高職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)素描教學(xué)探析

劉曄虹

【摘 要】隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化的飛速發(fā)展，高職學(xué)前教育事業(yè)迎來(lái)了發(fā)展的黃金時(shí)代。但社會(huì)對(duì)高質(zhì)量學(xué)前教育人才的需要，也給高職學(xué)前教育的人才培養(yǎng)提出了更高要求。美術(shù)作為學(xué)前教育藝術(shù)領(lǐng)域中的重要模塊，是高職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的核心課程之一，而素描教學(xué)是美術(shù)教學(xué)中極其重要的基礎(chǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)。本文從該專(zhuān)業(yè)素描教學(xué)的現(xiàn)狀和素描教學(xué)的必要性進(jìn)行分析，立足學(xué)前教育人才培養(yǎng)的需求和特點(diǎn)，探索新的教學(xué)思路和教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】高職;學(xué)前教育專(zhuān)業(yè);素描教學(xué)探析

【中圖分類(lèi)號(hào)】G712;J214-4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）21-0-02

學(xué)前教育是基礎(chǔ)教育的開(kāi)端，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化的飛速發(fā)展，學(xué)前教育已受到國(guó)家和社會(huì)各方面的高度重視，在國(guó)家政策的指導(dǎo)下，我國(guó)的學(xué)前教育呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的趨勢(shì)。社會(huì)需求賦予了高職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)極其廣闊的發(fā)展前景。近些年，大批高職院校新成立學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)，一定程度上緩解了學(xué)前教育人才數(shù)量的短缺，但社會(huì)對(duì)學(xué)前教育人才質(zhì)量要求的不斷提高，也給高職的學(xué)前教育人才培養(yǎng)提出了越來(lái)越高的要求。

美術(shù)作為學(xué)前教育藝術(shù)領(lǐng)域中的重要模塊，在各高職院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的課程設(shè)置中都占有一定量的課時(shí)比重，而美術(shù)所覆蓋的類(lèi)別又相當(dāng)廣泛，那么，美術(shù)的課程內(nèi)容如何設(shè)置？作為美術(shù)重要基礎(chǔ)的素描在學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)如何開(kāi)展教學(xué)？這成為各高職院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)美術(shù)教師一直在探索中的難題。本文將就學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)美術(shù)課中的素描教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行分析，探索學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)素描教學(xué)的思路與方法。

一、高職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)素描教學(xué)現(xiàn)狀分析

美術(shù)是學(xué)前教育重要的專(zhuān)業(yè)技能課，各高職院校的課程設(shè)置中美術(shù)課程的總課時(shí)大多不算少，但由于學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)美術(shù)課的培養(yǎng)目標(biāo)是針對(duì)幼師崗位，課程教學(xué)內(nèi)容圍繞幼師崗位需求而設(shè)置，使得該專(zhuān)業(yè)的美術(shù)技能學(xué)習(xí)有其特殊性，最典型的特殊性在于課程內(nèi)容覆蓋范圍較廣，課程內(nèi)容一般涵蓋：素描、水粉、構(gòu)成、簡(jiǎn)筆畫(huà)、中國(guó)畫(huà)、版畫(huà)、彩筆畫(huà)、線描畫(huà)、裝飾圖案、裝飾畫(huà)、兒童故事插圖、手工與玩教具制作、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)、幼兒美術(shù)活動(dòng)設(shè)計(jì)等多個(gè)范疇。因此，能分配給素描教學(xué)的課時(shí)少之又少。以三年制高職為例，素描課一般只在一年級(jí)開(kāi)設(shè)一個(gè)學(xué)期，每學(xué)期18周，每周2課時(shí)。能用于素描課教學(xué)實(shí)施的課時(shí)只有36課時(shí)。有些高校較為重視一些，也只能開(kāi)設(shè)兩個(gè)學(xué)期或者每周4課時(shí)，最理想的情況下也至多只能有72課時(shí)。這么少的課時(shí)對(duì)素描教學(xué)來(lái)說(shuō)已然任務(wù)艱巨，然而，還有些院校對(duì)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的素描教學(xué)認(rèn)識(shí)不足，給素描扣上“在幼兒園用不上”的帽子，認(rèn)為素描并非幼兒園實(shí)用美術(shù)，素描即可不學(xué)，或浮光掠影的學(xué)。有限的課時(shí)下還盡可能的擠出課時(shí)給幼師崗位中應(yīng)用型更強(qiáng)的實(shí)用美術(shù)教學(xué)。更有院校一味追求實(shí)用技能速成，直接以簡(jiǎn)筆畫(huà)和兒童畫(huà)臨摹教學(xué)來(lái)替代素描教學(xué)。

