株洲職業(yè)教育高水平特色專業(yè)群建設(shè)的探索與思考

摘 要：近幾年來，隨著株洲“3+2”產(chǎn)業(yè)集群的提出，對高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的供給提出了更高的要求，職業(yè)教育在人才的供給上具有巨大優(yōu)勢。如何建設(shè)具有特色、在全國具有一流水平的職業(yè)院校，是當前株洲職業(yè)教育面臨的現(xiàn)實課題。本文以湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，主要探索學(xué)校深化改革人才培養(yǎng)的模式，加強校企合作，深化產(chǎn)教融合，建設(shè)高水平特色專業(yè)群實踐的思考。

關(guān)鍵詞：株洲職業(yè)教育;高水平特色;專業(yè)群;高職院校

基金項目：該文系2019年度株洲市社科職教專項課題“株洲特色高水平職業(yè)院校和專業(yè)群建設(shè)研究——基于湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院的案例”（項目編號：SKZJ201905）的階段性成果及2015年湖南省哲學(xué)社會科學(xué)基金項目一般資助課題“高職專業(yè)集群與產(chǎn)業(yè)集群耦合發(fā)展研究——以湖南軌道交通產(chǎn)業(yè)集群為例”（項目編號：15YBA292）的階段性成果。

1 株洲職業(yè)教育特色專業(yè)群建設(shè)的背景

當前，株洲職業(yè)教育主要實施工業(yè)“1093”行動，打造株洲·中國動力谷，圍繞職教園以項目建設(shè)為紐帶，促進職業(yè)教育與市場經(jīng)濟緊密結(jié)合，充分發(fā)揮株洲軌道交通裝備制造、航空動力裝備制造、服飾、汽車、陶瓷、中醫(yī)藥等的產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢，發(fā)揮職教園區(qū)資源優(yōu)勢，建立區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展政策咨詢的新型高校智庫。依托政府政策、資金支持，創(chuàng)新校地、校企共建方式，建立示范性校外校內(nèi)人才實訓(xùn)基地。株洲各職業(yè)院校形成了對接株洲軌道交通、航空、汽車、電子信息、新材料、新能源、生物醫(yī)藥、節(jié)能環(huán)保、陶瓷和服飾等10大重點產(chǎn)業(yè)的特色專業(yè)群，實現(xiàn)了職業(yè)院校專業(yè)設(shè)置對重點產(chǎn)業(yè)、特色產(chǎn)業(yè)的全覆蓋。依托行業(yè)，對接產(chǎn)業(yè)，深度融入地方經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)鏈，有效服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展。對接株洲服飾、軌道、航空等千億產(chǎn)業(yè)群，引導(dǎo)職業(yè)學(xué)校建好特色專業(yè)群。積極引導(dǎo)院校對接株洲重點產(chǎn)業(yè)，形成與產(chǎn)業(yè)對口的特色專業(yè)群。

2 專業(yè)群建設(shè)的基礎(chǔ)與特色

學(xué)校是首批28所國家示范校之一，一直服務(wù)于軌道類行業(yè)企業(yè)，有著深厚的行業(yè)背景，具有校企合作辦學(xué)的鮮明特色，軌道類專業(yè)辦學(xué)歷史悠久，專業(yè)辦學(xué)基礎(chǔ)和人才培養(yǎng)質(zhì)量得到用人單位高度評價。學(xué)校緊密對接軌道交通、智能制造等高端裝備制造業(yè)，打造一流辦學(xué)實力，助推軌道交通產(chǎn)業(yè)發(fā)展，依據(jù)軌道交通產(chǎn)業(yè)“綠色、重載、高速、智能”的發(fā)展趨勢，按照專業(yè)基礎(chǔ)相通、技術(shù)領(lǐng)域相近、職業(yè)崗位相關(guān)、教學(xué)資源共享的原則，對準生產(chǎn)制造環(huán)節(jié)，從軌道交通全產(chǎn)業(yè)鏈出發(fā)，構(gòu)建以軌道交通裝備智能制造為重點，軌道交通裝備運用、軌道交通裝備智能控制、軌道交通管理與服務(wù)協(xié)調(diào)發(fā)展的五大專業(yè)群，形成了全方位滿足產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的特色專業(yè)體系，助力國家軌道交通技術(shù)全面提升，軌道交通設(shè)備更新升級，軌道交通產(chǎn)業(yè)活力發(fā)展。學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生“會產(chǎn)品制造、能駕駛機車、懂售后維修”，最大程度實現(xiàn)學(xué)生就業(yè)崗位的遷移度與靈活性。實施項目化課程改革，將職業(yè)道德與職業(yè)素養(yǎng)教育融入專業(yè)課程體系，建立教學(xué)內(nèi)容與產(chǎn)業(yè)技術(shù)革新聯(lián)動更新機制，定期將新技術(shù)納入教學(xué)內(nèi)容。創(chuàng)新了“校企雙向嵌入式”“雙主體訂單式”“三明治工學(xué)交替式”“現(xiàn)代學(xué)徒制”4種人才培養(yǎng)模式。

