家園共育之家長工作問題的成因及對策的研究

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【摘 要】新頒布的《幼兒園教育指導綱要》明確指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應本著平等、合作的原則，爭取家長的理解，支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力?！庇纱丝梢缘贸觯變簣@的家長工作尤為重要，良好的家長工作可以使家園關(guān)系更加和諧發(fā)展，能夠促進幼兒健康發(fā)展，同時也有利于幼兒園更好地發(fā)展并完善自己。因此，在這里，幼兒園要正確處理好幼兒園與家庭，幼兒教師與家長的關(guān)系，提高家園共育的技能水平，促進幼兒健康、快樂地成長。

【關(guān)鍵詞】幼兒;家長工作;研究

【中圖分類號】G616 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）21-00-01

一、幼兒園開展家長工作的必要性

1.幼兒的身心發(fā)展特點要求

幼兒的身心發(fā)展有其特有的規(guī)律與特點，因此，幼兒的教育要根據(jù)不同幼兒的特點進行，正如孔子所說的”因材施教”，這樣才能使幼兒得到更健康地發(fā)展。在幼兒時期，幼兒的機體各部分發(fā)展都不成熟，抵御自然災害的能力差而且免疫系統(tǒng)也不完善，因此，在幼兒階段，對幼兒的教育主要是使幼兒能夠健康快樂地成長。再者，這一時期也是幼兒心理發(fā)展的敏感期，這時的幼兒好模仿，可塑性強，因此幼兒園、家長要遵循幼兒的發(fā)展特點對幼兒進行教育與培養(yǎng)。

2.幼兒所需要的環(huán)境要求

在幼兒時期，凡是幼兒生存、生活的地方都是對幼兒成長產(chǎn)生重要影響的地方，也是教育幼兒的地方，因此，對幼兒來說，他們所生活的環(huán)境可以理解為幼兒家庭、幼兒園以及社區(qū)。然而在這一時期里，幼兒的學習方式主要以模仿為主，而幼兒的辨別能力差。在幼兒園里，幼兒模仿幼兒教師，而我們的幼兒教師是專門的幼教機構(gòu)工作者，他們懂得該如何去教育，也會以身作則起到良好的榜樣作用。

二、當前幼兒園開展家長工作的主要形式

1.個別的家長工作

（1）利用早晚接送進行的交流。這種形式教師用得最多，也最靈活。教師和家長進行簡短的交流，以了解孩子某一方面的情況。

（2）家訪。這是普遍進行家園共育的一種重要方式，通過訪問，教師可以觀察幼兒在家的表現(xiàn)和家長對孩子的態(tài)度，可針一對孩子的具體情況，與家長共同商量教育孩子的對策與方法。

（3）家園成長檔案。有許多家庭由老人接送孩子，有些老人受文化程度的限制，不能很好地與老師交流幼兒的情況，教師就利用家園聯(lián)系冊的形式向孩子的家長報告幼兒的情況，以征求他們的建議。

2.集體的家長工作

（1）家長開放日。各班都能圍繞一個主題展開活動，方法多樣。如中班組織圍繞交往能力的培養(yǎng)展開溝通活動，先由老師向家長公開一個社會活動，提供研討的內(nèi)容，再進行專題講座“如何培養(yǎng)孩子的交往能力”，最后請家長針對以上內(nèi)容進行討論，并結(jié)合自己的教子經(jīng)驗和體會進行交流。

（2）親子活動。由園里、年級組、班里開展一系列家園同樂活動，從活動的地點、時間、內(nèi)容、形式、程序等都由家園雙方共同商量決定。如今年秋季，家園商定帶孩子郊游，并由一家長去實地察看，一家長聯(lián)系車輛。活動中，教師負責集體活動，家長負責小組活動，大家各負其責，分工協(xié)作，使活動內(nèi)容和組織方式適合于雙方要求。

