廢舊材料在幼兒園課程游戲化中的運(yùn)用探析

丁燁琇

【摘 要】將廢舊材料運(yùn)用于幼兒園課程游戲，能夠積極引導(dǎo)學(xué)生參與到游戲中，同步展開環(huán)保教育、創(chuàng)新教育以及家園共育。在具體教學(xué)組織中，運(yùn)用廢舊材料，能夠?qū)崿F(xiàn)家園共育、輔助材料、區(qū)域活動(dòng)等，全面推動(dòng)幼兒教育的進(jìn)一步發(fā)展。同時(shí)，在準(zhǔn)備材料過程中，也要遵循安全性、易于操作性、趣味性等原則，使其更為適應(yīng)幼兒園教育。

【關(guān)鍵詞】廢舊材料;幼兒園;課程游戲

【中圖分類號】G612 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）21-0-01

前言

游戲是幼兒教育的基本活動(dòng)，而游戲材料的準(zhǔn)備，則成為困擾很多幼兒教師的重要因素。廢舊材料作為一種生活中隨處可得的素材，將其融入幼兒教育中，不僅能豐富幼兒教育，更能實(shí)現(xiàn)綠色教育，將環(huán)保意識(shí)、節(jié)約意識(shí)等融入到課堂中，留給學(xué)生更多的機(jī)會(huì)。本文針對當(dāng)前的幼兒教育情況，探索將廢舊材料運(yùn)用到幼兒園課程游戲化中的意義及策略。

一、廢舊材料在幼兒園課程游戲化中的運(yùn)用意義

（一）培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新實(shí)踐

廢舊材料來源于生活，對于幼兒教育而言，生活材料的引入能夠成為拉近幼兒與生活距離、激發(fā)幼兒想象力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在組織幼兒游戲過程中，運(yùn)用廢舊材料制作成為輔助工具，或作為游戲工具，或作為環(huán)境裝飾，能夠使孩子發(fā)現(xiàn)，原來這些在生活中并不起眼的東西，竟然可以變得如此有趣，逐漸在生活中自覺地參與到實(shí)踐及探究中[1]。另一方面，很多幼兒園在用廢舊材料進(jìn)行教育過程中，會(huì)要求學(xué)生參與到材料的搜集和工具的制作中，這也使得孩子在“玩”中學(xué)，在“做”中學(xué)，在“玩”中創(chuàng)新，也在“做”中創(chuàng)新，啟發(fā)幼兒思維。很多時(shí)候，幼兒在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，就已經(jīng)參與到創(chuàng)新實(shí)踐中了。

（二）材料搜集與環(huán)保教育

廢舊材料的搜集過程，對于幼兒而言也是一種環(huán)保教育、綠色教育。廢舊材料進(jìn)入教育，有兩方面的環(huán)保教育意義：一是自然資源，如樹葉、花朵等，進(jìn)入幼兒園教育，可以增加孩子與自然的接觸，養(yǎng)成尊重生命的意識(shí);二是生活廢舊材料進(jìn)入幼兒教育，會(huì)經(jīng)歷“認(rèn)識(shí)廢物——收集廢物——利用整理廢物”這樣一個(gè)過程，而在這個(gè)過程中，幼兒就已經(jīng)參與到對安全、環(huán)保的嘗試與認(rèn)知中了。幼兒會(huì)逐漸意識(shí)到，很多我們?nèi)粘ＵJ(rèn)知的“垃圾”經(jīng)過再利用，依然會(huì)很美，對節(jié)約、環(huán)保都會(huì)產(chǎn)生新的認(rèn)知。

（三）對師生解決問題能力的提升

對師生解決問題能力有所提升，也是廢舊材料在幼兒教育中的存在意義。運(yùn)用廢舊材料展開教學(xué)，需要一個(gè)整理與改變的過程，所謂“變廢為寶”[2]。對師生解決問題能力有所提升，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的發(fā)展。在組織教學(xué)中，教師對廢舊材料加以處理，本身也是一種處理材料的過程。以往幼兒園課程游戲中，很多教育工作者都表示區(qū)域活動(dòng)的素材匱乏，而廢舊材料處理的過程中，就是一個(gè)創(chuàng)造與解決問題的過程。對于幼兒而言同樣，也能在不自覺間提升解決問題的能力。

