá)能力，教師可以在作文課中增添“及時(shí)寫作”的教學(xué)內(nèi)容?！凹皶r(shí)寫作”即在作文課堂上給學(xué)生規(guī)定一個(gè)主題讓學(xué)生立刻書寫一篇小作文。為調(diào)動(dòng)學(xué)生參與“及時(shí)寫作”教學(xué)內(nèi)容積極性，教師可以在教學(xué)過程中應(yīng)用多媒體設(shè)備，例如，給學(xué)生播放一段小視頻讓學(xué)生對(duì)視頻內(nèi)容進(jìn)行描述。再例如，讓學(xué)生描寫小動(dòng)物的時(shí)候可以給學(xué)生播放一些動(dòng)物的材料來打開學(xué)生寫作的思維。

3.教會(huì)學(xué)生感受生活

作文和生活直接有著密不可分的關(guān)系，打動(dòng)人心的作文一定是基于實(shí)際生活創(chuàng)作的，所以為切實(shí)解決學(xué)生作文與實(shí)際生活脫離的問題，讓學(xué)生提高作文水平，教師需要引導(dǎo)學(xué)生去觀察生活、感受生活。很多學(xué)生在寫作文的時(shí)候沒有思路，不知從什么角度開始寫作，而鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)生活進(jìn)行觀察，可以讓學(xué)生在寫作文的時(shí)候有東西可寫、有想法可說。除此之外，引導(dǎo)學(xué)生感受生活可以讓學(xué)生在作文傳達(dá)自己的真情實(shí)感，提高學(xué)生的作文質(zhì)量。

4.組織學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀作文

組織學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀作文可以開拓學(xué)生的寫作思維，讓學(xué)生對(duì)作文的理解更為深刻。教師不僅可以收集一些優(yōu)秀范文給學(xué)生分享，也可以在課堂上給學(xué)生朗讀一些班內(nèi)學(xué)生的優(yōu)秀作文，這樣不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更加優(yōu)秀的作文，而且能提高學(xué)生對(duì)寫作的認(rèn)真態(tài)度。教師的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)對(duì)小學(xué)生有著很大的影響，為減輕學(xué)生對(duì)作文的排斥感，所以教師可以對(duì)班內(nèi)學(xué)生的優(yōu)秀作文進(jìn)行表?yè)P(yáng)并鼓勵(lì)學(xué)生互相學(xué)習(xí)。

綜上所述，教師在對(duì)小學(xué)生展開作文教學(xué)的時(shí)候不僅要注意學(xué)生在詞句方面的積累情況，還要重視學(xué)生寫作的創(chuàng)新思維。為充分開拓學(xué)生的寫作思維，相關(guān)教育工作者要積極對(duì)小學(xué)語(yǔ)文作文的教學(xué)方法進(jìn)行研究和創(chuàng)新。

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