三、幼兒園家長工作的問題及探析

1.幼兒園方面

（1）表面化現(xiàn)象嚴重

幼兒園開展家長工作的形式是多種多樣，豐富多彩的，但是從進園時的簡短交流到對幼兒進行家庭訪問，從與家長的個別溝通到家長學校、家長委員會的集體溝通等家長工作形式中可以發(fā)現(xiàn)，家長工作只是停留在形式化階段，幼兒園并沒有與家長對幼兒的各方面行為進行深入透徹地探討與溝通，他們多交流的問題只是就幼兒的某一個方面進行膚淺的交流。如家長會就成了家長們聽取匯報的會議。這樣的家長工作只是在浪費時間，流于形式。

（2）沒有充分調(diào)動家長的積極性

家長工作表面現(xiàn)象嚴重，流于形式，導致家長，幼兒園積極性不高。在開家長會時，家長們有的完全不在狀態(tài)，有些“專心聽講”的家長聽完后，也未必能夠全部了解，這樣的家長工作只是一種形式，家長們沒有很高的熱情，也沒有充分發(fā)揮其積極性與主動性，與幼兒園的合作意識不是很強，而幼兒教師并沒有意識到他們與幼兒的家長都是幼兒的教育者，因此教師應該調(diào)動家長的合作熱情，充分挖掘家長這一教育資源。

（3）盲目迎合家長，忽視幼兒身心特點

不少家長望子成龍心切，過早地讓孩子學這學那的，而有的幼兒園為了爭取生源，迎合家長，開辦各種興趣班如珠心算、快速閱讀、英語等，致使幼兒教育小學化現(xiàn)象嚴重，片面地注重知識的灌輸，忽視幼兒的興趣特點，違反了教育規(guī)律，阻礙了幼兒教育的發(fā)展。

2.家長方面

在幼兒教育上的認識有誤區(qū)。有些家長認為幼兒在家由家長管，在幼兒園自然就是教師管，他們?nèi)狈⑴c幼兒教育的意識，也沒有認識到自己的責任與義務(wù)，因此不愿意參與到幼兒園的教育與教學活動中。2.有些家長由于工作關(guān)系，無暇顧及幼兒的教育

四、對策

1.健全家長工作管理體系與制度

要使家長工作能夠順利開展，必須健全家長管理體系，首先成立家長工作機構(gòu)，有專人負責，然后制定每學期家長工作計劃，確定家長工作的目標;然后再是有每個班級根據(jù)本班的實際情況制定各班家長工作的具體措施，這樣就形成了家長管理體系。

2.提高與家長溝通的意識與水平

家長工作流于形式，很大的原因在于家園共育的意識淡薄，因此我們要加強幼兒教師與家長的家園共育意識，使其具有強烈的責任感與角色意識，幼兒教師意識到家長在幼兒教育中的重要作用，家長也要認識到自己在幼兒成長中的關(guān)鍵作用，家庭與幼兒園共同配合，促進幼兒的發(fā)展。但是教師與家長該如何進行有效地溝通與合作呢？

3.多樣化地與家長互動

幼兒園家長工作的開展要建立在與幼兒家長的配合下，而配合不是簡單的教育家長，卻是服務(wù)家長，因此，幼兒園要本著為家長服務(wù)，促進家園共育的宗旨，多樣化地與家長合作。

4.積極調(diào)到家長參與到幼兒園的活動中

家長是幼兒園是一筆“財富”，因為家長們來自各行各業(yè)，各有各的才能，如果能充分發(fā)揮家長的特長，必將在家園共育中起到重要的作用。

在強調(diào)創(chuàng)建和諧社會的今天，通過幼兒園家長工作的開展促進家園共育，是幼兒教育的一種趨勢，幼兒園應重視家長工作的開展問題，使家長工作能夠順利地開展。在家園共同努力下，促進幼兒更健康全面地發(fā)展。

參考文獻

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[3]江蘇少年兒童出版社出版《幼兒園指導綱要》.