1+X證書制度下職業(yè)教育的課程改革研究

摘 要：1+X證書制度下對于職業(yè)教育的課程改革有著重要的導(dǎo)向作用，但是目前有一些職業(yè)院校的學(xué)生存在為了考取證書而放棄對知識系統(tǒng)性梳理以及實(shí)踐能力提升的趨向，因此職業(yè)教育課程改革應(yīng)該圍繞這一方面的制度變化，幫助職業(yè)院校學(xué)生形成系統(tǒng)性、綜合性的知識體系，適應(yīng)當(dāng)前社會的發(fā)展要求。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育;1+X證書;課程改革

在1+X證書制度下開展職業(yè)教育的課程改革，需要考慮到學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，以及學(xué)生是否能夠掌握多種技能，從而適應(yīng)當(dāng)前市場的發(fā)展要求，因?yàn)楫?dāng)前市場上對復(fù)合型人才的要求更高，所以職業(yè)教育也需要進(jìn)行課程改革，以此來適應(yīng)當(dāng)前時(shí)代的發(fā)展需求。而在1+X證書的視野中，職業(yè)教育是否能夠適應(yīng)整個(gè)社會的趨勢，并且調(diào)整其應(yīng)有的格局，這些都應(yīng)該在日常的教學(xué)中加以調(diào)整，從而適應(yīng)發(fā)展的趨勢，從本質(zhì)上看，整個(gè)課程的教學(xué)其實(shí)已經(jīng)能夠符合基本的職業(yè)教育人才的需求，但是職業(yè)教育仍然無法與1+X證書的課程相接軌，因此改革是勢在必行的，也是需要在職業(yè)教育的探索過程中加以完善。

1 1+X證書視野下職業(yè)教育改革的主要問題

在1+X證書的視野下，職業(yè)教育改革最為突出的問題就是理論課程教學(xué)相對比較多，但是實(shí)踐課程相對比較少，在很多職業(yè)院校的教育過程中，1+X證書雖然已經(jīng)成為了普遍推行的一項(xiàng)改革項(xiàng)目，當(dāng)時(shí)大部分的職業(yè)院校仍然沒有在教育的過程中加強(qiáng)改革，特別是加強(qiáng)課程理論知識與時(shí)間動(dòng)手能力培養(yǎng)之間的聯(lián)系，這樣就導(dǎo)致了很多職業(yè)院校的學(xué)生，雖然有著相對比較扎實(shí)的理論知識，但是卻對于基礎(chǔ)的一些實(shí)踐動(dòng)手能力沒有比較清晰的概念，影響了這些學(xué)生綜合能力的提升。針對學(xué)生實(shí)踐能力缺失的問題，在1+X證書的視野下，不能夠僅僅為了滿足考取職業(yè)證書而開展相關(guān)的教育，而是應(yīng)該根據(jù)職業(yè)院校學(xué)生的能力發(fā)展軌跡，幫助學(xué)生進(jìn)一步的建立起職業(yè)能力體系，為與學(xué)生的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，這對于學(xué)生的發(fā)展而言也有著決定性的作用，因?yàn)閷W(xué)生只有具備職業(yè)發(fā)展的時(shí)間能力，才能夠在市場的發(fā)展中能夠找到一份適合自身發(fā)展的職業(yè)，從而推動(dòng)自身的全面發(fā)展。

從另外一個(gè)角度上看，在1+X證書視野下，當(dāng)前職業(yè)教育存在的一個(gè)更加突出的問題，就是沒有對學(xué)生的系統(tǒng)性能力進(jìn)行培養(yǎng)，因?yàn)楹芏嗦殬I(yè)院校雖然非常重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，但是卻因?yàn)檎n時(shí)的安排以及其他各方面的原因，在學(xué)生系統(tǒng)性能力的培養(yǎng)上仍然存在缺陷，很多學(xué)生在知識的掌握上面相對比較零碎，沒有形成系統(tǒng)歸納的思維，這樣就很大程度上影響了這些學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，也就無法符合當(dāng)前1+X證書事業(yè)下對于人才的需求。如何針對人才的培養(yǎng)實(shí)際需求，特別是在1+X證書的視野之下，對于職業(yè)人才的培養(yǎng)，這些都是當(dāng)前職業(yè)院校在開展1+X證書教學(xué)的過程中所應(yīng)該開展的重要改革方向，也是在日常的教學(xué)過程中要加強(qiáng)探索的一些內(nèi)容。

