基于現(xiàn)代理論改革高校教學(xué)管理制度研究

趙玲玲

摘要：教學(xué)管理制度對(duì)高校教學(xué)體系的發(fā)展具有重要的促進(jìn)與引導(dǎo)作用，高校在現(xiàn)代理論的指導(dǎo)之下積極加強(qiáng)教學(xué)管理制度的改革，堅(jiān)持以學(xué)生為本的管理理念，充分尊重并保護(hù)學(xué)術(shù)自由，對(duì)教師的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行有效激勵(lì)，建立有效的資源共享制度，以良好的高校教學(xué)管理制度促進(jìn)高校的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代理論;高校教學(xué)管理制度;研究分析

中圖分類號(hào)：G647? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ?文章編號(hào)：1674-9324（2019）42-0012-02

隨著我國高校擴(kuò)招的實(shí)行，我國的高等級(jí)教育逐漸向著大眾化方向發(fā)展，并且結(jié)合目前社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要積極建立了多種學(xué)科，促進(jìn)了高校學(xué)科之間的融合，對(duì)高校的教育功能提出了更高的要求。

一、現(xiàn)代理論對(duì)高校教學(xué)管理制度改革的要求

現(xiàn)代的教育培養(yǎng)方式，要求高校能夠緊跟時(shí)代發(fā)展，及時(shí)關(guān)注經(jīng)濟(jì)社會(huì)中出現(xiàn)的各種新現(xiàn)象，并以此作為對(duì)學(xué)生教學(xué)方式調(diào)整的重要依據(jù)。積極采用多樣化的教學(xué)模式，將對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的教學(xué)貫徹到對(duì)學(xué)生實(shí)際生活的運(yùn)用過程中，使學(xué)生能夠充分適應(yīng)目前社會(huì)的發(fā)展要求，提升就業(yè)綜合競(jìng)爭(zhēng)力，養(yǎng)成健康的心理狀態(tài)與健全的人格。積極利用目前快速發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，對(duì)學(xué)生達(dá)到良好的教學(xué)效果，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)資源的有效整合，努力構(gòu)建科學(xué)、系統(tǒng)而高效的教學(xué)管理制度，以此對(duì)人才培養(yǎng)方式起到良好的促進(jìn)作用[1]。高效教學(xué)活動(dòng)開展的核心是學(xué)生，這就要求高校始終以學(xué)生的根本利益為出發(fā)點(diǎn)，堅(jiān)持以學(xué)生為本的管理理念，充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿與各種層面的發(fā)展需求，為學(xué)生提供靈活的轉(zhuǎn)專業(yè)管理制度。充分尊重學(xué)術(shù)發(fā)展的規(guī)律，給予各個(gè)院系與教師一定的自主選擇權(quán)。同時(shí)優(yōu)化對(duì)教師的考核制度，綜合采用多種考核方式，充分涵蓋教師的教學(xué)情況、對(duì)學(xué)生的管理情況及教師自身的學(xué)術(shù)研究水平。對(duì)教師的管理方式進(jìn)行有效優(yōu)化，為教師建立有效的薪資發(fā)放制度與薪酬福利待遇發(fā)放方式，改變傳統(tǒng)機(jī)械的教學(xué)方式，將對(duì)教師起到良好的激勵(lì)作用。此外，還要加強(qiáng)各個(gè)院系之間的合作，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享[2]。

二、基于現(xiàn)代理論改革高校教學(xué)管理制度研究

基于現(xiàn)代理論改革高校教學(xué)管理制度研究中，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持以學(xué)生為本的管理理念，充分尊重并保護(hù)學(xué)術(shù)自由，對(duì)教師的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行有效激勵(lì)，建立有效的資源共享制度。

1.堅(jiān)持以學(xué)生為本的管理理念。隨著現(xiàn)代理論的提出及其在高校中的應(yīng)用，要求在高校的發(fā)展過程中始終堅(jiān)持以學(xué)生為本的管理理念，在對(duì)學(xué)生實(shí)行學(xué)分制、選課制過程中為學(xué)生采用彈性的設(shè)計(jì)方式，充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿;要求高校加大對(duì)專業(yè)設(shè)置的研究，積極向著縱深方向研究專業(yè)領(lǐng)域，為學(xué)生提供能夠有效滿足其學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)意愿的專業(yè)及靈活的轉(zhuǎn)專業(yè)管理制度。在學(xué)生確實(shí)具有較大的轉(zhuǎn)專業(yè)意愿的情況下使其能夠進(jìn)行轉(zhuǎn)專業(yè)。

