張磊

參考名校有效課堂的研究成果，通過持續(xù)認真的教學(xué)研究和實踐活動，我們課題組形成了一套有效的課堂教學(xué)模式：初中語文有效課堂“五部曲”（獨學(xué)—精講—對學(xué)—小展—大展）。它貼近學(xué)生、貼近課堂、貼近教材，要求做到六點：教法適合學(xué)生、語言迎合學(xué)生、作業(yè)鍛煉學(xué)生、評價鼓勵學(xué)生、互動尊重學(xué)生、輔導(dǎo)溫暖學(xué)生。

一、獨學(xué)

學(xué)生先預(yù)習(xí)，自讀教材。教師在課堂或課前引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握課堂學(xué)習(xí)將要用到的基本原理和基礎(chǔ)知識。農(nóng)村中學(xué)大多是寄宿制學(xué)校，學(xué)生少有自主安排的學(xué)習(xí)時間，家庭教育也很難跟上。所以，教師就很有必要把工作做到課前，幫助學(xué)生掃除不必要的知識障礙，以使課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)效率最大化。課堂教學(xué)實踐證明，安排這一環(huán)節(jié)特別有利于幫助學(xué)困生解決課堂學(xué)習(xí)中的難點，能夠有效調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性。

二、精講

典型例題或經(jīng)典事例不僅能夠鮮明集中地體現(xiàn)教學(xué)的重點和難點，而且能夠給學(xué)習(xí)者帶來深刻的印象，形成鮮明長久的記憶，幫助學(xué)生理解和掌握所學(xué)的課堂知識。

教師通過這些精選內(nèi)容，不僅能夠高效地主導(dǎo)課堂，引領(lǐng)學(xué)生快速理解和掌握課堂所學(xué)知識的重點和難點，而且能夠有效提高課堂教學(xué)藝術(shù)水平，增強自身的教學(xué)魅力。

三、對學(xué)

教師給學(xué)生提供課堂練習(xí)題目，學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，開展自主合作學(xué)習(xí)。大致做法：明確需要討論的問題，一般為三四個;分工合作，四個同學(xué)為一小組，確定一名同學(xué)負責(zé)討論，一名負責(zé)記錄，一名做代表發(fā)言;討論中教師注意適時指導(dǎo)，多聽反饋意見，合理安排討論時間。

在這一環(huán)節(jié)，教師積極引導(dǎo)學(xué)生獨立思考、合作探究，甚至是對抗質(zhì)疑，從而把學(xué)生的精力有效地引導(dǎo)到所學(xué)知識上來。課堂上學(xué)生敢問、敢說、敢爭論，時時處于一種積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

四、小展

通過課堂公開展示，將小組學(xué)習(xí)中遇到的疑難問題列舉出來，在教師的引導(dǎo)下，全體共同討論解決。這一環(huán)節(jié)重在讓學(xué)生自讀自悟，邊讀邊悟，最后再有感情地朗讀出來，從而體會作者的思想感情、主要觀點等。

這不僅有效地解決了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)中的疑難問題，而且解放了學(xué)生的思想，幫助學(xué)生打開了思路，從而實現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)的高效率，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

五、大展

通過一些能夠拓展和延伸課堂所學(xué)知識的題目或者活動，開闊學(xué)生視野，引導(dǎo)學(xué)生認識所學(xué)知識的內(nèi)涵或知識間的相互關(guān)聯(lián)，達到靈活運用的目的。這一環(huán)節(jié)重在讓學(xué)生把課堂所得與現(xiàn)實生活銜接起來，從而養(yǎng)成熱愛生活、熱愛社會、學(xué)以致用的習(xí)慣，多思考、多感悟、多發(fā)言、多動手。

通過對學(xué)生課堂所學(xué)知識的檢測與反饋，教師能夠及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，查漏補缺，同時也能夠引導(dǎo)學(xué)生勤于總結(jié)學(xué)習(xí)知識的方法和技能，為學(xué)生的成長和發(fā)展奠定良好的能力基礎(chǔ)。

（本文系河南省教育科學(xué)規(guī)劃2017年度課題“初中語文有效課堂策略研究”結(jié)項成果的部分內(nèi)容，課題編號：2017-JKGHYB-0744）

（本欄責(zé)編 莫 荻）