中職數(shù)學(xué)教育的新探索

董法英

【摘 要】中職生的數(shù)學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量的提高需要學(xué)生和教師的共同努力，只有學(xué)生想學(xué)、會學(xué)，教師會教才能使教學(xué)活動順利進(jìn)行，中職生的特殊性使得數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)尤為重要，思維的開發(fā)和腦力的鍛煉是獲得職業(yè)技術(shù)的前提。職業(yè)中專生是一個(gè)特殊的群體，在教學(xué)過程中，只有不斷更新數(shù)學(xué)教學(xué)的觀念，把握學(xué)生的求知特點(diǎn)，才是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的和完成教學(xué)任務(wù)的重要前提和根本保證。教師應(yīng)正視數(shù)學(xué)教育現(xiàn)狀，對學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，使學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，為社會培養(yǎng)出合格的高素質(zhì)人才。

【關(guān)鍵詞】中職數(shù)學(xué);教育;新探索

【中圖分類號】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）21-00-01

科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展與教育密切相關(guān)，教育的發(fā)展為科學(xué)技術(shù)發(fā)展培養(yǎng)人才。在國家高速發(fā)展的今天，越來越需要掌握技術(shù)的高新人才，中職學(xué)校是定向培養(yǎng)中等職業(yè)技術(shù)人才的地方，對人才的培養(yǎng)擁有自己的優(yōu)勢。但是隨著社會的發(fā)展，知識和技術(shù)不斷革新，國家和社會對人才的要求不斷提高，掌握一門職業(yè)技術(shù)的同時(shí)還要有良好的思維，良好的分析能力。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能使鍛煉學(xué)生的思維，提高學(xué)生的思考能力，在有效的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中學(xué)生能獲得良好的思維能力。但在目前的中職數(shù)學(xué)教育中存在著許多的問題使得數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量低，學(xué)生無法投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。

一、中職數(shù)學(xué)課程改革意義分析

首先是與職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃要求相契合。習(xí)近平主席曾說過，職業(yè)教育是我國國民教育體系和人力資源開發(fā)過程中的重要組成部分，是青年團(tuán)體邁向成功大門的首要渠道，職業(yè)教育肩負(fù)諸多使命，要培養(yǎng)多樣化人才，傳承技術(shù)和技能，推動大眾就業(yè)和大眾創(chuàng)業(yè)。中職生因?yàn)閿?shù)學(xué)基礎(chǔ)相對來說比較薄弱，學(xué)習(xí)注意力不集中，厭學(xué)狀況時(shí)有發(fā)生。所以，要從課程改革角度出發(fā)，不斷調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)模式，不斷提升教學(xué)水平。其次是社會對技能型人才的需求。社會主義市場經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的今天，技術(shù)密集型工業(yè)接踵而至，企業(yè)一方對技術(shù)人員需求量不斷加大。從現(xiàn)下勞動市場發(fā)展行情上來說，我國勞動力較多，但是高素質(zhì)型人才和技能型人才缺失現(xiàn)象明顯。因?yàn)槠胀ǜ咝U(kuò)招和諸多傳統(tǒng)應(yīng)試觀念影響，成績不好的同學(xué)進(jìn)入中職，所以學(xué)生素質(zhì)偏低，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對于他們而言很困難，所以接連影響所有學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行，也在不同程度上影響了學(xué)生未來就業(yè)和發(fā)展。最后是中職學(xué)校新課程改革的需求。推動文化基礎(chǔ)課程改革進(jìn)程，是每一個(gè)學(xué)校都應(yīng)該做的，經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和教育事業(yè)進(jìn)步，這都要求這中職數(shù)學(xué)課程做出改革和創(chuàng)新，挖掘具備學(xué)校特色的校本課程，循序漸進(jìn)優(yōu)化教學(xué)模式，不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，使得學(xué)生愛上數(shù)學(xué)，愛上學(xué)習(xí)。

