翻轉(zhuǎn)課堂在高校公共英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用和創(chuàng)新

蔡紅梅

摘 要：隨著高校教育改革的不斷深入，高校公共英語(yǔ)在基礎(chǔ)課程中的地位不斷提高，越來(lái)越受到國(guó)家教育部門(mén)及各高校的重視，高校學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣及積極性也在不斷提高。翻轉(zhuǎn)課堂，作為一種全新的教學(xué)模式，正逐漸被應(yīng)用于高校公共英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中。本文通過(guò)介紹翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)理念和應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，分析翻轉(zhuǎn)課堂在高校公共英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用與創(chuàng)新，希望為翻轉(zhuǎn)課堂在我國(guó)高校公共英語(yǔ)教學(xué)中的推行提供良好建議。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂;高校公共英語(yǔ);應(yīng)用;創(chuàng)新

現(xiàn)階段，高校在進(jìn)行公共英語(yǔ)教學(xué)中，越來(lái)越重視通過(guò)調(diào)整教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法，以提高英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)用性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和效果。在此背景下，“翻轉(zhuǎn)課堂”這種全新的教學(xué)模式的出現(xiàn)，很好地滿(mǎn)足了現(xiàn)階段高校公共英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際需要，對(duì)推動(dòng)高校公共英語(yǔ)教學(xué)改革具有重要意義。

1 “翻轉(zhuǎn)課堂”的理念

“翻轉(zhuǎn)課堂”，翻譯自英語(yǔ)“Flipped Classroom”，其理念和實(shí)踐，最早來(lái)自于21世紀(jì)初期的美國(guó)邁阿密大學(xué)。2007年，美國(guó)科羅拉多州的一名化學(xué)老師利用視頻軟件錄制課程為學(xué)生補(bǔ)課，取得良好效果，“翻轉(zhuǎn)課堂”由此從美國(guó)中小學(xué)開(kāi)始，后被逐步推行，直到今天成為流行于全世界的全新教學(xué)模式。

在“翻轉(zhuǎn)課堂”的理念當(dāng)中，有最為關(guān)鍵的兩點(diǎn)，一是對(duì)于學(xué)習(xí)主導(dǎo)權(quán)的轉(zhuǎn)移，學(xué)生取代老師成為了占據(jù)課堂，或者說(shuō)學(xué)習(xí)主導(dǎo)權(quán)的一方;另一點(diǎn)則是打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式對(duì)于印刷品的依賴(lài)，而是更多地將教育資源轉(zhuǎn)移至線(xiàn)上，利用網(wǎng)絡(luò)的開(kāi)放性、共享性和互通性，打破了時(shí)間與地點(diǎn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的束縛。我國(guó)山東省的杜郎口中學(xué)曾經(jīng)于1998年開(kāi)始推行“杜郎口教學(xué)模式”，該模式滿(mǎn)足“翻轉(zhuǎn)課堂”理念的第一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，但教學(xué)依然依靠印刷品進(jìn)行，所以并不能算是“翻轉(zhuǎn)課堂”的理念實(shí)踐。

總體來(lái)說(shuō)，“翻轉(zhuǎn)課堂”理念鼓勵(lì)學(xué)生利用線(xiàn)上資源，通過(guò)看視頻、聽(tīng)錄音、網(wǎng)上查閱資料等方式，自主規(guī)劃學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)節(jié)奏、學(xué)習(xí)方式，而老師主要是起到輔助協(xié)作指導(dǎo)的作用，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化與獨(dú)立性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2 “翻轉(zhuǎn)課堂”的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

2.1 教學(xué)內(nèi)容高度凝練

現(xiàn)階段，“翻轉(zhuǎn)課堂”在高校公共英語(yǔ)教學(xué)中所使用的線(xiàn)上課程，大都呈現(xiàn)出高度凝練，精品優(yōu)質(zhì)的特點(diǎn)，每一個(gè)教學(xué)視頻或音頻都控制在十分鐘甚至更短的時(shí)長(zhǎng)之內(nèi)，力求每一課都具有很強(qiáng)的針對(duì)性和實(shí)用性，一方面提高了學(xué)生在學(xué)習(xí)高校公共英語(yǔ)時(shí)的效率，另一方面則是便于學(xué)生控制和掌握學(xué)習(xí)的進(jìn)度與內(nèi)容。

