在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法

孫雄

【摘 要】傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，老師和學(xué)校更加注重的是學(xué)生的考試成績以及答題的正確率，忽略了對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，因此束縛了學(xué)生多維性學(xué)習(xí)能力的全面發(fā)展。在數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，如果缺少教學(xué)活動(dòng)，那整個(gè)教學(xué)課程是不完整的，同時(shí)也不能達(dá)到高效的數(shù)學(xué)教學(xué)水平。本文主要從當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，其目的在于完善當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)機(jī)制，注重對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)與鍛煉，發(fā)展可持續(xù)性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);數(shù)學(xué)思想方法

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）21-00-01

前言

通過建立新型的師生互動(dòng)關(guān)系，在教學(xué)過程中更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)他們質(zhì)疑問題，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，讓他們?cè)诨?dòng)參與的過程中提高個(gè)人的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)他們成為勤于思考、敢于探索、勇于創(chuàng)新的新一代綜合型高素質(zhì)人才。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

1.學(xué)生參與積極性不高

學(xué)生積極性不高一般來說有兩方面的原因，首先是主觀原因。小學(xué)生年齡尚小，還處在十分愛玩的年紀(jì)，很容易被外界所影響，并且學(xué)習(xí)欠缺主動(dòng)性，需要監(jiān)護(hù)人的監(jiān)督，但是很多家長抽不出時(shí)間來陪伴孩子的成長。目前很多家長過早給孩子配備了手機(jī)、iPad等電子產(chǎn)品，加上一些手機(jī)游戲的快速發(fā)展，小學(xué)生由于自控力不強(qiáng)和沒有家長監(jiān)督，會(huì)花大量學(xué)習(xí)時(shí)間在上面，這樣十分耽誤學(xué)生學(xué)習(xí)。其次是客觀原因。學(xué)生參與積極性不高，很大一部分原因是老師的教學(xué)手段已經(jīng)過時(shí)，教學(xué)過程中缺乏互動(dòng)和趣味，學(xué)生上課時(shí)對(duì)教學(xué)內(nèi)容沒有興趣，導(dǎo)致課堂參與度不高。還有一部分原因是小學(xué)高年級(jí)的數(shù)學(xué)課程已經(jīng)存在一定的難度了，很多學(xué)生由于從小數(shù)學(xué)基礎(chǔ)沒有打好，到了高年級(jí)后學(xué)習(xí)起來感到更加吃力，加上其他課程的學(xué)業(yè)任務(wù)也十分繁重，學(xué)生花在數(shù)學(xué)科目上面的時(shí)間和精力更加有限，心有余而力不足。

2.教學(xué)局限性明顯

除了學(xué)生的參與度不高，目前小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)還存在一大缺點(diǎn)，那就是局限性太明顯。一方面表現(xiàn)在數(shù)學(xué)的教學(xué)手段傳統(tǒng)落后，老師沒有采取最新的以學(xué)生為主的教學(xué)理念，也沒有借助先進(jìn)的多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率很不理想。另一方面表現(xiàn)在教學(xué)過程中沒有考慮學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，而是把重心放在學(xué)生的應(yīng)試成績上。很多老師采取的復(fù)習(xí)策略是把以往小升初的考卷復(fù)印給學(xué)生當(dāng)做平時(shí)的練習(xí)習(xí)題，并且統(tǒng)計(jì)往屆考卷的出題習(xí)慣，針對(duì)性地給學(xué)生灌輸考試“重點(diǎn)”。這樣的結(jié)果往往是表面上學(xué)生的分?jǐn)?shù)提高了，但是學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)很片面，應(yīng)試目的太明顯。

二、培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的主要對(duì)策

1.老師要轉(zhuǎn)變過時(shí)的教學(xué)觀念

老師的思維和觀念決定了教學(xué)手段和教學(xué)方法，而教學(xué)方法又會(huì)直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。所以老師在教學(xué)中一定要積極學(xué)習(xí)接受先進(jìn)的教學(xué)理念，傳統(tǒng)過時(shí)的觀念要果斷拋棄，努力跟上課程教學(xué)改革的步伐。比如在以往的教學(xué)觀念中，老師便是課堂的中心，老師所說的話對(duì)于學(xué)生來說便是金口玉言，是真理。但是在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中，老師也只是一個(gè)普通人，也有不小心口誤說錯(cuò)的時(shí)候，這時(shí)候如果有學(xué)生指出來，老師應(yīng)該虛心接受，表揚(yáng)學(xué)生勇于質(zhì)疑的精神，而不是為了維護(hù)自己的面子和權(quán)威，打壓反駁和批評(píng)學(xué)生。這種良好的言傳身教的方式會(huì)帶給學(xué)生帶來潛移默化的影響，樹立學(xué)生的自信心，也有利于改變“神化”老師的現(xiàn)象。

