高中英語聽力教學(xué)中存在的問題及改進(jìn)策略

賴蓮英

【摘 要】高中英語聽力教學(xué)中一直存在著一些問題，影響著高中英語教學(xué)的效果。這些問題主要是由于許多高中英語聽力教師對(duì)英語聽力重視不夠，忽視了英語聽力在整個(gè)英語學(xué)習(xí)中的重要性。高中英語教學(xué)需要聽、說、讀、寫的配合，以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。然而，許多教師忽視了聽力教學(xué)的重要性，未能及時(shí)解決聽力教學(xué)中存在的問題，導(dǎo)致聽力教學(xué)效果不佳。本文主要分析了高中英語聽力教學(xué)困難的一些原因，并提出了具體的對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】高中英語;聽力教學(xué);對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G633.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）21-0-01

聽力教學(xué)是高中英語教學(xué)的重要組成部分。自高考開始增加聽力試題數(shù)量以來，英語聽力在高中英語教學(xué)中越來越突出。隨著高考制度的不斷改革，聽力試題也在向靈活多樣的方向發(fā)展。但長期以來，聽力教學(xué)一直被忽視，教學(xué)效果不顯著。許多學(xué)生不掌握聽力技巧和方法，而是被動(dòng)地學(xué)習(xí)機(jī)械訓(xùn)練。從長遠(yuǎn)來看，學(xué)生將逐漸失去學(xué)習(xí)興趣。因此，我認(rèn)為聽力教學(xué)應(yīng)該在一個(gè)自主、有趣、熱情的氛圍中進(jìn)行。學(xué)生應(yīng)在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，提高學(xué)習(xí)水平。下面介紹了當(dāng)前高中英語聽力教學(xué)中存在的問題以及如何提高學(xué)生的聽力能力。

一、高中生英語聽力問題

（一）語言方面存在的問題

學(xué)生的語義分辨能力差，難以掌握標(biāo)準(zhǔn)的英語發(fā)音。在聽力過程中，他們常常無法區(qū)分所聽到的單詞或單詞之間的界限。我經(jīng)常把所學(xué)的詞誤解成其他的詞，或是那些被清楚理解的詞是熟悉的，但我不能一次反映出哪些詞，所以我不能做出正確的判斷。另外，有些學(xué)生有語法障礙，語法知識(shí)不夠扎實(shí)。在聽力過程中容易產(chǎn)生誤解。背景知識(shí)的缺乏也是學(xué)生誤解聽力材料的原因之一。

（二）指導(dǎo)錯(cuò)誤和學(xué)生錯(cuò)誤

在普通教學(xué)中，有的教師很少注意聽力教學(xué)，很少學(xué)習(xí)聽力教學(xué)。因此，在指導(dǎo)學(xué)生聽力訓(xùn)練方面存在著不科學(xué)的做法。一些學(xué)生認(rèn)為他們應(yīng)該放棄他們不理解或不理解的東西。事實(shí)上，當(dāng)他們在訓(xùn)練聽力的時(shí)候，只有選擇一種略高于自己水平的聽力材料，才能在聽力理解上取得突破。有些學(xué)生在聽之前會(huì)先閱讀原始錄音，或者在聽后不理解。這將大大降低聽力材料的難度，削弱聽力訓(xùn)練的效果。許多學(xué)生以多項(xiàng)選擇題的形式做很多聽力練習(xí)。這種練習(xí)注重聽的結(jié)果，但對(duì)聽的過程不夠重視。因此，這不是訓(xùn)練聽力的有效方法，嘗試一些聽力活動(dòng)，比如填空和記筆記。

（三）聽力差

良好有效的聽力策略是提高學(xué)生聽力理解能力的關(guān)鍵。目前，許多高中生在聽力過程中都有一些不良習(xí)慣，如聽教材或參考書，一聽到單詞或不懂單詞就停下來看答案或字典。這些不良習(xí)慣不利于提高高中生的聽力。此外，學(xué)生在聽力過程中不善于掌握材料的主要內(nèi)容和細(xì)節(jié)。他們不能用關(guān)鍵字快速聯(lián)系上下文。他們經(jīng)常根據(jù)材料的內(nèi)容從材料的某些部分中提取意義。這導(dǎo)致了對(duì)整個(gè)材料的片面理解和錯(cuò)誤的答案。此外，有些學(xué)生理解聽力材料的內(nèi)容，但他們選擇的答案仍然是錯(cuò)誤的。原因是學(xué)生記不起聽筆記。他們得到的即時(shí)信息是在人的短期記憶中，而人的短期信息只停留幾秒鐘。對(duì)學(xué)生來說，記錄他們很快就會(huì)聽到的信息是非常重要的。否則聽完后，很容易忘記你聽到的，選擇錯(cuò)誤的答案。