2.2 優(yōu)化教學(xué)及學(xué)習(xí)流程

包括高校公共英語(yǔ)教學(xué)在內(nèi)，教學(xué)及學(xué)習(xí)的流程都包括兩個(gè)方面，一是知識(shí)的傳授，二是知識(shí)的吸收。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式當(dāng)中，知識(shí)傳授是老師占據(jù)著主導(dǎo)，而知識(shí)吸收作為學(xué)生的課后學(xué)習(xí)過(guò)程，在沒(méi)有老師的指導(dǎo)和幫助下，有時(shí)難以起到良好的效果。而通過(guò)“翻轉(zhuǎn)課堂”，學(xué)生可以借助線(xiàn)上內(nèi)容，完成對(duì)知識(shí)傳授的預(yù)熱熟悉，甚至可以直接完成知識(shí)傳授階段的學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)入到知識(shí)吸收的階段，在知識(shí)吸收的過(guò)程中，即便遇到難點(diǎn)問(wèn)題，也可以借助線(xiàn)上內(nèi)容攻堅(jiān)克難，提升學(xué)習(xí)效果。

2.3 方便學(xué)生檢索復(fù)習(xí)

傳統(tǒng)的高校公共英語(yǔ)教學(xué)依靠印刷品，不利于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行檢索復(fù)習(xí)，耗費(fèi)了大量的時(shí)間。而“翻轉(zhuǎn)課堂”的應(yīng)用，大大方便了學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的檢索復(fù)習(xí)，只需要短短幾秒，敲幾下鍵盤(pán)，學(xué)生就可以在線(xiàn)上找到想要復(fù)習(xí)的內(nèi)容和實(shí)現(xiàn)知識(shí)漏點(diǎn)的檢索。在此基礎(chǔ)上，校方可以建立大數(shù)據(jù)平臺(tái)，方便老師根據(jù)學(xué)生們的檢索復(fù)習(xí)內(nèi)容，調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，有針對(duì)性地進(jìn)行知識(shí)的強(qiáng)化。

3 “翻轉(zhuǎn)課堂”的應(yīng)用和創(chuàng)新

3.1 “翻轉(zhuǎn)課堂”課前的應(yīng)用和創(chuàng)新

在進(jìn)行“翻轉(zhuǎn)課堂”授課之前，教師要本著提高學(xué)生英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力的原則，對(duì)線(xiàn)上教學(xué)課程進(jìn)行甄選，或是自己錄制相應(yīng)的視頻作為“翻轉(zhuǎn)課堂”的應(yīng)用課程。當(dāng)然，在甄選和錄制視頻時(shí)要注意以下兩點(diǎn)，一是視頻要短小精悍，內(nèi)容具有針對(duì)性和實(shí)用性。二是教師在錄制視頻時(shí)，要注意清晰表達(dá)教學(xué)信息，主要內(nèi)容應(yīng)是板書(shū)或演示文稿，而不是錄制環(huán)境、教師本身等，另外還需錄制畫(huà)外音對(duì)視頻內(nèi)容進(jìn)行講解。

3.2 “翻轉(zhuǎn)課堂”授課過(guò)程中的應(yīng)用和創(chuàng)新

在應(yīng)用“翻轉(zhuǎn)課堂”授課過(guò)程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生們多進(jìn)行溝通交流，對(duì)于學(xué)習(xí)到的知識(shí)內(nèi)容提出疑問(wèn)，合力解決，合力練習(xí)，比如可以模擬求職場(chǎng)景，鼓勵(lì)學(xué)生們用全英文對(duì)話(huà)。另外，在授課過(guò)程中，學(xué)生們所使用的學(xué)習(xí)方式可以不同，比如有的同學(xué)是通過(guò)觀(guān)看視頻學(xué)習(xí)，有的是通過(guò)閱讀電子書(shū)學(xué)習(xí)，有的則是帶著問(wèn)題通過(guò)查閱資料進(jìn)行學(xué)習(xí)。最后，在授課過(guò)程中，老師可以大膽通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，帶領(lǐng)學(xué)生們與國(guó)際友人進(jìn)行在線(xiàn)的對(duì)話(huà)交流，以提高英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用能力。

3.3 “翻轉(zhuǎn)課堂”課后的應(yīng)用和創(chuàng)新

在課后，一方面學(xué)生們要完成教師布置的作業(yè)或是通過(guò)線(xiàn)上的方式解決課堂內(nèi)沒(méi)有掌握的知識(shí)難點(diǎn)。另一方面則是可以通過(guò)線(xiàn)上平臺(tái)，與其他課程研發(fā)機(jī)構(gòu)或團(tuán)隊(duì)取得聯(lián)系，獲取另一種思路和方式方法的教學(xué)，以完善自身知識(shí)結(jié)構(gòu)，起到鞏固加深的作用。

4 結(jié)語(yǔ)

“翻轉(zhuǎn)課堂”在高校公共英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用和創(chuàng)新，是基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開(kāi)放共享的特質(zhì)決定的，既滿(mǎn)足了國(guó)家教育深化改革的需要，更適應(yīng)了學(xué)生對(duì)高校公共英語(yǔ)學(xué)習(xí)日漸提高的要求。

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