讓優(yōu)秀在這里生長(zhǎng)

劉輝

“追求優(yōu)質(zhì)，勇為勝者”是優(yōu)勝路小學(xué)3000余名師生的精神追求。循著“優(yōu)秀在這里生長(zhǎng)”的課程理念，我們?yōu)槊恳粋€(gè)孩子點(diǎn)贊，為每一個(gè)孩子豎起大拇指。大拇指代表著優(yōu)秀、欣賞，代表著鼓勵(lì)和生長(zhǎng)，因此就有了“大拇指”課程?！按竽粗浮闭n程秉持學(xué)生立場(chǎng)，研究、發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，為學(xué)生量身設(shè)計(jì)優(yōu)尚修身類、優(yōu)達(dá)語言類、優(yōu)美藝術(shù)類、優(yōu)益思維類、優(yōu)質(zhì)健康類五大類課程。

課程建設(shè)實(shí)現(xiàn)了學(xué)生全面發(fā)展的新生態(tài)。學(xué)校關(guān)注學(xué)生發(fā)展的每一步，為每一個(gè)孩子量身打造課程，豐富的課程強(qiáng)化了孩子生命成長(zhǎng)的源點(diǎn)。在“公眾號(hào)自主選課平臺(tái)”、每周四下午的走班課程、請(qǐng)進(jìn)來走出去等多種實(shí)施途徑的基礎(chǔ)上，學(xué)校還引進(jìn)了傳統(tǒng)課程：“梨園戲曲”“詠春拳”;創(chuàng)客課程：“T博士”“小木匠”“3D打印”“立起來統(tǒng)整課程”等。

學(xué)校以融合的方式傳承經(jīng)典，用創(chuàng)新的理念打造課程。100多門課程為學(xué)生生命的成長(zhǎng)提供了無限可能。在課程的海洋里，學(xué)生可以通過游園尋寶體驗(yàn)“親親我的校園”的快樂;學(xué)生可以感受“別開生‘面”小麥的一生;學(xué)生可以體驗(yàn)“豫之四季”的節(jié)氣之美;學(xué)生能感受“快樂編程”的創(chuàng)客之旅。

課程建設(shè)激發(fā)了教師專業(yè)成長(zhǎng)的新姿態(tài)。豐富的課程體系是引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展的舵盤，精彩的課程內(nèi)容是聯(lián)通學(xué)習(xí)與生活的橋梁?！按竽粗浮闭n程不僅讓每個(gè)孩子成為更加優(yōu)秀的自己，也讓每位老師成為更加優(yōu)秀的自己。在“簡(jiǎn)優(yōu)課堂”與“名優(yōu)學(xué)科”的建設(shè)中，富有哲學(xué)思考的課堂追求與學(xué)科理念讓教師重新審視自己的教學(xué)。青年教師陳瑞峰說：“以前教材編什么，我們就教什么，如今我們學(xué)會(huì)了反思自己的教學(xué)?！?/p>

在“大拇指”課程建設(shè)中，深度化學(xué)習(xí)、邏輯性思考、沉浸式工作幫助一批又一批有思想的教師脫穎而出。在課程規(guī)劃、課程群和課程綱要的建設(shè)中，學(xué)校描繪了愿景、構(gòu)建了圖譜、豐富了評(píng)價(jià)，萌生出了“純真語文”——讓語文學(xué)習(xí)真實(shí)自然地發(fā)生，“能動(dòng)數(shù)學(xué)”——給予每顆種子破土的力量，“靈動(dòng)英語”——讓英語學(xué)習(xí)情智兼修，“探趣科學(xué)”——興趣之光點(diǎn)亮科學(xué)探究之路等七門獨(dú)具特色的學(xué)科課程群?！按竽粗浮闭n程顛覆了教師對(duì)課程的認(rèn)識(shí)，重塑了教師的教育觀。一批批有見地、有思想的教師不斷涌現(xiàn)。為何而教？審問初心，才能站穩(wěn)講臺(tái)。在以“簡(jiǎn)約、生成、共生、智慧、本色”為核心的“簡(jiǎn)優(yōu)課堂”思想引領(lǐng)下，我們鼓勵(lì)教師大膽亮出自己的教學(xué)主張，在平實(shí)的課堂中不斷尋找自己的特色。

陳瑞峰老師的“能動(dòng)數(shù)學(xué)”課堂之《奧運(yùn)中的數(shù)學(xué)》榮獲國(guó)家級(jí)比賽一等獎(jiǎng);桑文靜老師“靈動(dòng)英語”課堂教學(xué)摘取全國(guó)小學(xué)英語比賽一等獎(jiǎng)的桂冠;王位舒老師“純真語文”課堂教學(xué)榮獲河南省優(yōu)質(zhì)課比賽一等獎(jiǎng)。即將由華東師范大學(xué)出版社出版的《學(xué)校課程發(fā)展》叢書中，我校的數(shù)學(xué)、語文、英語、體育、科學(xué)5個(gè)學(xué)科課程群均被收錄。

