運用《弟子規(guī)》提高班級管理實效的實踐研究

徐艷麗 田琳瑜

【摘 要】本文簡要闡述了《弟子規(guī)》的基本內(nèi)容及在班級管理中的作用，從背誦理解《弟子規(guī)》、踐行《弟子規(guī)》和創(chuàng)造班級濃厚的文化氛圍三個方面為小學《弟子規(guī)》教學研究、提高班級管理實效提供的理論借鑒。

【關(guān)鍵詞】弟子規(guī);教學研究;班級管理

【中圖分類號】H319.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）21-00-02

引言

小學階段是重要的啟蒙階段，而《弟子規(guī)》作為國學經(jīng)典啟蒙讀物，能夠?qū)πW生起到極其重要的啟蒙作用。進行《弟子規(guī)》教學，運用《弟子規(guī)》進行班級管理，促進小學生的未來健康發(fā)展，成為了許多小學教師肩負的重任和追求的目標。

一、《弟子規(guī)》基本內(nèi)容及作用

國學，是以先秦經(jīng)典及諸子百家學說為根基，涵蓋了兩漢經(jīng)學、魏晉玄學、隋唐道學、宋明理學、明清實學和同時期的先秦詩賦、漢賦、六朝駢文、唐宋詩詞、元曲與明清小說并歷代史學等一套完整的文化、學術(shù)體系。

國學不僅是中華文化的標志之一，也是中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化資源，我國豐富的國學經(jīng)典著作是我們中華民族寶貴的文化財富。

作為國學的經(jīng)典讀本的《弟子規(guī)》，以入則孝、出則悌、謹、信、泛愛眾、親仁、余力學文這七個科目為核心思想，闡述了日常言語行為規(guī)范、學習的重要性等充滿哲理性的內(nèi)容。

《弟子規(guī)》作為一本啟蒙讀物，蘊含著關(guān)于社會秩序的要求與規(guī)范的智慧，能夠在小學班級管理中起著極其重要的作用。

與此同時，《弟子規(guī)》中所倡導的“孝”、“悌”、“信”、“余力學文”等思想行為規(guī)范，不僅符合小學“立德樹人”的教學目標，而且迎合了在小學班級管理中培養(yǎng)小學生德育修養(yǎng)和智育修養(yǎng)的教學需求。

因此，在小學班級管理中運用《弟子規(guī)》，不僅有利于規(guī)范小學班級管理秩序，提高班級管理實效，而且有利于為小學生的終身學習及未來健康發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

二、運用《弟子規(guī)》提高班級管理實效的實踐策略

（一）學習和理解《弟子規(guī)》內(nèi)涵

首先，小學教師要讓小學生對《弟子規(guī)》進行朗讀和背誦，并根據(jù)小學生的年齡特點和具體學習情況，規(guī)定用于背誦的時長，讓小學生對《弟子規(guī)》有一個全面、充分的了解，從而鞏固小學生的知識基礎(chǔ)。

小學教師可以讓小學生用兩三周的時間進行自主背誦，然后舉辦背誦比賽，劃分好要背誦的內(nèi)容，鼓勵小學生積極報名參加，并進行背誦內(nèi)容抽簽，利用一節(jié)課的時間進行背誦比賽。通過這一方式，不僅能夠檢查小學生的背誦效果，也能夠激發(fā)小學生的學習興趣與學習熱情，主動學習《弟子規(guī)》知識。除此之外，選取比賽的方式，也有利于增強班級凝聚力，從而提高班級管理實效。

（二）踐行《弟子規(guī)》

對《弟子規(guī)》的運用不能僅僅停留在誦讀上，小學教師應(yīng)基于誦讀的基礎(chǔ)上，讓小學生運用《弟子規(guī)》來規(guī)范自己的日常言語行為。

例如，小學教師可以讓小學生每周寫一篇周記，在周記中，結(jié)合《弟子規(guī)》的經(jīng)典內(nèi)容，對這一周自己的言行舉止進行總結(jié)和自我評價，從而實現(xiàn)《弟子規(guī)》的經(jīng)典內(nèi)容與學生的日常行為相結(jié)合，提高小學生的思想認識，規(guī)范小學生的日常言語行為，培養(yǎng)良好的行為習慣，從而促進班級的和諧團結(jié)，提高班級管理實效。

（三）在班級里營造濃厚的文化氛圍

班級是學生活動的主要場所，對學生的發(fā)展有著極其重要的影響。小學教師在運用《弟子規(guī)》進行班級管理時，應(yīng)營造濃厚的文化氛圍，讓學生感受《弟子規(guī)》的文化熏陶，體會《弟子規(guī)》的文化魅力，在潛移默化中學習《弟子規(guī)》的文化內(nèi)涵，從而豐富學生的精神世界，幫助學生培養(yǎng)正確的價值觀、人生觀和世界觀，也有利于推進小學教師的班級管理工作，提高班級管理實效。

例如，小學教師可以在教室的空白處懸掛《弟子規(guī)》經(jīng)典語句的橫幅或標語，比如“讀書法，有三到，心眼口，信皆要。”、“勿自暴，勿自棄，圣與賢，可馴致?！蓖ㄟ^懸掛橫幅或標語的方式，告訴學生，讀書時要做到眼到、口到、心到，遇到挫折坎坷的時候，不應(yīng)垂頭喪氣、自暴自棄，要貫徹、落實圣賢的訓誡，努力追趕圣賢的境界，前進一步有前進一步的歡喜。

這不僅能夠為小學生創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境，讓小學生一直置身于濃厚的文化氛圍之中，從而啟迪小學生的智慧，促進小學生的健康發(fā)展，同時也能夠推動班級文化建設(shè)，促進班級和諧，規(guī)范班級管理，提高教師班級管理實效。

三、結(jié)束語

小學階段是重要的啟蒙階段，《弟子規(guī)》作為國學經(jīng)典啟蒙讀物，在小學班級管理中有著極其重要的作用。小學教師應(yīng)充分了解《弟子規(guī)》的基本內(nèi)容、地位及作用，做好《弟子規(guī)》的教學工作，在進行班級管理的過程中運用《弟子規(guī)》，讓小學生學習、理解《弟子規(guī)》的內(nèi)涵，并付諸實踐，創(chuàng)造班級良好的文化氛圍，以此來提高班級管理實效，促進小學生的健康發(fā)展。

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