高中地理教學(xué)中課堂教學(xué)效果提升策略分析

楊皓軍

【摘 要】地理是一門非常實用的學(xué)科，在高考中也占據(jù)著很大的分值比例。為了讓學(xué)生獲得更加全面、系統(tǒng)的地理知識，為今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展打下堅實可靠的基礎(chǔ)，在高考中取得理想的成績。教師就要對于課堂教學(xué)效果的提升，給予高度的重視。并且在實際教學(xué)中，采用高效靈活的教學(xué)方法，來促使學(xué)生主動踴躍參與課堂學(xué)習(xí)，提升課堂教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】高中地理;課堂教學(xué)

【中圖分類號】G633.55 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）21-0-02

引言

只有提高高中地理課堂教學(xué)效果，才能讓學(xué)生獲得更多的地理知識，提高自身的知識靈活運用能力與自主學(xué)習(xí)能力，促使自身獲得全面發(fā)展。

一、創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境

教學(xué)情境能夠?qū)W(xué)生快速帶入到學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生猶如身臨其境，吸引學(xué)生的注意力，拓寬學(xué)生的知識面，發(fā)散學(xué)生的思維，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴。因此在高中地理的課堂教學(xué)中，教師還可以借助教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，來提高課堂教學(xué)效率。教師可以創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境、趣味問題情境、角色扮演情境等，教師需要結(jié)合教材內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境。讓學(xué)生在真實的情境中思考、探究，分析問題，解決問題，提高自身的學(xué)習(xí)能力，掌握更加系統(tǒng)與全面的地理知識。

例如教師在教授《常見天氣系統(tǒng)》時，教師就可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個生活化教學(xué)情境。如：在我們的日常生活中，時常會經(jīng)歷不同的天氣變化。那么同學(xué)們有誰知道，這些變化著的天氣是如何形成的？是誰導(dǎo)演了它的發(fā)生、發(fā)展與演化呢？然后讓學(xué)生之間展開互動交流，來回答問題。

二、借助現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)

二十一世紀(jì)是信息化、智能化的時代，科學(xué)技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的出現(xiàn)與應(yīng)用，不僅提高了人們的生活與工作質(zhì)量，而且推動著整個社會的高速發(fā)展。（1）因此在高中地理教學(xué)中，教師就要充分發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的價值與作用，來提高課堂教學(xué)效果。首先，教師可以將教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)任務(wù)等制作成微課視頻，將其濃縮為五到十分鐘的視頻，鼓勵學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)。其次，教師可以借助多媒體教學(xué)設(shè)備，將生動、抽象、復(fù)雜的理論知識，通過圖片、聲樂、文字、視頻等方式，直觀、趣味、形象的呈現(xiàn)在學(xué)生面前。點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)學(xué)生的積極性，提高學(xué)習(xí)效率。最后教師可以通過教學(xué)平臺的搭建，對學(xué)生的課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、作業(yè)完成情況展開實時監(jiān)督，督促學(xué)生主動完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量。

例如教師在教授《宇宙中的地球》時，教師就可以利用多媒體教學(xué)技術(shù)，為學(xué)生呈現(xiàn)宇宙的圖片或視頻。接下來，教師提出問題：通過以上圖片或者視頻的觀看，大家都知道天體有哪些類型嗎？各自有著怎樣的特點？然后讓學(xué)生結(jié)合課本知識，來進行總結(jié)回答問題。

三、加強地理課堂活動

隨著時代的發(fā)展，傳統(tǒng)的理論教學(xué)明顯無法適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，與時代發(fā)展嚴(yán)重脫節(jié)。高中地理是一門實踐性與操作性很強的課程，要想提高課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生的知識靈活運用能力，還需要教師積極開展地理課堂活動，讓學(xué)生投身到實踐活動中。首先教師要做好課堂教學(xué)準(zhǔn)備，要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，根據(jù)教材內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)計新穎、趣味、高效的實踐活動，能夠快速吸引學(xué)生的注意力。（2）其次教師要將學(xué)生分為四到六人的小組，每組選拔一名組長，帶領(lǐng)組員展開實踐探究活動。最后教師要給予學(xué)生更多的關(guān)懷、鼓勵與激勵，積極配合學(xué)生完成實踐探究活動。然后讓每一小組選派一名學(xué)生發(fā)表意見與想法，教師在給予適當(dāng)?shù)狞c評，加深學(xué)生對地理知識的印象。

例如教師在教授《地球的圈層結(jié)構(gòu)》時，教師就可以提出以下問題，讓學(xué)生以小組為單位，展開互動交流。如：地球圈層結(jié)構(gòu)是什么？各個圈層是如何劃分以及其特點是什么？在研究地球內(nèi)部圈層結(jié)構(gòu)中，采用的主要手段是什么？然后鼓勵每一位學(xué)生都大膽舉手發(fā)言，將自身看法與觀點提出來。

四、尊重學(xué)生的個性差異

課堂的主體是學(xué)生，教師扮演著領(lǐng)導(dǎo)者與組織者的角色。因此在高中地理課堂教學(xué)中，教師就要清楚認(rèn)識到自身與學(xué)生的角色與地位，才能提高課堂教學(xué)效率。首先，每一位學(xué)生的興趣愛好、學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)能力等存在著較大的差異，教師在教授中還要尊重學(xué)生的個性差異。根據(jù)學(xué)生的個性特點與學(xué)習(xí)需求，設(shè)計合理的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)計劃、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)重難點等，實現(xiàn)因材施教。（3）其次，教師要將課堂學(xué)習(xí)主體歸還于學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)上的主人，充分發(fā)揮自身主觀能動性。教師還要充分尊重學(xué)生的主體性，為學(xué)生留有充足的自主思考與互動交流空間，挖掘?qū)W生的潛能與優(yōu)勢。最后，要建立和諧、融洽的師生關(guān)系，為學(xué)生營造良好的課堂氛圍，促使學(xué)生積極主動參與課堂學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

五、結(jié)語

綜上所述，提升高中地理課堂教學(xué)效果，對促使學(xué)生的全面發(fā)展有著非常重要的影響。因此在實際教學(xué)中，教師就可以通過創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境、借助現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)、加強地理課堂活動、尊重學(xué)生的個性差異等策略，來提高學(xué)生的綜合能力。

參考文獻

[1]賴文欽.淺議高中地理提升課堂教學(xué)效果的有效途徑[J].考試周刊，2019，（43）：144.

[2]李曉瓊.高中地理教學(xué)中課堂教學(xué)效果提升策略分析[J].中外交流，2019，（5）：108-109.

[3]索朗德吉.高中地理教學(xué)中怎樣提高課堂教學(xué)效果[J].魅力中國，2019，（7）：97.