POA教學(xué)法在《英語(yǔ)國(guó)家社會(huì)與文化》課程中的可行性探索

【摘 要】POA全稱Production-oriented Approach，中文意思是產(chǎn)出導(dǎo)向法，是具有中國(guó)特色的外語(yǔ)學(xué)習(xí)理論。它解決了長(zhǎng)期存在于中國(guó)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的學(xué)與用完全割裂開的狀況，具有很高的應(yīng)用價(jià)值。文章基于課程改革的理念，對(duì)POA 教學(xué)法在英語(yǔ)國(guó)家社會(huì)與文化課程中的應(yīng)用做了嘗試。

【關(guān)鍵詞】POA教學(xué)法;英語(yǔ)國(guó)家社會(huì)與文化;可行性研究

【中圖分類號(hào)】G623.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）21-00-02

POA全稱Production-oriented Approach，意思是產(chǎn)出導(dǎo)向法。是北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)中國(guó)外語(yǔ)與教育研究中心文秋芳教授團(tuán)隊(duì)，提出的富有中國(guó)特色的外語(yǔ)教學(xué)理論。2017年10月這個(gè)團(tuán)隊(duì)成功走進(jìn)歐洲，代表北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)與維也納大學(xué)聯(lián)合主辦了第二屆“創(chuàng)新外語(yǔ)教育在中國(guó)”研討會(huì)。國(guó)內(nèi)許多學(xué)者也進(jìn)行了理論上以及教學(xué)上的探討。比如，四川外國(guó)語(yǔ)大學(xué)成都學(xué)院的黃相會(huì)，張偉撰寫的“產(chǎn)出導(dǎo)向法”實(shí)證研究綜述，基于相關(guān)的數(shù)據(jù)庫(kù)，對(duì)POA相關(guān)研究的26篇文獻(xiàn)，進(jìn)行了歸納和梳理，具有非常重要的價(jià)值。從文章梳理的研究對(duì)象來(lái)看，雖然有的文章涉及到了英語(yǔ)專業(yè)二年級(jí)的學(xué)生，涉及到了商務(wù)英語(yǔ)、日語(yǔ)等課程，可是沒(méi)有涉及到英語(yǔ)國(guó)家社會(huì)與文化這門課程。筆者受到這篇文章的啟發(fā)，就POA教學(xué)法在英語(yǔ)國(guó)家社會(huì)與文化課程中的應(yīng)用進(jìn)行了嘗試。

一、英語(yǔ)國(guó)家社會(huì)與文化課程教學(xué)的重要性

幾乎所有英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生所學(xué)習(xí)的各門課程中，都開設(shè)英語(yǔ)國(guó)家社會(huì)與文化這門課程。它的內(nèi)容非常廣泛。涵蓋了主要英語(yǔ)國(guó)家的政治、經(jīng)濟(jì)、歷史、宗教、文學(xué)以及科學(xué)文化體育等，就是一部百科全書式的教材。如果學(xué)生能切實(shí)掌握所需的知識(shí)，就能夠?yàn)橐院髮W(xué)習(xí)其他專業(yè)課程打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，可以積累大量有用的、寶貴的、無(wú)價(jià)的背景知識(shí)。

二、英語(yǔ)國(guó)家社會(huì)與文化課程改革的必要性

英語(yǔ)國(guó)家社會(huì)與文化課程在實(shí)際教學(xué)中存在許多問(wèn)題。教師不樂(lè)于教，感覺不如文學(xué)課有趣;學(xué)生意識(shí)不到這門課的重要性，缺乏學(xué)習(xí)興趣，感覺難度太大;許多老師沒(méi)有真正做到以學(xué)生為主體，采用精讀課的模式，逐字逐句進(jìn)行講解。花費(fèi)了大量的時(shí)間和體力，教學(xué)效果卻差強(qiáng)人意;有些老師則采用過(guò)于粗放的方式，完全讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，最后對(duì)照答案，敷衍了事。學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也難以得到保證;為了培養(yǎng)合格的外語(yǔ)人才，這種局面必須得到徹底的改變。

三、英語(yǔ)國(guó)家社會(huì)與文化課程改革模式建構(gòu)

每一門課程的改革都不可能是一蹴而就的。這個(gè)過(guò)程非常的艱辛，需要各個(gè)方面齊心協(xié)力的配合。比如，教師要發(fā)揮應(yīng)有的作用，同時(shí)學(xué)生也需要積極地配合等。

1.教師教學(xué)理念的更新

教師在課程改革中占據(jù)非常關(guān)鍵的位置。所有先進(jìn)的教學(xué)手段必須通過(guò)教師來(lái)實(shí)施。所以教師的教學(xué)理念必須與時(shí)俱進(jìn)，具有不斷探索的精神，勇于面對(duì)新興事物。切實(shí)做到終身學(xué)習(xí)。頭腦中有改革的意識(shí)，才能在具體的教學(xué)中不斷改進(jìn)完善自己的教學(xué)手段。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動(dòng)