二、廢舊材料在幼兒園課程游戲化中的運(yùn)用策略

（一）多渠道搜集廢舊材料

多渠道搜集廢舊材料，是幼兒園課程游戲華中的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，筆者對此加以整理，有如下幾個(gè)途徑：由教師搜集整理廢舊材料。搜集廢舊材料并非一件簡單的事，對于哪些素材可以使用、哪些不能使用，都是當(dāng)前幼兒教育中教師需要關(guān)注到的。教師搜集素材，范圍更為廣泛，并且具有一定的判別行。帶幼兒參與到廢舊材料的搜集中。教師可以組織幼兒去搜集整理幼兒園生活中的廢舊材料，如用過的廢紙、食堂用來裝雞蛋的籃子等，都可以作為課堂游戲的好的輔助方法，幫助實(shí)現(xiàn)發(fā)展。邀請家長參與到廢舊材料搜集中，家庭生活中會(huì)出現(xiàn)大量的廢舊材料，如飲料瓶、快遞盒等，這些都可以作為簡單的素材被運(yùn)用到幼兒游戲活動(dòng)中，邀請家長在家庭生活中與孩子一同進(jìn)行廢舊材料的搜集整理，才能更好地達(dá)成發(fā)展，完成教學(xué)工作。

（二）將廢舊材料運(yùn)用到多項(xiàng)活動(dòng)中

在做好廢舊材料的整理之后，就到了運(yùn)用環(huán)節(jié)，廢舊材料能在幼兒多樣的游戲活動(dòng)中出現(xiàn)并運(yùn)用。廢舊材料可以用作游戲活動(dòng)的道具，在幼兒進(jìn)行游戲活動(dòng)的過程中進(jìn)行輔助。如常見的角色扮演游戲，某位孩子要表演“聞雞起舞”這樣的游戲，可以運(yùn)用廢舊的制版制作紙劍、公雞頭飾等，幫助孩子完成表演游戲。將廢舊材料運(yùn)用到區(qū)域活動(dòng)中，作為區(qū)域活動(dòng)的素材，既能補(bǔ)充幼兒園區(qū)域活動(dòng)匱乏的問題，又經(jīng)濟(jì)實(shí)惠、簡便易得，而且這些素材所具備的簡便、易處理、多變的特質(zhì)，能夠幫助幼兒更好地達(dá)成發(fā)展，將廢舊材料進(jìn)行進(jìn)一步的運(yùn)用完善[3]。廢舊材料還可以運(yùn)用于班級和區(qū)域的布置中。幼兒成長的環(huán)境，需要及時(shí)進(jìn)行一系列的轉(zhuǎn)變，如四季的變化、節(jié)氣的變化等，都能極大的激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣，實(shí)現(xiàn)發(fā)展。

（三）邀請家長參與其中

邀請家長參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)中。廢舊材料的改變，將其運(yùn)用到課堂中，本身就有很多素材是來源于生活的，也正因如此，可以邀請生活經(jīng)驗(yàn)豐富的家長一同進(jìn)入教育工作，甚至于孩子的爺爺奶奶等，進(jìn)行教育。如一些家長會(huì)用廢舊報(bào)紙包書皮，或者是紙張進(jìn)行剪紙等，這些都可以教給學(xué)生的內(nèi)容。

三、廢舊材料在幼兒園課程游戲化中的原則

在當(dāng)前的幼兒園教育中，運(yùn)用廢舊材料展開游戲活動(dòng)，還有一些必須遵循的原則需要教育工作者加以注意：安全性原則，在幼兒園運(yùn)用廢舊材料展開教育，本身就存在一個(gè)廢舊處理的過程，此時(shí)關(guān)注到素材處理中的安全性原則，尤其是關(guān)注到幼兒的發(fā)展完善知識(shí)點(diǎn)，但是在組織教學(xué)中，教師才能更好地組織運(yùn)用教育工作。遵循趣味性原則，也是指為了適應(yīng)幼兒教育工作，廢舊材料的組織運(yùn)用，需要具備趣味性，推動(dòng)發(fā)展。易操作性，才能幫助學(xué)生簡單的參與其中，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)工作的不斷發(fā)展。

在當(dāng)前的幼兒園教育中，充分挖掘生活中的廢舊材料進(jìn)行日常教育工作，才能更好地達(dá)成發(fā)展，促成日常教學(xué)工作的達(dá)成。廢舊材料的運(yùn)用與處理過程中，可以盡可能的邀請家長和孩子參與其中，找到學(xué)習(xí)與創(chuàng)造的樂趣，真正將素材的作用發(fā)揮出來，達(dá)成教學(xué)工作的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]葉明芳.自主性區(qū)域游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與材料投放策略[J].學(xué)前教育研究，2015，12（2）：108—109.

[2]董建鳳.區(qū)域材料滿足幼兒游戲需要的路徑選擇[J].湖州師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，18（7）：67—68.

[3]趙紅霞.論幼兒園課程的整合[J].四川教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2005，20（10）：78—79.