能戰(zhàn)勝手機(jī)的，只有父母的陪伴

尼德羅

經(jīng)過幾年時(shí)間的普及，智能手機(jī)在鄉(xiāng)村和小鎮(zhèn)上也接近人手一部。而一個(gè)值得注意的現(xiàn)象是，鄉(xiāng)村和小鎮(zhèn)上的孩子對(duì)手機(jī)的沉迷程度，很多時(shí)候比一二線城市的孩子更高。這其中暗含了一個(gè)重要變量—父母能否留在孩子身邊。

中國(guó)社會(huì)科學(xué)院大學(xué)全球健康研究中心發(fā)布的《青少年成癮行為調(diào)研報(bào)告——基于2 017/2 018青少年健康行為網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查數(shù)據(jù)分析》顯示，在玩游戲時(shí)間上，留守兒童要高于非留守兒童。尤其是“每天玩4-5小時(shí)”以及“每天玩6小時(shí)以上”兩個(gè)時(shí)間段上，留守兒童的比例明顯高于非留守兒童。例如，非留守兒童中有8. 8%“每天玩4-5小時(shí)”，而在留守兒童中，這個(gè)比例則達(dá)到了18.8%。

中國(guó)有超過8億網(wǎng)民，其中學(xué)生群體占到了總數(shù)的1/4，而12-16歲的中學(xué)生群體對(duì)網(wǎng)絡(luò)形成成癮性依賴的比例竟高達(dá)13%，是全球青少年網(wǎng)癮比例的兩倍。需要看到，12-16歲只是網(wǎng)癮癥狀暴露的時(shí)期，而導(dǎo)致這一癥狀的時(shí)間還要再往前推。在很多家庭，即便孩子只有兩三歲，可能也一直將目光聚焦在手機(jī)屏幕上。到了5-6歲，孩子們對(duì)手機(jī)的熟悉程度已經(jīng)超過了家里的老人。

而從我個(gè)人的育兒觀察來看，老人帶孩子在概率上更容易讓孩子與手機(jī)聯(lián)系在一起。這一點(diǎn)，與上面數(shù)據(jù)中留守兒童比非留守兒童更容易沉迷網(wǎng)絡(luò)，二者背后的相通點(diǎn)在于，老人的孩子和留守兒童獲得的陪伴都可能更少或質(zhì)量更差。

長(zhǎng)期以來，有不少父母、老師都默認(rèn)是孩子沉迷手機(jī)，才帶來了注意力不集中、成績(jī)下降、身體變差、親子關(guān)系變?cè)愀獾鹊群蠊＿@一推論背后，是將孩子看成了“獨(dú)立的成年人”，具有充分的判斷能力和鑒別意識(shí)。但這樣的預(yù)設(shè)是不成立的。

事實(shí)上，孩子與手機(jī)之間的距離，不僅僅在于手機(jī)對(duì)孩子有吸引力，更重要的是成人有無在限制孩子使用手機(jī)的同時(shí)，提供足夠而高質(zhì)量的陪伴。

一個(gè)10歲的孩子雖然很喜歡玩手機(jī)游戲，但暑假期間，父母決定帶他出遠(yuǎn)門旅行，那么孩子大概率會(huì)拋下手機(jī)隨爸媽出門。跟隨爸媽去旅行，這就是陪伴的一種，吸引力可算巨大。當(dāng)然，我們都明白，父母不可能永遠(yuǎn)陪孩子旅行，這樣的陪伴就時(shí)間、金錢、精力成本來說，都十分巨大，不可持續(xù)。

所以，如何在常態(tài)化的生活中提供足夠多和好的陪伴，也就成了一個(gè)問題。簡(jiǎn)單來說，存在兩個(gè)方面：其一是進(jìn)行一些符合孩子天性的陪伴，比如讀繪本、講故事、玩游戲、參加戶外活動(dòng)、培養(yǎng)文體興趣等;其二是把陪伴融入常規(guī)化的生活流程，比如一起吃飯、一起做家務(wù)、一起鍛煉等。

但對(duì)于留守兒童來說，這幾乎就是一個(gè)死結(jié)。父母都不在，就沒辦法提供陪伴，畢竟電話與視頻代替不了面對(duì)面交流。斯坦福大學(xué)的羅斯高教授提出，中國(guó)政府應(yīng)該給偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村的孩子提供“早教課堂”。這一建議的本質(zhì)，就是在敦促政府為鄉(xiāng)村孩子提供一個(gè)公共空間，打造一個(gè)“陪伴環(huán)境”。

而在城市家庭，父母與孩子生活在一起，導(dǎo)致孩子沉迷手機(jī)的主要原因則可能是父母太忙，提供的陪伴時(shí)間不夠，以及父母缺乏平等溝通的思維，與孩子交流時(shí)未能獲得孩子的信任等。很大程度上，不是孩子沉迷手機(jī)導(dǎo)致親子關(guān)系變?cè)?，而是親子溝通不暢將孩子推向了手機(jī)網(wǎng)絡(luò)。

如果把教育本身看作是一個(gè)目標(biāo)的話，手機(jī)網(wǎng)絡(luò)其實(shí)是中立的。如果在父母的陪伴下利用得好，手機(jī)可以提供無限的資源和便利，但如果父母的陪伴時(shí)間短、質(zhì)量差，那么孩子就很容易滑向手機(jī)網(wǎng)絡(luò)而不能自拔。

所以，真正的關(guān)鍵性變量是父母的態(tài)度、能力。有些父母工作不可能空閑，很多父母對(duì)陪伴孩子毫無興趣，那么，這樣的孩子就輸在了起跑線上。

反過來，如果廣大父母能夠充分意識(shí)到日?；呐惆槠鋵?shí)比上優(yōu)質(zhì)學(xué)校、上培訓(xùn)班更能影響孩子一生—事實(shí)上父母陪伴和孩子上什么學(xué)?；蚺嘤?xùn)班并不沖突，那么，我相信會(huì)有更多的父母調(diào)整自己的工作節(jié)奏與溝通心態(tài)，去給孩子更多更好的陪伴。親子時(shí)光的魅力在于，只要你放松自己，既可以享受美好的過程，又可以收割不錯(cuò)的結(jié)果。而這，恰恰是教育本來的樣子。