經(jīng)管類專業(yè)英語課堂教學(xué)方式創(chuàng)新研究

鄧志英 黃毅

摘 ? ?要：專業(yè)英語是復(fù)合型人才培養(yǎng)的重要途徑。創(chuàng)新專業(yè)英語教學(xué)方式方法是提高經(jīng)管類專業(yè)專業(yè)英語教學(xué)質(zhì)量的重要保障，必須堅(jiān)持基礎(chǔ)英語與專業(yè)英語同等重要、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、課內(nèi)教學(xué)與課外教學(xué)相結(jié)合的原則，提出從創(chuàng)新聽、說、讀、寫等方式來推動專業(yè)英語教學(xué)方式的改革。

關(guān)鍵詞：專業(yè)英語;教學(xué)方式;經(jīng)管類專業(yè)

中圖分類號：G642.0 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1002-4107（2019）09-0041-03

專業(yè)英語是在基礎(chǔ)英語之后開設(shè)的一門專業(yè)限選課，將基礎(chǔ)英語與專業(yè)理論很好地銜接起來。專業(yè)英語主要體現(xiàn)為專業(yè)性，專業(yè)詞匯、專業(yè)短語、專業(yè)理論是構(gòu)成專業(yè)英語的基礎(chǔ)。專業(yè)英語教學(xué)目的是通過指導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)專業(yè)英語書刊和文獻(xiàn)，使他們進(jìn)一步提高閱讀和翻譯英語科技資料的能力，并能以英語為工具獲取有關(guān)專業(yè)所需的信息[1]。因此，經(jīng)管類專業(yè)英語在教學(xué)上有其特點(diǎn)，必須把基礎(chǔ)英語中的聽、說、讀、寫融入專業(yè)理論中去，使學(xué)生能夠閱讀專業(yè)英語書籍，能夠在與專業(yè)相關(guān)的領(lǐng)域溝通交流，達(dá)到培養(yǎng)復(fù)合型人才的目的。很多學(xué)者對專業(yè)英語的教學(xué)改革做了研究，為專業(yè)英語教學(xué)改革提供了指導(dǎo)。筆者根據(jù)自身教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為專業(yè)英語教學(xué)改革必須堅(jiān)持三個(gè)原則，在聽、說、讀、寫上創(chuàng)新教學(xué)方式。

一、專業(yè)英語教學(xué)改革的基本原則

（一）堅(jiān)持基礎(chǔ)英語與專業(yè)英語同等重要的原則

基礎(chǔ)英語開設(shè)的課時(shí)較為充足，一般連續(xù)開設(shè)四個(gè)學(xué)期，每個(gè)學(xué)期的課時(shí)都在64—72課時(shí)，并且還單獨(dú)開設(shè)視聽、口語、寫作課，學(xué)習(xí)效果可以通過大學(xué)四、六級全國統(tǒng)考進(jìn)行檢驗(yàn)，有些學(xué)校甚至把英語四級的通過情況作為學(xué)生學(xué)位證發(fā)放的基本要求。教師及學(xué)生對基礎(chǔ)英語的學(xué)習(xí)非常重視，學(xué)生每學(xué)期花費(fèi)大量的時(shí)間用于基礎(chǔ)英語的學(xué)習(xí)。相比之下，專業(yè)英語的學(xué)習(xí)一般在第四或第五個(gè)學(xué)期開設(shè)，只有一個(gè)學(xué)期的教學(xué)時(shí)間，課時(shí)不超過48課時(shí)，成績的評價(jià)由期末考試與平時(shí)成績組成，但是平時(shí)成績量化不夠精確，學(xué)生沒有持續(xù)學(xué)習(xí)的動力，考試結(jié)束后，一般不會主動學(xué)習(xí)，再加上運(yùn)用專業(yè)英語的機(jī)會較少，大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)以后感覺效果不明顯。