2 1+X證書視野下職業(yè)教育改革的主要策略

在1+X證書的視野下，職業(yè)教育改革特別是課程教學(xué)改革，主要的方向包括了對于教學(xué)方式方法的改革以及教育內(nèi)容的改革。從教學(xué)的方法上看，職業(yè)院校應(yīng)該加強(qiáng)對于課程內(nèi)部實(shí)踐課程的改革，特別是加強(qiáng)理論課程和實(shí)踐課程的聯(lián)系，讓職業(yè)院校的證書考核更能夠全面地促進(jìn)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力提升。因?yàn)閷τ谧C書技術(shù)能力的要求，其實(shí)也是整個(gè)1+X證書事業(yè)下職業(yè)課程教育的重點(diǎn)，但是對于證書技術(shù)能力的考核，并不能夠僅僅停留在是否掌握比較成熟的理論知識，而是應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生逐漸形成比較健全的動(dòng)手實(shí)踐能力，特別是在教學(xué)的過程中要圍繞學(xué)生的實(shí)際需求開設(shè)一些實(shí)踐課程，包括在崗實(shí)習(xí)培訓(xùn)的，讓學(xué)生能夠在通過實(shí)訓(xùn)的過程中逐漸提升自己的動(dòng)手能力，讓自身能夠融入到學(xué)科知識體系中，從而培養(yǎng)出知識更加全面的人才。在教學(xué)的過程中，職業(yè)院校的教師應(yīng)該充分考慮到1+X證書事業(yè)下對于學(xué)生綜合知識能力的培養(yǎng)，特別是學(xué)生綜合動(dòng)手能力的培養(yǎng)，這都需要通過實(shí)踐課程的開設(shè)以及對于學(xué)生能力知識等各方面的綜合評估，從而為學(xué)生開設(shè)出更加適合自身全面發(fā)展的課程。

而從另外一個(gè)角度上看，1+X證書是有效的職業(yè)院校教育，還應(yīng)該重視對課程內(nèi)系統(tǒng)知識的歸納，特別是要避免學(xué)生為了應(yīng)付證書考試而出現(xiàn)知識突擊性復(fù)習(xí)的情況，因?yàn)楹芏鄬W(xué)生為了獲得這一證書，通過不斷學(xué)習(xí)能夠考到這一證書，但是卻沒有形成系統(tǒng)的知識，這其實(shí)是與職業(yè)院校開設(shè)1+X證書課程教學(xué)的初衷是違背的，0所以職業(yè)院校應(yīng)該重視學(xué)生系統(tǒng)知識的培養(yǎng)，特別是在課程教學(xué)的過程中，要幫助職業(yè)院校學(xué)生理清思路形成一些比較成熟的系統(tǒng)知識體系，這樣才能夠讓學(xué)生在不斷提升自己的職業(yè)技術(shù)能力的同時(shí)，也能夠形成比較系統(tǒng)的思維，從而適應(yīng)當(dāng)前社會的發(fā)展要求，能夠逐漸培養(yǎng)出更加系統(tǒng)化和專業(yè)化的知識體系，這對于學(xué)生的全面發(fā)展而言也有著重要的影響。

3 結(jié)束語

職業(yè)教育改革在1+X證書的導(dǎo)向之下發(fā)生的改革與變化將會越來越多，但是對于職業(yè)院校的課程改革而言，不能夠僅僅著眼于學(xué)生是否能夠考取到職業(yè)技術(shù)證書，而是應(yīng)該幫助學(xué)生逐漸形成比較科學(xué)并且綜合性的知識能力體系，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，讓學(xué)生的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，也只有從學(xué)生的實(shí)際技術(shù)能力出發(fā)，幫助學(xué)生構(gòu)建起成熟的倫理體系，才能夠讓學(xué)生應(yīng)對于更加豐富的多元化市場競爭，并且讓學(xué)生能夠進(jìn)一步成長，從而為學(xué)生的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。在未來1+X證書視野下的職業(yè)課程教學(xué)改革將不斷的進(jìn)入到深入的階段，這些都應(yīng)該在教學(xué)的過程中加強(qiáng)引導(dǎo)，才能夠培養(yǎng)出更加合格的職業(yè)人才。

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作者簡介

羅璇（1989-），湖南岳陽，本科，講師，研究方向：財(cái)務(wù)管理。