3 建設(shè)一流高水平專業(yè)群的實踐探索與思考

要建設(shè)好株洲特色高水平職業(yè)院校和專業(yè)群，必須走產(chǎn)教融合的道路。以湖南鐵道職業(yè)技術(shù)為例，學(xué)校的鐵道機車車輛制造與維護等3個專業(yè)是全國職業(yè)院校示范專業(yè)點，擁有電氣化鐵道技術(shù)國家精品專業(yè)1個，國家重點建設(shè)專業(yè)10個，省級重點建設(shè)專業(yè)25個。培養(yǎng)教學(xué)水平高、崗位技能強、專業(yè)素質(zhì)高的“雙師”素質(zhì)教師隊伍，形成了行之有效的“校企合作雙主體”人才培養(yǎng)模式，為軌道交通裝備制造高端產(chǎn)業(yè)和產(chǎn)業(yè)高端提供高素質(zhì)技術(shù)技能人才支撐。

1）依托產(chǎn)學(xué)研合作平臺，與企業(yè)共建一流專業(yè)群。學(xué)校與中國中車株洲電力機車有限公司共建“軌道交通裝備制造產(chǎn)業(yè)學(xué)院”，全過程、全方位對接，雙方通過共建生產(chǎn)性實訓(xùn)基地、校企“雙師”互聘、校企協(xié)同培訓(xùn)、共同技術(shù)研發(fā)等，共同構(gòu)建“學(xué)、研、訓(xùn)、產(chǎn)、用”五位一體的實體學(xué)院，并與一流企業(yè)共建“湖鐵-博眾智能制造產(chǎn)業(yè)學(xué)院”。借助互聯(lián)網(wǎng)平臺，打造校企共享的專業(yè)知識平臺，校企共建“校中站”“站中?！?，與鐵路局、站段深度融合。近五年，共建共享型校內(nèi)實訓(xùn)室36個，新建長沙南站等428個校外實習實訓(xùn)基地。主體專業(yè)的學(xué)生100%在軌道交通企業(yè)進行生產(chǎn)實習、社會實踐。

2）推進職教集團化辦學(xué)，探討構(gòu)建聯(lián)動發(fā)展新格局。通過湖南示范性軌道交通裝備制造與運用職教集團與中國中車大學(xué)兩個平臺，探索產(chǎn)權(quán)和利益共享的連鎖型的職業(yè)教育集團發(fā)展模式。以株洲軌道交通產(chǎn)業(yè)和職教科技園為基礎(chǔ)，充分發(fā)揮品牌學(xué)校引領(lǐng)、帶動作用，輻射、孵化和擴大優(yōu)質(zhì)教育資源，與軌道交通行業(yè)內(nèi)企業(yè)共建應(yīng)用技術(shù)創(chuàng)新中心、聯(lián)合實驗室、研究所6個，校企聯(lián)合申報、承接省、市及企業(yè)項目85項，9項獲得國家專利、2項國內(nèi)領(lǐng)先、1項填補電力機車配件空白。近三年，30多家軌道交通企業(yè)，捐贈或援助價值1億多元的SS6B型電力機車模擬仿真駕駛裝置等教學(xué)裝備、儀器和機車。