同時(shí)，在學(xué)校的管理過程中充分尊重并維護(hù)學(xué)生的利益，這應(yīng)當(dāng)是高校教學(xué)管理制度應(yīng)當(dāng)始終堅(jiān)持的方向。在現(xiàn)代理論模式下積極改變傳統(tǒng)高校教學(xué)管理中的冷面孔，充分站在學(xué)生的角度考慮學(xué)生的利益。例如，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行警告、退學(xué)與留級(jí)處理過程中應(yīng)當(dāng)有明確的規(guī)定，充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)置合理的警告、退學(xué)與留級(jí)規(guī)章制度。對(duì)學(xué)生建立良好的綜合考評(píng)機(jī)制，包括學(xué)生的期末考試成績(jī)、平時(shí)表現(xiàn)以及與同學(xué)教師之間的互動(dòng)等團(tuán)體活動(dòng)參與情況等[3]。

為學(xué)生提供寬敞的教學(xué)場(chǎng)所，大學(xué)生屬于社會(huì)中具有較高知識(shí)文化層次的群體。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)開展過程中容易受到各種因素的影響，可能會(huì)出現(xiàn)一些過激行為等，可能犯錯(cuò)?；蛘哂捎陔y以充分平衡學(xué)習(xí)與生活之間的關(guān)系而出現(xiàn)自卑、消極與抑郁等情緒。學(xué)校應(yīng)當(dāng)為學(xué)生們創(chuàng)建一個(gè)寬松的成長(zhǎng)環(huán)境，給學(xué)生自我反省的機(jī)會(huì)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的心理活動(dòng)與心理發(fā)展情況充分關(guān)注，對(duì)學(xué)生起到良好的教學(xué)引導(dǎo)作用。

2.充分尊重并保護(hù)學(xué)術(shù)自由。學(xué)術(shù)的發(fā)展是高校的核心工作，同時(shí)也是高校各項(xiàng)工作開展的中心，是一個(gè)高校發(fā)展的核心競(jìng)爭(zhēng)力，為此在高校的教學(xué)管理制度中應(yīng)當(dāng)充分尊重并保護(hù)學(xué)術(shù)自由。從教材的選擇、教學(xué)內(nèi)容的選擇以及教學(xué)方法的選擇上均建立一個(gè)自由的發(fā)展系統(tǒng)，給高校教師以充分的自由。充分尊重學(xué)術(shù)發(fā)展的規(guī)律，給予各個(gè)院系與教師一定的自主選擇權(quán)，使各個(gè)院系都能在對(duì)自身的各項(xiàng)情況進(jìn)行充分考量的情況下開展教學(xué)活動(dòng)，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)情況、既往已經(jīng)取得的教學(xué)效果以及院系內(nèi)的教學(xué)設(shè)備與教師數(shù)量情況等，為學(xué)生設(shè)置最佳的教學(xué)方式。在多項(xiàng)復(fù)雜的教學(xué)學(xué)術(shù)活動(dòng)中，不僅要充分注重教學(xué)活動(dòng)開展的數(shù)量，而且要充分注重學(xué)術(shù)平移活動(dòng)開展的質(zhì)量。優(yōu)化對(duì)教師的考核制度，綜合采用多種考核方式，包括教師的教學(xué)情況、對(duì)學(xué)生的管理情況以及教師自身的學(xué)術(shù)研究水平等。例如，在對(duì)副教授的評(píng)議過程中要求在具有一定數(shù)量的在核心期刊中發(fā)表的文章，嚴(yán)格教師職務(wù)評(píng)定體系，充分增強(qiáng)教師個(gè)人的學(xué)術(shù)研究能力。

3.對(duì)教師的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行有效激勵(lì)。良好而充足的師資力量是一個(gè)高校發(fā)展的重要內(nèi)在要求，為此根據(jù)現(xiàn)代理論的要求，應(yīng)當(dāng)對(duì)教師的管理方式進(jìn)行有效優(yōu)化。避免由于對(duì)教師的不良管理而出現(xiàn)人才流失現(xiàn)象，如沒有提供相對(duì)應(yīng)的薪資福利待遇，導(dǎo)致部分優(yōu)秀教師流向了其他工作崗位。因此在目前高校管理方式中，應(yīng)當(dāng)為教師建立有效的薪資發(fā)放制度與薪酬福利待遇發(fā)放方式，使教師在上課與學(xué)術(shù)研究之間找到良好的時(shí)間平衡點(diǎn)[4]。