二、高中生英語聽力問題解決對(duì)策

（一）分級(jí)訓(xùn)練，分步進(jìn)行

高中英語聽力教學(xué)的內(nèi)容安排應(yīng)循序漸進(jìn)。聽力訓(xùn)練應(yīng)逐步提高。在不同的高中階段，聽力材料的內(nèi)容和難度應(yīng)從淺到深逐漸增加。我們可以根據(jù)學(xué)生的聽力水平為他們設(shè)定一定的目標(biāo)。例如，高中新生來自不同的學(xué)校。在早期階段，教師應(yīng)該從詞匯和句子入手，訓(xùn)練學(xué)生區(qū)分不同語境中不同詞匯的意義，使他們熟悉和模仿不同的聲音和語調(diào)，增強(qiáng)他們的語言意識(shí)，逐步形成他們的英語思維。能力。然后選擇一個(gè)學(xué)生不熟悉的對(duì)話。

（二）多角度訓(xùn)練

為了訓(xùn)練學(xué)生的聽力，我們可以從不同的角度使用不同的方法。例如讀寫結(jié)合。讀寫相結(jié)合是學(xué)生進(jìn)行聽力訓(xùn)練最常見、最重要的方法。聽寫常用于固定詞組、實(shí)用句型和語法結(jié)構(gòu)的教學(xué)，其中一些有用的句子和句子能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，學(xué)生在聽磁帶時(shí)可以記錄姓名、地點(diǎn)、時(shí)間、事件等。學(xué)生可以用最短的句子在最短的時(shí)間內(nèi)記錄最多的信息，從而掌握一些練習(xí)和考試的技能。

（三）我聽說組合

聽說結(jié)合可分為三個(gè)階段。首先，在聽力之前，老師可以設(shè)計(jì)一些問題，讓學(xué)生在聽內(nèi)容之前進(jìn)行猜測和討論，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)聽力內(nèi)容的興趣。其次，教師可以在聽到內(nèi)容之前設(shè)計(jì)問題。聽完解釋后，每個(gè)聽力材料必須包含一些課外單詞或短語。老師可以讓學(xué)生根據(jù)上下文猜出這些短句的意思，讓學(xué)生用英語回答，從而鍛煉學(xué)生的英語表達(dá)能力。最后，聽完后，答案就在每一篇聽力材料的后面。材料有問題。教師也可以根據(jù)材料設(shè)計(jì)問題，讓學(xué)生回答，從而提高學(xué)生的英語口語能力。

（四）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生應(yīng)試技能的指導(dǎo)

一般來說，在進(jìn)行聽力訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生善于總結(jié)技能和解決問題的技能。在聽之前預(yù)覽和預(yù)測。用問題聽錄音。在聽力訓(xùn)練開始前幾分鐘，快速瀏覽主題要求和選項(xiàng)。你可以用問題來預(yù)測你將聽到材料的哪一方面。此外，為了提高速度和清晰度，學(xué)生可以掌握關(guān)鍵詞，減少浪費(fèi)時(shí)間，如時(shí)間、地點(diǎn)、人、關(guān)系、主題、原因、身份和職業(yè)，同時(shí)在聽力前聽主題和選項(xiàng)。預(yù)覽時(shí)，還可以在多個(gè)選項(xiàng)中的重要點(diǎn)或不同點(diǎn)繪制線條，以便更具體、更有目的地聆聽。聽的時(shí)候做個(gè)簡短的記錄。高考英語聽力不僅測試學(xué)生的聽力，而且測試他們的短期記憶能力。播放聽力材料時(shí)，應(yīng)在聽力材料中記錄關(guān)鍵詞，尤其是與一般思想和一些重要細(xì)節(jié)有關(guān)的短語。

綜上所述，聽、說、讀、寫是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，“聽”是第一位的。因此，高中英語聽力教學(xué)必須受到教育工作者的高度重視。對(duì)學(xué)生來說，他們必須發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗、長期堅(jiān)持英語聽力訓(xùn)練的精神。在教師的指導(dǎo)下，我們必須正確掌握英語聽力學(xué)習(xí)的方法和技能，努力使英語聽力學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步。提高你的聽力水平不是一兩天的事。這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，教師和學(xué)生需要共同努力。

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