淺談如何提高農(nóng)村小學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力

陶英杰

【摘 要】英語(yǔ)作為國(guó)際通用語(yǔ)在現(xiàn)代化社會(huì)中扮演著不可或缺的角色，當(dāng)代社交、網(wǎng)絡(luò)、工作、學(xué)習(xí)等方方面面都無法脫離英語(yǔ)，而小學(xué)生的英語(yǔ)正處于啟蒙階段——啟蒙教育最不可忽視，因?yàn)槟芊窦ぐl(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣與兒時(shí)教師家長(zhǎng)是否正確的加以引導(dǎo)密切相關(guān)?！白⒅貙W(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單交際的能力”是新理念下小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的基本任務(wù)，而英語(yǔ)課程的總體教學(xué)目標(biāo)是“培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和口頭交際能力”，而這一目標(biāo)不僅應(yīng)對(duì)于城市里的學(xué)生，也同樣應(yīng)對(duì)于農(nóng)村小學(xué)生，所以加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力、縮小城鄉(xiāng)教育差異也是現(xiàn)代教育需要重視的關(guān)鍵問題。

【關(guān)鍵詞】提高;農(nóng)村小學(xué)生;英語(yǔ)口語(yǔ)

【中圖分類號(hào)】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）21-0-02

雖然說“全世界都在說中國(guó)話”，但英語(yǔ)仍然是目前世界上使用最廣泛的語(yǔ)言之一，而且隨著網(wǎng)絡(luò)的日益普及，英語(yǔ)的國(guó)際化范圍正在逐年擴(kuò)大，而英語(yǔ)口語(yǔ)的重要性更是不必言說。立足于實(shí)際情形，我國(guó)當(dāng)代青少年要學(xué)好英語(yǔ)的這一主流趨勢(shì)勢(shì)在必行，但如今城鄉(xiāng)素質(zhì)教育資源的差異化屬實(shí)不可避免。尤其是在英語(yǔ)方面，缺乏專業(yè)的英語(yǔ)老師、缺少濃厚的學(xué)習(xí)口語(yǔ)的氛圍等各種主客觀因素限制了農(nóng)村小學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)口語(yǔ)的進(jìn)程。所以本文旨在分析如何提高農(nóng)村小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力，并得出相應(yīng)的實(shí)施措施解決這一問題。

一、小學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)口語(yǔ)的必要性

1.有利于提升小學(xué)生的自我表達(dá)能力

教育學(xué)家都說：“學(xué)好語(yǔ)言可以提高大腦的記憶能力”，那么就是說如果學(xué)會(huì)多種語(yǔ)言不僅能加快大腦的運(yùn)轉(zhuǎn)和思考能力，還能現(xiàn)在一定程度上增強(qiáng)學(xué)生的自我表達(dá)能力。隨著互聯(lián)網(wǎng)的日益普及，許多小學(xué)生在父母的影響下小小年紀(jì)便對(duì)手機(jī)電腦里的社交軟件、游戲了如指掌，這不僅影響小學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還縮短了他們與同齡人正常交往的時(shí)間，導(dǎo)致許多小學(xué)生沉迷于自己的虛幻世界而失去交際和表達(dá)自己的能力。都知道認(rèn)真學(xué)習(xí)漢語(yǔ)可以和同齡人正常交流，而認(rèn)真學(xué)習(xí)英語(yǔ)則可以鍛煉學(xué)生勇于發(fā)言的膽量，因?yàn)樵谀吧恼Z(yǔ)言環(huán)境中，敢在公共場(chǎng)合自我表達(dá)就是一種勇氣。突破了這層心理障礙，更利于小學(xué)生敢于直白開朗的表述自己，而這種樂觀且大方的交際方式會(huì)對(duì)小學(xué)生未來的方方面面造成百利而無一害的積極影響。

2.有利于加快當(dāng)代社會(huì)的國(guó)際化進(jìn)程

眾所周知，我國(guó)在科教文方面投入大量的人力物力財(cái)力就是為了加強(qiáng)現(xiàn)代青少年的素質(zhì)教育，祖國(guó)對(duì)祖國(guó)的花朵可謂是用心良苦的百分百的用心，所以當(dāng)代青少年身上仍然肩負(fù)著“復(fù)興中華”的艱巨任務(wù)。而隨著全球化進(jìn)程的推進(jìn)我國(guó)近年來更是躋身世界大國(guó)的地位，所以社會(huì)文明、中華文化也需要與國(guó)際化接軌，素質(zhì)教育的教育目標(biāo)也需要同步更新。比如前些年注重中文的傳教，是為了激起民族自豪感從而匡扶中華;而如今注重英文的教育，是為了與時(shí)代接軌建設(shè)新型的現(xiàn)代化社會(huì)。所以祖國(guó)的花朵們——當(dāng)代小學(xué)生更需要積極學(xué)習(xí)英文跟進(jìn)時(shí)代的步伐，努力學(xué)好英語(yǔ)口語(yǔ)去幫助未來的祖國(guó)實(shí)現(xiàn)更加開闊的“走出去”。推動(dòng)中國(guó)的國(guó)際化進(jìn)程，從當(dāng)代小學(xué)生做起。