二、現(xiàn)存問題簡述

個(gè)別中職生主觀上尚未具備積極學(xué)習(xí)態(tài)度和思想，自覺性和主動性都很差，部分學(xué)生錯(cuò)誤的認(rèn)為數(shù)學(xué)實(shí)用性不高，只要學(xué)好專業(yè)課就可以就業(yè)，這就造成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主動性和積極性的降低，厭學(xué)情況時(shí)有發(fā)生，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生排斥，上課溜號、考試抄襲等現(xiàn)象屢見不鮮。中職數(shù)學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容和教材方面的問題，教學(xué)計(jì)劃之中，數(shù)學(xué)學(xué)科和其他學(xué)科界限分明，數(shù)學(xué)課程內(nèi)容自成一派，和其他學(xué)科間的聯(lián)系甚少，其實(shí)中職專業(yè)課中多處均會應(yīng)用到數(shù)學(xué)知識，但課程間銜接度極差，日漸減弱了數(shù)學(xué)實(shí)用性和教學(xué)針對性作用。一般而言，多數(shù)中職學(xué)校所用數(shù)學(xué)教材均為普通高中教材改編，知識點(diǎn)多、難度大、理論強(qiáng)，學(xué)習(xí)起來枯燥無味，和專業(yè)課銜接度極低，此類數(shù)學(xué)教材和實(shí)踐相背離，與學(xué)生學(xué)習(xí)需求不吻合，這樣情況的教學(xué)只是事倍功半，效果不良。

三、中職數(shù)學(xué)教育教學(xué)新策略

1.正確引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

學(xué)生基礎(chǔ)知識的薄弱需要教師的正確引導(dǎo)，教師要重點(diǎn)關(guān)注，在課堂上有針對性的對基礎(chǔ)知識鞏固復(fù)習(xí)。同時(shí)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的薄弱點(diǎn)，在提問環(huán)節(jié)可以適當(dāng)?shù)拇┎寤A(chǔ)知識問題，使學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的同時(shí)，把基礎(chǔ)知識先跟上。教師在進(jìn)行新知識的講解之前，把涉及到的基礎(chǔ)知識逐步講解。先把基礎(chǔ)知識結(jié)合學(xué)生的掌握情況進(jìn)行教學(xué)，如果學(xué)生對這類基礎(chǔ)知識掌握情況好可以進(jìn)行新知識的講解，如果學(xué)生對基礎(chǔ)知識茫然不知，教師應(yīng)把基礎(chǔ)知識當(dāng)成新知識進(jìn)行講解，直到學(xué)生理解，改善學(xué)生在基礎(chǔ)知識上的缺失，學(xué)生才能接受新的知識。

2.改變教學(xué)方法

處在中職這一類特殊的教育環(huán)境之中，教學(xué)方式要進(jìn)行合理的改變，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)中職教學(xué)，因此教師必須轉(zhuǎn)變教育理念，轉(zhuǎn)換教學(xué)方式。尊重學(xué)生的主體地位，在教學(xué)上使用新穎、趣味性的方法，使學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)，熱愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在課堂上應(yīng)注重師生、生生之間的交流，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主探究式學(xué)習(xí)，給予學(xué)生充足的思考時(shí)間和表達(dá)想法的機(jī)會，滿足學(xué)生的好奇心。

四、結(jié)語

社會經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展和大眾生活水平的不斷提升，我國需要中職學(xué)校進(jìn)行大量的技能型人才培養(yǎng)，以填補(bǔ)我國市場人才趨勢局面。旨在使中職學(xué)校畢業(yè)生可以順利就業(yè)和展示自己，在激烈的市場競爭中獲得優(yōu)良發(fā)展，中職學(xué)校便要大力注重學(xué)生知識水平培養(yǎng)和綜合素質(zhì)強(qiáng)化。數(shù)學(xué)以基礎(chǔ)學(xué)科形式出現(xiàn)，怎樣有效提升教學(xué)效果和質(zhì)量，對于中職生的發(fā)展而言至關(guān)重要，所以說，新形勢下的中職學(xué)下數(shù)學(xué)課程教學(xué)改革勢在必行。

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