專業(yè)英語的培養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)在專業(yè)領(lǐng)域能夠用英語交流的復(fù)合型人才，所以，專業(yè)英語的學(xué)習(xí)必須重視聽說訓(xùn)練，必須找到促使學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)的動機(jī)。學(xué)校及教師必須同等重視專業(yè)英語的學(xué)習(xí)，專業(yè)英語連續(xù)開設(shè)2—3個(gè)學(xué)期的課程，保證有足夠多的課時(shí)讓師生加強(qiáng)聽、說、寫的訓(xùn)練。除了培養(yǎng)學(xué)生能夠閱讀原版專業(yè)英文書籍外，必須將聽、說、寫納入考試的范圍，設(shè)置專門的專業(yè)英語聽力、口語及寫作考試，分別在不同的學(xué)期進(jìn)行。只有專業(yè)英語所有的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)及要求和基礎(chǔ)英語沒有太大區(qū)別的時(shí)候，學(xué)生及教師才能從根本上重視專業(yè)英語的教與學(xué)，才能找到持續(xù)學(xué)習(xí)專業(yè)英語的動力。

（二）堅(jiān)持教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的原則

教學(xué)過程中教師起主導(dǎo)作用，教師的指導(dǎo)決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)方向、內(nèi)容、進(jìn)程、結(jié)果和質(zhì)量，起引導(dǎo)、規(guī)范、評價(jià)和糾正的作用[2]。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是在教師的主導(dǎo)下逐步確立的，學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性，自覺學(xué)習(xí)，快樂學(xué)習(xí)。教師主導(dǎo)的結(jié)果是讓學(xué)生從依賴向獨(dú)立發(fā)展[3]。大多數(shù)專業(yè)英語課堂教師是絕對權(quán)威，并且大多采取照本宣科的方式教學(xué)，講解專業(yè)詞匯、專業(yè)短語、專業(yè)句子，注重翻譯，組織形式單一，學(xué)生興趣不大。

在教師起主導(dǎo)作用的過程中，教師首先提前設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，告之學(xué)生主題，讓學(xué)生有充分的準(zhǔn)備，有信心參與進(jìn)來。其次，在整個(gè)過程中教師具有良好的課堂控制力，將整個(gè)課程按計(jì)劃進(jìn)行，課堂活躍但不混亂，學(xué)生踴躍但不偏離主題。教師必須準(zhǔn)確把握學(xué)生參與和教師講授相結(jié)合的程度，將學(xué)生主體與教師主導(dǎo)的作用完美結(jié)合，比如可以通過提問、布置課堂練習(xí)題或者討論等方式進(jìn)行。整個(gè)課堂結(jié)束，教師要善于總結(jié)課程內(nèi)容及學(xué)生的表現(xiàn)，以便師生雙方在下堂課中進(jìn)行修正，真正達(dá)到學(xué)與用相結(jié)合的目的。

（三）堅(jiān)持課內(nèi)教學(xué)與課外教學(xué)相結(jié)合的原則

目前大多數(shù)高校學(xué)生專業(yè)英語學(xué)習(xí)主要集中在課堂，學(xué)生完成課后作業(yè)，業(yè)余時(shí)間能主動學(xué)習(xí)專業(yè)英語的學(xué)生很少?；蛘邽榱藨?yīng)對考試，集中復(fù)習(xí)一段時(shí)間，沒有形成自覺學(xué)習(xí)專業(yè)英語的習(xí)慣，更沒有持續(xù)學(xué)習(xí)專業(yè)英語的動力。

