解析綠色化學(xué)理念在高中化學(xué)實驗教學(xué)中的滲透

劉富春

【摘 要】生活中任何事物的變化都離不開化學(xué)。隨著科研、經(jīng)濟的迅速發(fā)展，化學(xué)教育成為了老師重視的一門課。為了使學(xué)生建立正確的化學(xué)觀，化學(xué)實驗教學(xué)必須在綠色化學(xué)理念下進行。闡述了綠色化學(xué)理念的概念，并對綠色化學(xué)理念在高中化學(xué)實驗教學(xué)中的滲透進行了探討與分析。

【關(guān)鍵詞】綠色化學(xué)理念;高中化學(xué);實驗教學(xué);滲透

【中圖分類號】G633.8 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）21-00-02

引言

習(xí)近平總書記在十九大中再次把綠色作為我國的五大發(fā)展理念之一，國家的發(fā)展需要綠色，人民的生活需要綠色，而在進行高中化學(xué)實驗教學(xué)過程中同樣也應(yīng)該遵循著綠色化學(xué)理念。綠色化學(xué)是指對環(huán)境無害的化學(xué)，當(dāng)我們在研究、實驗或者設(shè)計時，應(yīng)該減少對環(huán)境產(chǎn)生副作用，甚至不產(chǎn)生副作用。而綠色化學(xué)理念是一種堅持人與自然協(xié)調(diào)發(fā)展的教學(xué)理念，新課程標(biāo)準(zhǔn)在大綱中也對化學(xué)教學(xué)提出了新的要求。通過對教學(xué)活動的改革，從污染源進行控制處理，減少對環(huán)境有副作用的物質(zhì)產(chǎn)生，大大改善社會的生態(tài)環(huán)境。在高中進行化學(xué)實驗后，會產(chǎn)生大量廢液，如廢棄碘液，含有金屬離子的廢液，甚至有氯氣等有毒氣體，這些如果直接排放到下水道或者空氣中，都會對自然環(huán)境帶來副作用。所以，高中化學(xué)實驗教學(xué)通過綠色化學(xué)理念進行新的改革，是非常有必要而且具有深遠(yuǎn)影響的。

一、綠色化學(xué)理念在高中化學(xué)實驗教學(xué)中的引入

隨著許多工業(yè)的興起，自然環(huán)境遭到了破壞，國家對環(huán)保的關(guān)注力度是越來越大的，因為我們面臨的問題更加嚴(yán)峻，所以在高中化學(xué)實驗教學(xué)中滲透或者采用綠色化學(xué)理念刻不容緩。為了提高高中化學(xué)實驗教學(xué)的質(zhì)量，就必修要弄清楚綠色化學(xué)理念在高中化學(xué)實驗教學(xué)中的滲透思路。第一，在高中化學(xué)教與學(xué)的過程中應(yīng)該貫徹綠色化學(xué)理念。教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)高中化學(xué)知識的過程中，教師要讓學(xué)生自己去思考自然環(huán)境的污染問題，去認(rèn)識了解生活中的污染物，能夠?qū)W會正確處理廢水與廢棄物品等。去思考并尋找現(xiàn)在社會環(huán)境中出現(xiàn)的焦點問題，如備受關(guān)注的全球變暖以及酸雨問題，運用綠色化學(xué)理念找到其中的最佳解決方法（最優(yōu)解），在化學(xué)教學(xué)中，讓學(xué)生對污染產(chǎn)生的原因進行深度分析，設(shè)計循環(huán)機制，并盡可能多的實現(xiàn)資源最大化利用。在高中化學(xué)實驗教學(xué)中落實綠色化學(xué)理念。第二，綠色化學(xué)理念要與化學(xué)元素的化合相結(jié)合。在高中化學(xué)課堂中，教師要深入引導(dǎo)學(xué)生去對有毒物質(zhì)的性質(zhì)與保存方法進行掌握。為了奠定較好的高中化學(xué)實驗基礎(chǔ)，教師還應(yīng)該讓學(xué)生掌握各種有毒物質(zhì)及毒素含量，比如氨氣、氯氣等。第三，應(yīng)該把綠色化學(xué)理念與化學(xué)工業(yè)生產(chǎn)相結(jié)合。隨著國家的發(fā)展，社會的進步，工廠的林立，化學(xué)在其中起到非常重要的作用。而學(xué)生只有在實際中得到實踐，才能學(xué)以致用，并把有效的知識給整合起來，使化學(xué)服務(wù)于人民，為社會才能更好的做出重大貢獻。也通過具體的事例，讓學(xué)生明白認(rèn)真學(xué)習(xí)綠色化學(xué)理念的重要性，并促進學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有助于建立起綠色化學(xué)學(xué)習(xí)理念。