3）創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，推行校企合作共同育人。高職學(xué)院以產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)特點和學(xué)院所擁有的辦學(xué)基礎(chǔ)，努力塑造自身特色，創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)品牌。高職院校進行專業(yè)群建設(shè)，有利于專業(yè)品牌的樹立。以湖鐵職院為例，學(xué)校實施人才培養(yǎng)模式改革，建立教學(xué)內(nèi)容與產(chǎn)業(yè)技術(shù)革新聯(lián)動更新機制，定期將新技術(shù)納入教學(xué)內(nèi)容。虛擬軌道列車技術(shù)等均已新增至核心課程，磁浮列車、超級電容列車，自動駕駛等內(nèi)容將納入專業(yè)教學(xué)內(nèi)容。在所有專業(yè)中，實行工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，推行“訂單式”培養(yǎng)。學(xué)校在2018級新生中分別組建“南通地鐵訂單班”“福州地鐵訂單班”“貴陽地鐵訂單班”“合肥地鐵訂單班”4個訂單班，校企合作共同育人。近三年合作開辦“全訂單”“半訂單”等多種形式訂單培養(yǎng)班共計148個，訂單學(xué)生6000余人，“訂單培養(yǎng)”學(xué)生覆蓋率比例達74%。

4）實施課程體系建設(shè)與改革，培養(yǎng)專業(yè)群的雙師素質(zhì)教師。根據(jù)鐵路行業(yè)典型崗位要求的設(shè)置并改革現(xiàn)有課程，依據(jù)崗位典型工作任務(wù)設(shè)完善課程的項目內(nèi)容，依使崗位典型工作流程設(shè)置教學(xué)實施過程，教學(xué)情景與工作情景對接。課程網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)有效提高學(xué)生自主學(xué)習的能力，以課件、課程視頻等形式在校園網(wǎng)中作為共享資料，加強教學(xué)資源庫建設(shè)，建設(shè)涵蓋教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實施、教學(xué)評價的數(shù)字化專業(yè)教學(xué)資源，供給學(xué)生學(xué)習。通過“師帶徒”的方式，構(gòu)建“現(xiàn)代學(xué)徒制”培養(yǎng)模式，專業(yè)教師與企業(yè)技術(shù)師傅建立“師徒關(guān)系”，邀請企業(yè)師傅“協(xié)作授課”，共同備課、共同授課，提升專業(yè)教師的實踐能力，充分發(fā)揮學(xué)校作為國家級校企合作教師培養(yǎng)培訓(xùn)基地、國家認定的“雙師型”教師培養(yǎng)培訓(xùn)示范單位的作用，培養(yǎng)一批在校企合作基礎(chǔ)上的真正的“雙師型”人才。

5）面向國際化發(fā)展，提升專業(yè)群建設(shè)的服務(wù)水平。依托學(xué)校科研創(chuàng)新團隊和生產(chǎn)型實訓(xùn)基地，為湖南株洲軌道交通千億產(chǎn)業(yè)開展研發(fā)、技術(shù)服務(wù)，生產(chǎn)配套產(chǎn)品等，部分產(chǎn)品隨主機出口到哈薩克斯坦、烏茲別克斯坦等國。學(xué)校作為全國“一帶一路”職教聯(lián)盟發(fā)起單位之一，緊跟高鐵走出去。在出口哈薩克斯坦等“一帶一路”國家的軌道交通產(chǎn)品售后服務(wù)人員中，學(xué)校畢業(yè)生占到了50%。學(xué)校與俄羅斯圣彼得堡國立交通大學(xué)合作開辦鐵道機車等3個中外合作辦學(xué)專業(yè)，在校生230人，這批學(xué)生畢業(yè)時正好服務(wù)屆時開通的莫斯科-喀山高速鐵路。學(xué)校正在為肯尼亞“蒙內(nèi)鐵路”開發(fā)機務(wù)、電務(wù)員工培養(yǎng)方案，并正與中國中車合作建立海外分校，合作開發(fā)國際教學(xué)標準，為中國中車海外基地培養(yǎng)本土化人才。

參考文獻

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作者簡介

李光茂（1982-），男，湖南邵東人，副教授，研究方向：高職教育、學(xué)生思想政治教育。