課內(nèi)教學(xué)與課外教學(xué)相結(jié)合是學(xué)生除了在課堂上學(xué)習(xí)或運(yùn)用專業(yè)英語以外，還必須將專業(yè)英語的學(xué)習(xí)自覺地延伸到課外或業(yè)余時(shí)間進(jìn)行。將課堂學(xué)習(xí)時(shí)間與課外學(xué)習(xí)時(shí)間充分利用起來，將教材內(nèi)容與課外資料相結(jié)合，將課堂形式與課外形式有機(jī)結(jié)合起來，在這個(gè)過程中，教師起到重要的引導(dǎo)作用。如何在課堂之外，學(xué)生能夠自主地學(xué)習(xí)是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與課外教學(xué)的關(guān)鍵。因此，必須將課外環(huán)節(jié)納入平時(shí)成績中，并作為重要的一部分。教師必須提前設(shè)計(jì)安排好課外內(nèi)容，讓學(xué)生積極參與進(jìn)來。如：情景演示環(huán)節(jié)讓學(xué)生了解自己在演示過程中扮演的角色和所起的作用，具體細(xì)節(jié)由學(xué)生去完成?；蛘咄瓿擅抗?jié)課的教學(xué)內(nèi)容后，教師應(yīng)該布置相關(guān)內(nèi)容或?qū)W習(xí)任務(wù)讓學(xué)生課后獨(dú)立完成，如讓學(xué)生自己閱讀《經(jīng)濟(jì)學(xué)人》雜志的文章，或者布置新聞閱讀材料，要求下節(jié)課學(xué)生復(fù)述內(nèi)容，根據(jù)表現(xiàn)給出平時(shí)成績。充分利用課后作業(yè)環(huán)節(jié)，將所學(xué)內(nèi)容適當(dāng)延展，而不僅僅是簡單地翻譯，可以是某一理論的解釋與理解，或者是對文章內(nèi)容的總結(jié)與歸納等等。課后作業(yè)形式多種多樣，其主要目的是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，多加練習(xí)，深度思考。

如何將課內(nèi)教學(xué)與課外教學(xué)很好地銜接起來，是學(xué)習(xí)專業(yè)英語的關(guān)鍵，任何語言的學(xué)習(xí)不可能在課堂有限的時(shí)間內(nèi)會達(dá)到一個(gè)良好的學(xué)習(xí)效果，必須把課堂及課外教學(xué)內(nèi)容及形式結(jié)合起來，在整個(gè)過程中教師起到重要作用。

二、經(jīng)管類專業(yè)英語課堂教學(xué)方式創(chuàng)新的途徑

傳統(tǒng)的專業(yè)英語教學(xué)方式注重翻譯，主要以教師講授為主，學(xué)生完全處于被動狀態(tài)，教學(xué)輔助材料很少，教學(xué)形式單一，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低，學(xué)習(xí)效果差。經(jīng)調(diào)查，61.9%的學(xué)生認(rèn)為聽說對專業(yè)英語學(xué)習(xí)很重要，75.2%和61.1%的學(xué)生分別認(rèn)為互動式及討論式教學(xué)方式適合專業(yè)英語教學(xué)[4]，因此，專業(yè)英語教學(xué)改革的重點(diǎn)必須放在聽、說、讀、寫等綜合能力的培養(yǎng)上，改革傳統(tǒng)教學(xué)方式，提高學(xué)生參與度，創(chuàng)新適應(yīng)大學(xué)生需求、符合人才培養(yǎng)目標(biāo)的教學(xué)方式。

（一）利用現(xiàn)有教材提高聽的能力

大多數(shù)高校學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)英語時(shí)，聽力是一大難題，學(xué)了十幾年的英語，聽力考試都不理想，專業(yè)英語聽力的學(xué)習(xí)更是困難。目前大多數(shù)高校專業(yè)英語所選的教材很有限，基本沒有配套的聽力材料，所以造成聽力訓(xùn)練的嚴(yán)重缺乏。在有限的資源條件下如何實(shí)現(xiàn)資源的充分利用同樣可以運(yùn)用到專業(yè)英語教學(xué)中來。沒有配套的聽力教材，可以利用現(xiàn)有的教材進(jìn)行聽說訓(xùn)練。經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)英語教材大多是專業(yè)基礎(chǔ)理論的英文版，如宋利芳的《經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)英語教程》基本都是專業(yè)基礎(chǔ)理論，其難度相當(dāng)英語四級水平，適合本科生的學(xué)習(xí)，所以教師可以在授課的過程中選取難易適度的章節(jié)自己朗讀，讓學(xué)生認(rèn)真聽，可以反復(fù)讀幾遍，然后叫學(xué)生簡單地復(fù)述其內(nèi)容，這樣不僅訓(xùn)練了聽力，熟悉了教材內(nèi)容，也很容易找出句子的難點(diǎn)及重點(diǎn)，有利于整體內(nèi)容的把握，一舉多得。在這個(gè)過程中，教師必須具有良好的發(fā)音水平，讀準(zhǔn)每個(gè)音。學(xué)生開始會覺得吃力不太適應(yīng)，經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練，聽說能力會逐步提高，學(xué)習(xí)興趣也會大大增強(qiáng)。