在已進(jìn)行素描教學(xué)的院校中，也有教師對(duì)教學(xué)對(duì)象定位偏差的現(xiàn)象。為數(shù)不少的高職院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)都是新建專(zhuān)業(yè)，美術(shù)教師都是從藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)抽調(diào)到學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)。此類(lèi)美術(shù)教師雖然專(zhuān)業(yè)強(qiáng)，但對(duì)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生生源特點(diǎn)不夠了解、不能適應(yīng)，此前在藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)從事素描教學(xué)時(shí)所面對(duì)的學(xué)生都是經(jīng)過(guò)美術(shù)高考后錄取的美術(shù)生，素描教學(xué)相對(duì)輕松。而學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的素描教學(xué)對(duì)象都是沒(méi)有經(jīng)過(guò)任何美術(shù)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)的普招生，可以說(shuō)幾乎沒(méi)有任何美術(shù)基礎(chǔ)。這種情況下用傳統(tǒng)的素描教學(xué)方法對(duì)待學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，于教師于學(xué)生來(lái)說(shuō)都是非常辛苦的。對(duì)教學(xué)對(duì)象定位的偏差，會(huì)直接導(dǎo)致素描課程內(nèi)容設(shè)置不符合學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，教學(xué)中常見(jiàn)以明暗造型為主，用傳統(tǒng)素描教學(xué)中過(guò)于系統(tǒng)化、專(zhuān)業(yè)化的方式進(jìn)行技法訓(xùn)練，在該專(zhuān)業(yè)有限的素描課時(shí)下很難達(dá)到理想的教學(xué)效果。

二、高職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)素描教學(xué)的必要性

根據(jù)教育部2012年頒布的《幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》中提出的“能力為重”的要求，幼兒園教師應(yīng)具有相應(yīng)的藝術(shù)欣賞與表現(xiàn)知識(shí)以及幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的能力。美術(shù)活動(dòng)是幼兒園各項(xiàng)活動(dòng)中重要的組成部分，作為幼師必須要具備一定的美術(shù)素養(yǎng)來(lái)指導(dǎo)幼兒開(kāi)展美術(shù)活動(dòng)，幼兒園大量的環(huán)境創(chuàng)設(shè)工作也需要運(yùn)用美術(shù)知識(shí)和技能來(lái)完成。故，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)美術(shù)課程的目的在于使學(xué)生切實(shí)掌握從事幼兒教育工作所需要的美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，以適應(yīng)幼兒園美術(shù)相關(guān)活動(dòng)設(shè)計(jì)和環(huán)境創(chuàng)設(shè)等工作的要求，并培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。眾所周知，一切美術(shù)活動(dòng)都離不開(kāi)造型，而素描是一切造型的基礎(chǔ)，美術(shù)課的重要性無(wú)需累述，美術(shù)課中素描教學(xué)環(huán)節(jié)的重要性也是無(wú)可置疑的。

素描不但可以培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)造型能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的構(gòu)圖能力、觀察能力、感受能力、分析能力、記憶能力和空間想象能力，并有助于審美能力的提高。所以，進(jìn)行素描教學(xué)的主要目的就是：通過(guò)素描造型基礎(chǔ)訓(xùn)練，理解并掌握構(gòu)圖、結(jié)構(gòu)、比例、透視、空間、體積、質(zhì)感、肌理等造型基本知識(shí)和技能，掌握科學(xué)的觀察方法，培養(yǎng)整體繪畫(huà)意識(shí);通過(guò)觀察和繪畫(huà)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)形的分析、理解能力和記憶能力以及畫(huà)面的處理能力。

雖然素描看似和幼兒園美術(shù)工作沒(méi)有直接的關(guān)聯(lián)，卻是幼師各項(xiàng)美術(shù)技能的根基所在。學(xué)前教育美術(shù)課所要覆蓋的面很廣，換而言之，學(xué)生在美術(shù)課上要學(xué)習(xí)的門(mén)類(lèi)特別多。美術(shù)課能分配給每個(gè)門(mén)類(lèi)的課時(shí)都非常有限，學(xué)生們能在短時(shí)間內(nèi)掌握那么多不同類(lèi)別的美術(shù)技能嗎？以往成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)證明，打好素描基礎(chǔ)，培養(yǎng)好上一段所述各項(xiàng)能力，就能為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)鋪平道路。所有持“素描在幼兒園無(wú)用”論而忽視素描教學(xué)必要性的課程設(shè)置都是大錯(cuò)特錯(cuò)、萬(wàn)不可取的，素描教學(xué)對(duì)于后續(xù)美術(shù)課程教學(xué)具有至關(guān)重要的意義。

三、高職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)素描教學(xué)探索

素描教學(xué)方法的探索是學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)美術(shù)教師必須重視的課題。筆者根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)高職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)素描教學(xué)的思路提出以下幾點(diǎn)看法：

（一）因材施教，重視零基礎(chǔ)的學(xué)生繪畫(huà)興趣的培養(yǎng)