課程建設(shè)促進(jìn)了學(xué)校特色建設(shè)的新樣態(tài)。2017年9月，學(xué)校參加了“金水區(qū)提升學(xué)校課程品質(zhì)的研究與實(shí)踐”項(xiàng)目，在楊四耕教授的指導(dǎo)下，我們廣泛征集教師、家長(zhǎng)、學(xué)生對(duì)學(xué)校課程的意見和建議。課程領(lǐng)導(dǎo)小組在“樂優(yōu)課程”的基礎(chǔ)上不斷梳理、總結(jié)學(xué)校特色和課程優(yōu)勢(shì)，“大拇指”課程規(guī)劃頂層設(shè)計(jì)日益完善。學(xué)校用發(fā)展的眼光立德樹人，用哲學(xué)的思想教書育人，深度解讀學(xué)校的教育哲學(xué)和辦學(xué)理念，從“優(yōu)”入手，處處體現(xiàn)“優(yōu)”的追求，事事展現(xiàn)“優(yōu)”的狀態(tài)。課程哲學(xué)、課程體系、課程實(shí)施、課程管理邏輯清晰，螺旋上升。2018年1-4月間，我校的課程建設(shè)經(jīng)驗(yàn)分別在金水區(qū)和鄭州市課程建設(shè)規(guī)劃分享會(huì)上作介紹。《大拇指課程規(guī)劃》經(jīng)多次印刷，作為樣板被其他學(xué)校廣泛地學(xué)習(xí)。2019年我校的《大拇指課程：優(yōu)秀在這里生長(zhǎng)》作為開篇文章入選華東師范大學(xué)出版社的《學(xué)校課程發(fā)展》叢書，向全國(guó)發(fā)行。

在科學(xué)的育人目標(biāo)引領(lǐng)下，細(xì)致地解讀課程目標(biāo)是實(shí)施課程改革的關(guān)鍵。學(xué)校成立了年級(jí)教研團(tuán)隊(duì)、學(xué)科教研團(tuán)隊(duì)、課程中心團(tuán)隊(duì)等，通過合作，打破各學(xué)科壁壘，形成低中高年級(jí)的分級(jí)段課程目標(biāo)、實(shí)施建議和評(píng)價(jià)方案。實(shí)操性強(qiáng)的評(píng)價(jià)方案、適切的課程目標(biāo)和明確的課程實(shí)施方案達(dá)成了“教學(xué)評(píng)”的高度統(tǒng)一?！昂?jiǎn)優(yōu)課堂”“名優(yōu)學(xué)科”“樂優(yōu)節(jié)日”“美優(yōu)之旅”“創(chuàng)優(yōu)社團(tuán)”等豐富的課程實(shí)施路徑，讓課程不再是書本上的一紙空談。2013年，我校作為金水區(qū)首批課程建設(shè)基地學(xué)校，承載起先進(jìn)課程理念落地生根的重任。

學(xué)校打開校門辦教育，充分吸納社會(huì)中的優(yōu)質(zhì)資源為學(xué)生發(fā)展服務(wù)，先后與河南省博物院、河南省少兒圖書館、河南省體工大隊(duì)、鄭州市科技館、鄭州市三全食品公司等一批文化機(jī)構(gòu)、優(yōu)秀企業(yè)合作，開展行走課程。學(xué)校還邀請(qǐng)鄭州市兒童醫(yī)院的醫(yī)生、省體育局的專業(yè)教練、河南經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院教師擔(dān)任課程志愿者，為孩子們帶來豐富的學(xué)科資源。

高效的課程管理是課程建設(shè)發(fā)展的基石，學(xué)校建立健全了“審議、考核、公示、評(píng)優(yōu)、推廣”等多項(xiàng)制度，為課程保駕護(hù)航。兩年一度的“優(yōu)勝路小學(xué)品牌課程”評(píng)選，學(xué)校邀請(qǐng)專家、家長(zhǎng)、學(xué)生共同參與，全方位評(píng)價(jià)課程成果，不斷提升課程品質(zhì)?！澳嶏h香”“小版圖大世界”等30多門課程被評(píng)為優(yōu)勝路小學(xué)品牌課程?！鞍僮儼櫦y紙”“炫動(dòng)花球”“創(chuàng)意讀寫”等5門課程在鄭州市和金水區(qū)的課程建設(shè)經(jīng)驗(yàn)交流現(xiàn)場(chǎng)會(huì)上作精彩推介。學(xué)校的特色課程“別開生‘面”榮獲省優(yōu)秀校本課程成果一等獎(jiǎng)，“親親我的校園”等4門課程榮獲鄭州市課程設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)，“生日大PARTY”等7門區(qū)級(jí)品牌課程實(shí)現(xiàn)了課程的精致化，學(xué)校也被評(píng)為河南最具教學(xué)特色“十佳”學(xué)校。

“大拇指”課程建設(shè)是我校課程改革的亮點(diǎn)，它實(shí)現(xiàn)著“讓每個(gè)孩子成為更加優(yōu)秀的自己”，見證著“優(yōu)秀在這里生長(zhǎng)”。

（作者系金水區(qū)優(yōu)勝路小學(xué)校長(zhǎng)）

（本欄責(zé)編 行 之）