所有的教學(xué)活動(dòng)無(wú)論多么的精彩，落腳點(diǎn)必須是學(xué)生的學(xué)習(xí)。給予學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，然后讓學(xué)生向全班同學(xué)展示學(xué)習(xí)的成果。通過(guò)這種方法讓學(xué)生增強(qiáng)自信心和自豪感，從而達(dá)到增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣的目標(biāo)。這種學(xué)與用結(jié)合在一起的理念與POA的教學(xué)理念不謀而合，也正是POA理論的實(shí)用價(jià)值的體現(xiàn)。

3.POA教學(xué)法在《英語(yǔ)國(guó)家社會(huì)與文化》課程中的可行性探索

英語(yǔ)國(guó)家社會(huì)與文化課程內(nèi)容繁雜，就是一部百科全書式的教材。也是一門英語(yǔ)專業(yè)二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的必修課。教師在講授這門課的時(shí)候，首先要具有結(jié)合不同專業(yè)的意識(shí)，對(duì)教材內(nèi)容有所取舍，有所側(cè)重。比如，翻譯專業(yè)的課程內(nèi)容安排與英語(yǔ)師范專業(yè)應(yīng)稍有不同。其次，教學(xué)方法要靈活多樣。針對(duì)不同的章節(jié)使用不同的教學(xué)或者學(xué)習(xí)方法。并且要注重學(xué)習(xí)成果的展示，不斷鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新。主要有以下幾種方法：

（1）PPT課件講課

教材中比較簡(jiǎn)單的章節(jié)，同時(shí)也是學(xué)生比較感興趣的主題。就讓）學(xué)生以小組為單位，提前（課下）準(zhǔn)備。小組組長(zhǎng)負(fù)責(zé)分解章節(jié)內(nèi)容，每人負(fù)責(zé)特定的部分。先自學(xué)，然后匯總，最后一起討論制作PPT課件。上課時(shí)所有小組成員都必須上臺(tái)展示自己負(fù)責(zé)的那部分，教師負(fù)責(zé)制定評(píng)分規(guī)則，并且隨機(jī)從班里同學(xué)中抽出五位同學(xué)組成評(píng)委小組進(jìn)行評(píng)論和打分。分?jǐn)?shù)當(dāng)場(chǎng)公布，并計(jì)入平時(shí)成績(jī)。這種方法就是POA方法在具體教學(xué)中的運(yùn)用和體現(xiàn)。

（2）小組討論

一般來(lái)說(shuō)，每個(gè)章節(jié)會(huì)有每個(gè)章節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。這些重點(diǎn)和難點(diǎn)有時(shí)候會(huì)采用分組討論的方式。每位同學(xué)都是參與者，有一位同學(xué)，除了討論，還要負(fù)責(zé)記錄討論內(nèi)容。最后討論結(jié)束的時(shí)候。每一組推選一位代表，向全班匯報(bào)討論結(jié)果。學(xué)生表現(xiàn)計(jì)入平時(shí)成績(jī)。

（3）摘抄生詞、短語(yǔ)和長(zhǎng)難句

由于英語(yǔ)國(guó)家社會(huì)與文化課程的特殊性，教材篇幅稍長(zhǎng)，生詞過(guò)多。也存在一定的長(zhǎng)難句。加上學(xué)生的英語(yǔ)水平參差不齊，讓學(xué)生課外自己摘抄有用的生詞、短語(yǔ)和長(zhǎng)難句。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，也加深了他們的記憶。該學(xué)習(xí)成果計(jì)入平時(shí)成績(jī)。

（4）書寫學(xué)習(xí)反饋

為了充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況以及學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的困難，督促學(xué)生學(xué)完每個(gè)單元后，課外要認(rèn)真撰寫學(xué)習(xí)反饋。不能照抄網(wǎng)上的模板，必須具有自己的寫作風(fēng)格。下次上課，或者不定期地進(jìn)行抽查。該學(xué)習(xí)成果計(jì)入平時(shí)成績(jī)。

以上介紹的方法，每一種都是以產(chǎn)出為導(dǎo)向的，把學(xué)生的學(xué)與用完美地結(jié)合起來(lái)，恰好是POA教學(xué)理論在具體的教學(xué)中的體現(xiàn)。

四、結(jié)語(yǔ)

文章基于課程改革的理念，采用POA教學(xué)法理論，對(duì)英語(yǔ)國(guó)家社會(huì)與文化課程進(jìn)行了粗淺的教學(xué)改革模式構(gòu)建。同時(shí)，對(duì)POA教學(xué)法在《英語(yǔ)國(guó)家社會(huì)與文化》課程中運(yùn)用的可行性進(jìn)行了探索。

參考文獻(xiàn)

[1]文秋芳.構(gòu)建“產(chǎn)出導(dǎo)向法”理論體系[J].外語(yǔ)教學(xué)與研究，2015，（4）：547.

[2]黃相會(huì)，張偉.“產(chǎn)出導(dǎo)向法”實(shí)證研究綜述[J].智庫(kù)時(shí)代，2019，（8）：223-224.

作者簡(jiǎn)介：郭慧香（1966-）女，漢族，碩士，新鄉(xiāng)學(xué)院教授。研究方向：文學(xué)翻譯理論與實(shí)踐;英語(yǔ)教學(xué)。