二、綠色化學(xué)理念在高中化學(xué)實驗教學(xué)中的實施策略

1.“拒用”策略

在化學(xué)實驗中，人的生命安全第一位，所以拒絕使用對人體有傷害的化學(xué)物質(zhì)做實驗，同樣也拒絕污染大自然、對自然環(huán)境帶來副作用的化學(xué)物質(zhì)做實驗，這是“拒用”策略的要求。特別是對高中的化學(xué)實驗教學(xué)來說，學(xué)生的安全更是最重要。我們不緊要保證所做的實驗是有效的，還要通過示范，耳濡目染言傳身教，讓學(xué)生明白安全的必要性，理解綠色化學(xué)理念的重要性。舉個例子，在化學(xué)實驗中，我們會大量接觸到四氯化碳這種有機溶劑（如保存或者檢驗等作用），但在萃取的過程中，四氯化碳卻容易發(fā)生反應(yīng)，產(chǎn)生一種刺激性氣味，而這種刺激性氣味不但有毒，對人的身體造成一定程度上的威脅，還嚴(yán)重破壞臭氧層。為了避免這種危害產(chǎn)生，我們可以讓學(xué)生選擇二氯甲烷做萃取實驗，不選擇有機溶劑，這樣既讓學(xué)生掌握了四氯化碳的萃取知識，又能減少對人體、對自然的危害，所以，學(xué)好綠色化學(xué)理念一舉多得。

2.“減量”策略

在高中化學(xué)中有一些定性的化學(xué)實驗，像這類化學(xué)實驗，沒有具體的標(biāo)準(zhǔn)，不清楚相關(guān)的化學(xué)材料的用量是多少，但新的化學(xué)教材已經(jīng)做出了改變，舊版本的教材對于這些定性實驗的描述是“適量”“適度”，但有一點化學(xué)材料的標(biāo)量明顯比所需要的是多的，這樣不僅會造成資源的浪費，還會可能帶來環(huán)境污染，不符合綠色發(fā)展理念與綠色化學(xué)理念。尤其是學(xué)生在做化學(xué)實驗時，因為沒有明確的用量標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生就會為了更加清楚得觀察化學(xué)反應(yīng)而使用過多的化學(xué)材料，其實并不是這樣的，他們不知道化學(xué)材料的多用可能并不會給實驗現(xiàn)象帶來更明顯的變化，在造成資源浪費的同時可能還會抑制實驗的進行。例如，我們在做試管化學(xué)實驗的時候，如果教師不予要求，學(xué)生可能會在試管內(nèi)放入一半以上的化學(xué)藥品，其實完全不需要這么多，教師可以按照新版本教材上的要的意義。在實際高中化學(xué)教學(xué)中，教師要重視讓學(xué)生動手操作實驗，在探究實驗的過程中不斷發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)。比如，在教學(xué)《電解飽和食鹽水》這一實驗探究課題時，教師可以在教學(xué)時通過讓學(xué)生親自動手實驗來認(rèn)識實驗現(xiàn)象，如在這個過程中會產(chǎn)生陰極和陽極，陽極會有淡黃綠色的氣體產(chǎn)生，讓學(xué)生在觀察中得出實驗結(jié)論，總結(jié)出這種氣體其實是氯氣。而在陰極附近滴入酚酞溶液，該區(qū)域則會變紅色，這說明陰極附近有堿性的物質(zhì)生成。又如，為了培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力，親自對實踐課堂中學(xué)習(xí)的化學(xué)理論知識進行檢驗，教師可以讓學(xué)生分組合作，在實驗室中開展實驗探究，在自主選擇實驗儀器、根據(jù)既定條件選擇試劑、觀察實驗現(xiàn)象、處理實驗數(shù)據(jù)和撰寫實驗報告的過程中，不僅培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度與精神，還可以讓學(xué)生在自我創(chuàng)新和綜合分析的過程中提高創(chuàng)新實踐能力。

綜上所述，化學(xué)的核心素養(yǎng)培養(yǎng)是一個需要循序漸進的長期教學(xué)工程，需要教師與學(xué)生共同努力實現(xiàn)提升。在實際化學(xué)教學(xué)過程中，教師要能夠充分認(rèn)識到這一點，并轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)思想，更新教學(xué)手段，立足核心素養(yǎng)理念，用科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式不斷激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)探究興趣，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和自主探究的能力，不斷促進學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的提升。

參考文獻

[1]張賢金，吳新建.基于核心素養(yǎng)的高中化學(xué)課程改革如何“落地”[J].化學(xué)教與學(xué)，2016，（09）：7.

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