2.創(chuàng)設(shè)思維情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，自發(fā)性的學(xué)習(xí)能力是學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種最好學(xué)習(xí)狀態(tài)。小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維還處于一個(gè)小學(xué)時(shí)期的具體形象思維轉(zhuǎn)向抽象邏輯思維的過渡期，在這一過程中需要數(shù)學(xué)老師對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行正確的引導(dǎo)。數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中，可以適當(dāng)?shù)拈_設(shè)一些思維情景的教學(xué)模式，讓學(xué)生可以對(duì)數(shù)學(xué)問題進(jìn)行主動(dòng)發(fā)問、主動(dòng)思考，產(chǎn)生思維的火花。境創(chuàng)設(shè)雖然對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)起到相當(dāng)大的輔助作用，但也存在著一定的誤區(qū)，由于對(duì)情境創(chuàng)設(shè)認(rèn)識(shí)片面，某些教者往往忽略了情境對(duì)學(xué)生的實(shí)際引導(dǎo)作用，只一味追求形象化主題化，流于形式與包裝;情境創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容脫離，切入情境的過程過于繁瑣，情境創(chuàng)設(shè)沒有突出主題，限制了學(xué)生的思維擴(kuò)展，導(dǎo)致中看不中用實(shí)效差，情境創(chuàng)設(shè)不符合學(xué)生的生活實(shí)際和思維邏輯，課堂光有氛圍沒有實(shí)效，學(xué)生的理解和認(rèn)知難以同步，針對(duì)以上所述問題，教師對(duì)情境創(chuàng)設(shè)課題的研究還有待進(jìn)一步改善與提高。

3.充分利用先進(jìn)的教學(xué)儀器

利用多媒體技術(shù)教學(xué)是很多數(shù)學(xué)老師都會(huì)忽略的一件事，他們認(rèn)為數(shù)學(xué)不像文學(xué)和語言學(xué)科，要給學(xué)生以良好的語言環(huán)境熏陶，學(xué)好數(shù)學(xué)只要牢記知識(shí)點(diǎn)，多做練習(xí)題就好。其實(shí)這種觀點(diǎn)是片面的，尤其是在小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)中。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，主體是十來歲的富有童趣的孩子們，有趣的動(dòng)畫或者色彩豐富的圖片、視頻對(duì)他們的吸引力非常大。如果數(shù)學(xué)老師能夠考慮到孩子的年齡特性，能夠抓住學(xué)生的這一心理，盡可能利用多媒體手段來教學(xué)，那么教學(xué)效果會(huì)更加理想。比如在人教版六年級(jí)下冊(cè)的數(shù)學(xué)教材中，有一個(gè)章節(jié)是學(xué)習(xí)《圓柱與圓錐》，這種立體的內(nèi)容放在平面的課本上，光憑借想象力，學(xué)生是很難想象出來的。所以老師可以借助投影儀等教學(xué)儀器，給學(xué)生展示三維立體的圓柱與圓錐，一邊講解一邊撥動(dòng)圓柱體，這樣的教學(xué)形式往往能收到意想不到的效果。

4.營造和諧平等的課堂氛圍

除了轉(zhuǎn)變觀念和借助技術(shù)，為了優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，老師還應(yīng)該給學(xué)生們創(chuàng)造一個(gè)和諧平等的學(xué)習(xí)環(huán)境。這個(gè)平等既包括老師和學(xué)生之間的平等，也包括學(xué)生與學(xué)生之間的平等，老師要對(duì)每一個(gè)學(xué)生都一視同仁。具體老師可以在課下多和學(xué)生交流溝通，拉進(jìn)和學(xué)生之間的距離，不僅是做他們的老師，更要做他們的朋友。還應(yīng)該多傾聽學(xué)生們的意見，對(duì)他們反饋的每一個(gè)問題都認(rèn)真思考再回答，并且要注意用和大人交流的口吻而不是哄小孩子的語氣和他們說話，讓他們感覺到他們是被尊重的。除此以外，老師還應(yīng)該在教學(xué)中注意不偏袒任何一個(gè)學(xué)生，對(duì)每一個(gè)學(xué)生都公平公正?，F(xiàn)在有不少老師都更喜歡成績好和聽話的學(xué)生，往往忽略了那些成績稍差卻認(rèn)真努力的學(xué)生。其實(shí)每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，并且他們尚處在敏感的年齡階段，被老師差別對(duì)待十分不利于學(xué)生身心健康發(fā)展。

三、結(jié)束語

綜上所述，要想優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，老師首先應(yīng)該了解清楚目前教學(xué)中存在的問題，找到原因?qū)ΠY下藥，才能找到解決問題的方法。教學(xué)改革是一個(gè)需要所有教師一起堅(jiān)持不懈不斷為之努力的話題，除了文中提到的三個(gè)優(yōu)化方法，老師還應(yīng)該針對(duì)不同學(xué)生群體，盡可能找出更多有利于教學(xué)的方式方法。

參考文獻(xiàn)

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