為教學(xué)活動(dòng)的開展建立良好的教學(xué)管理制度。教學(xué)活動(dòng)是一項(xiàng)較為復(fù)雜的精神活動(dòng)，教師在其中付出了大量的心血，在教學(xué)活動(dòng)的開展過程中應(yīng)當(dāng)充分以教師作為主導(dǎo)，積極加強(qiáng)教師在各個(gè)專業(yè)領(lǐng)域之中的研究，有效提升教學(xué)質(zhì)量，充分發(fā)揮教師在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位。在教學(xué)管理活動(dòng)的開展過程中及時(shí)更新教學(xué)理念，融入現(xiàn)代化的教學(xué)方式，改變傳統(tǒng)機(jī)械的教學(xué)方式，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，促進(jìn)教師積極研究教學(xué)活動(dòng)，將心力放在教學(xué)質(zhì)量的提升上。通過對(duì)教師有效考核方式的建立，充分尊重并肯定教師在教學(xué)活動(dòng)中付出的心血，從而對(duì)教師起到良好的激勵(lì)作用。促進(jìn)教師改變傳統(tǒng)按部就班的教學(xué)方式，充分提升教學(xué)活動(dòng)開展的生機(jī)與活力。

4.建立有效的資源共享制度。教學(xué)資源是高校發(fā)展的重要支撐，在現(xiàn)代理論發(fā)展的背景下應(yīng)當(dāng)積極加強(qiáng)教學(xué)資源共享，在對(duì)高校的實(shí)際發(fā)展情況進(jìn)行分析的基礎(chǔ)之上建立良好的教學(xué)資源配置制度，加強(qiáng)各個(gè)院系之間的合作，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式下各個(gè)院系自掃門前雪的現(xiàn)象;積極加強(qiáng)各個(gè)專業(yè)之間的整合，穩(wěn)定教學(xué)模式;結(jié)合各個(gè)院系實(shí)際工作的開展情況，制定合理的教學(xué)資源分配制度;加強(qiáng)各個(gè)院系之間的合作，實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)資源的共享。

高校專業(yè)教學(xué)活動(dòng)中注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的專業(yè)學(xué)科領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí)教學(xué)，提升學(xué)生的專業(yè)教學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生在畢業(yè)之后具備相應(yīng)的專業(yè)從業(yè)能力。

同時(shí)在目前信息技術(shù)快速發(fā)展的背景下，有效提升高校辦學(xué)的開放性，改變傳統(tǒng)教學(xué)方式中封閉辦學(xué)以及資源割據(jù)的現(xiàn)象，積極優(yōu)化高校中各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的開展。目前高校在很多專業(yè)的設(shè)置上逐漸向著多樣化與綜合化的方向發(fā)展，因此對(duì)各相關(guān)教學(xué)資源進(jìn)行有效整合與利用是目前教學(xué)活動(dòng)開展的重要內(nèi)在要求。

三、結(jié)語

現(xiàn)代理論的運(yùn)用充分考慮到了目前經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展過程中出現(xiàn)的各種新因素，在目前高校教學(xué)管理制度的改革過程中應(yīng)當(dāng)充分運(yùn)用，要求高校加強(qiáng)對(duì)自身的要求，充分考慮各種因素，包括學(xué)生、教學(xué)、專業(yè)設(shè)置、學(xué)術(shù)自由與發(fā)展、教師管理與考核，以及教學(xué)資源的共享等，由此要求高校堅(jiān)持以學(xué)生為本的管理理念，充分尊重并保護(hù)學(xué)術(shù)自由，對(duì)教師的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行有效激勵(lì)，建立有效的資源共享制度;及時(shí)更新教學(xué)理念，改革高校教學(xué)管理制度，基于現(xiàn)代教學(xué)理論對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行有效革新，構(gòu)建科學(xué)、系統(tǒng)而高效的教學(xué)管理制度，為高校的發(fā)展提供制度上的助力。

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