教師應(yīng)積極面對(duì)該專(zhuān)業(yè)學(xué)生美術(shù)零基礎(chǔ)的客觀事實(shí)，糾正對(duì)教學(xué)對(duì)象定位的偏差和落差，保證良好的教學(xué)心態(tài)，注重因材施教。對(duì)于零基礎(chǔ)的學(xué)生，繪畫(huà)興趣的培養(yǎng)至關(guān)重要。教學(xué)之初，不應(yīng)直接以技能訓(xùn)練為開(kāi)篇，而應(yīng)以學(xué)習(xí)目的的明確、學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)為引導(dǎo)，向?qū)W生闡明學(xué)習(xí)美術(shù)對(duì)于未來(lái)職業(yè)能力的意義所在，學(xué)習(xí)素描對(duì)于后續(xù)課程的重要性所在。同時(shí)，優(yōu)秀的往屆學(xué)生美術(shù)作品欣賞也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好方法。

（二）結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，在有限的課時(shí)下設(shè)置合理的教學(xué)內(nèi)容

素描的課時(shí)設(shè)置受該專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案和美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的制約，很難進(jìn)行增設(shè)，針對(duì)素描課時(shí)太少的情況，教師能做的只能是在有限的課時(shí)下科學(xué)合理的設(shè)置教學(xué)內(nèi)容。有限的課時(shí)、零基礎(chǔ)的學(xué)生，這就要求教學(xué)內(nèi)容必須有別于美術(shù)專(zhuān)業(yè)的素描課。首先，素描的基礎(chǔ)知識(shí)介紹和優(yōu)秀素描作品欣賞是必不可少的，這些知識(shí)有助于學(xué)生對(duì)素描有正確的認(rèn)識(shí)。其次，合理分配結(jié)構(gòu)素描與明暗素描的內(nèi)容比例，重結(jié)構(gòu)輕明暗。再次，在訓(xùn)練內(nèi)容按照上以石膏幾何體、靜物的臨摹為主，寫(xiě)生為輔。有限的課時(shí)下很難做到面面俱到，根據(jù)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容有取舍性的選擇和實(shí)施，才能讓教學(xué)效果最大化呈現(xiàn)。

（三）針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)方法

傳統(tǒng)素描教學(xué)以明暗造型和寫(xiě)生訓(xùn)練為主，而在學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的素描教學(xué)中，這種訓(xùn)練方式顯然過(guò)深、過(guò)難。針對(duì)零基礎(chǔ)的學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生，結(jié)構(gòu)素描是更合適的訓(xùn)練方式，結(jié)構(gòu)素描是以線造型為主，通過(guò)線條的輕重、虛實(shí)、疏密等變化來(lái)造型，這種方式能較快解決學(xué)生基本造型問(wèn)題。同樣，對(duì)零基礎(chǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫(xiě)生難度也過(guò)大，臨摹反而是快速造型訓(xùn)練的有效手段。當(dāng)然，明暗素描和素描寫(xiě)生應(yīng)作為輔助訓(xùn)練的手段。

繪畫(huà)大師德加曾說(shuō)“要想提高學(xué)生的感覺(jué)能力，畫(huà)得下去，必須從培養(yǎng)觀察能力入手，把培養(yǎng)觀察能力，并使之敏銳、準(zhǔn)確、深刻放在首位。素描畫(huà)的不是形體，而是對(duì)形體的觀察。”這段話強(qiáng)調(diào)了繪畫(huà)中觀察能力的重要性。極少的課時(shí)、零基礎(chǔ)的學(xué)生、取舍后的內(nèi)容，這對(duì)素描教學(xué)都是很大的挑戰(zhàn)，要在短時(shí)間內(nèi)培養(yǎng)學(xué)生的造型能力，盲目的繪畫(huà)訓(xùn)練是不可取的。教師必須在實(shí)踐教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)觀察，讓觀察和理解融入到實(shí)訓(xùn)教學(xué)中去。在教學(xué)實(shí)施中著重培養(yǎng)學(xué)生幾個(gè)重要方面的能力：掌握科學(xué)的觀察方法，具有構(gòu)圖意識(shí)與整體意識(shí)，理解形體與空間、結(jié)構(gòu)與比例，懂得透視原理與明暗關(guān)系，學(xué)會(huì)聯(lián)系、比較、概括。

教學(xué)實(shí)踐任務(wù)的設(shè)計(jì)與實(shí)施需科學(xué)、有序，不可急進(jìn)。實(shí)踐教學(xué)訓(xùn)練中，零基礎(chǔ)的學(xué)生常常不知所措、不敢落筆，對(duì)于此類(lèi)學(xué)生，示范教學(xué)是非常有效的教學(xué)方式。課堂實(shí)踐教學(xué)課時(shí)是有限的，合理布置課外實(shí)訓(xùn)任務(wù)也是必要的。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，當(dāng)前高職院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的素描教學(xué)仍存在一些問(wèn)題，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)需求給素描教學(xué)提出了新的要求。作為高職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的美術(shù)教師，必需對(duì)素描教學(xué)不斷的反思，貼近社會(huì)需求、立足教學(xué)實(shí)情與學(xué)生實(shí)際，探索教學(xué)新思路和新方法。

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