二、農(nóng)村英語(yǔ)口語(yǔ)教育方面存在的問題

1.學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)薄弱

由于農(nóng)村的傳統(tǒng)教育觀念深重，所以家長(zhǎng)對(duì)語(yǔ)文數(shù)學(xué)兩門主科的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過英語(yǔ)，而小學(xué)生們也沒有“學(xué)英語(yǔ)很重要”的概念，所以長(zhǎng)期以往會(huì)自動(dòng)忽視英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，這也是農(nóng)村小學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)普遍比城里小學(xué)生差的原因之一。

2.英語(yǔ)口語(yǔ)的教學(xué)條件欠缺

農(nóng)村的小學(xué)生基本上是在純漢語(yǔ)的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，因?yàn)槿狈Υ罅康挠⒄Z(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)，而且也沒有合適的語(yǔ)言環(huán)境，所以導(dǎo)致學(xué)生不敢開口，不積極參加活動(dòng)，這也就大大降低了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

3.農(nóng)村的英語(yǔ)教學(xué)資源不強(qiáng)

許多國(guó)外的外教或者成績(jī)優(yōu)異的英語(yǔ)老師，都更愿意去大城市謀發(fā)展而不會(huì)選擇去小縣城或者農(nóng)村教學(xué)，這就直接導(dǎo)致了農(nóng)村的英語(yǔ)教學(xué)資源遠(yuǎn)不如城里，很大程度上對(duì)農(nóng)村小學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)?cè)斐闪瞬焕挠绊憽?/p>

三、關(guān)于如何提升農(nóng)村小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)的具體措施

1.積極創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍

基于農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的條件有限，所以可以多從主觀意識(shí)出發(fā)去創(chuàng)造條件提升小學(xué)生的口語(yǔ)水平。例如：在班級(jí)開設(shè)英語(yǔ)角，教師將英語(yǔ)書的配套磁帶和錄音機(jī)都放置于此，如果有同學(xué)愿意跟著磁帶練習(xí)口語(yǔ)或者背單詞就可以直接取用，獨(dú)立又便利;或者在黑板報(bào)上讓學(xué)生用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)來繪制;在白板上寫的值日、日期等都用英語(yǔ)來標(biāo)注;在班級(jí)里張貼不同樣式精美的英文諺語(yǔ)……最大程度的將農(nóng)村的小學(xué)生們放置于一個(gè)被英語(yǔ)氛圍包圍的環(huán)境中，這樣生活化的教學(xué)模式更利于同學(xué)耳濡目染的去練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)。

2.探索生動(dòng)課堂激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

首先嘗試摸索當(dāng)代農(nóng)村小學(xué)生的興趣方向，然后找到合適的切入點(diǎn)將英文教學(xué)自然的引入，因?yàn)椤昂⒆訉?duì)所有的未知世界都充滿著好奇”，所以有趣生動(dòng)的課堂必定會(huì)激發(fā)小學(xué)生強(qiáng)烈的探索欲和學(xué)習(xí)欲。例如：在上英語(yǔ)課前先給每個(gè)小學(xué)生取一個(gè)他們喜歡的英文名，然后引導(dǎo)學(xué)生嘗試一直用自己的英文名和同學(xué)相互稱呼、對(duì)話、交流。教師也可以利用有限的教學(xué)資源，如錄音機(jī)播放英文歌曲、布置簡(jiǎn)單易懂的英文話劇讓同學(xué)們來角色扮演，這種使學(xué)生有參與感的教學(xué)模式更容易被小學(xué)生所接受。而且選擇寓教于樂的方式，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中找到樂趣，久而久之他們就愿意花時(shí)間和精力去練習(xí)難度大且梯度高的英語(yǔ)口語(yǔ)了。

四、總結(jié)

語(yǔ)言學(xué)習(xí)本就是“冰凍三尺非一日之寒”之事，英文作為一門國(guó)際通用的外語(yǔ)更是包含在當(dāng)代小學(xué)生素質(zhì)教育的必修課中。雖然農(nóng)村小學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)交際一直都是教學(xué)的重難點(diǎn)，但是經(jīng)過本文的分析和研究，會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)難題并不是沒有解決之道的。只要家長(zhǎng)積極配合，老師正缺引導(dǎo)，學(xué)生用心學(xué)習(xí)，三條主線統(tǒng)一為一體——那么提高農(nóng)村小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力的問題自然而然可以迎刃而解。

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