除此之外，其他財(cái)經(jīng)類專業(yè)聽力材料也可以用來訓(xùn)練聽力，如財(cái)經(jīng)新聞英語，都有配套的MP3，但是這種方式要占用較多的教學(xué)時(shí)間，有些聽力材料的難度可能較大，學(xué)生會逐漸失去興趣。并且這種教材對教師的要求也比較高，大多數(shù)高校專業(yè)英語教師由專業(yè)教師承擔(dān)，他們掌握扎實(shí)的理論知識，但是英語聽力及口語的表達(dá)能力有限，很難進(jìn)行有效的聽說教學(xué)。

（二）設(shè)置現(xiàn)場場景提高說的能力

大多數(shù)高校學(xué)生在校沒有太多運(yùn)用專業(yè)英語的實(shí)踐機(jī)會，僅僅是學(xué)習(xí)教材內(nèi)容，能夠讀懂教材內(nèi)容，忽略了對說的能力的訓(xùn)練。這與專業(yè)英語教學(xué)大綱不相符，因此，要?jiǎng)?chuàng)新專業(yè)英語教學(xué)過程，必須重視說的能力的培養(yǎng)。說的能力的訓(xùn)練可以融入課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，如回答問題、相互討論等。在課堂時(shí)間有限的情況下，充分利用課外時(shí)間尤為重要。充分運(yùn)用情景教學(xué)和模擬教學(xué)的方式，設(shè)置現(xiàn)場場景讓學(xué)生身臨其境，增加語感。據(jù)調(diào)查，高達(dá)82%的學(xué)生認(rèn)為這是很好的教學(xué)方式。比如人力資源的學(xué)生可以模擬招聘現(xiàn)場的情景，從發(fā)布招聘信息到面試及通報(bào)面試結(jié)果等整個(gè)過程，由不同的學(xué)生完成不同的角色。國際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生可以根據(jù)不同的模塊進(jìn)行訓(xùn)練，如：模擬的業(yè)務(wù)范圍涉及國際商務(wù)談判，簽訂合同，工廠跟單，質(zhì)檢驗(yàn)貨，包裝運(yùn)輸，報(bào)關(guān)報(bào)檢，租船訂艙，發(fā)貨收款，開立匯票甚至索賠仲裁等主要貿(mào)易流程[5]。酒店管理專業(yè)的學(xué)生可以進(jìn)行顧客進(jìn)店一直到離店的各個(gè)環(huán)節(jié)的模擬訓(xùn)練，如行李員接待，辦理入住手續(xù)，運(yùn)送行李，介紹客房服務(wù)或餐飲服務(wù)，訂餐、叫醒以及退房等各環(huán)節(jié)的訓(xùn)練。學(xué)生為了適應(yīng)自己的角色，大多會提前進(jìn)行準(zhǔn)備及練習(xí)，因?yàn)楹ε伦约憾⒄`整個(gè)集體的演練，所以積極參與，這個(gè)過程中學(xué)生完全是自發(fā)的，沒有任何強(qiáng)制要求，充分發(fā)揮了主觀能動性，提高了效率。

情景模擬教學(xué)是互動式教學(xué)方式中用的最多的一種，能夠很好地提高學(xué)生口語表達(dá)能力，督促學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的參與度。但是因?yàn)橘M(fèi)時(shí)較長，課堂安排有限，因此，更多地要求學(xué)生以組為單位課后進(jìn)行訓(xùn)練與模擬，教師規(guī)定將此作為課后作業(yè)，作為平時(shí)成績的考核指標(biāo)，加強(qiáng)對學(xué)生的監(jiān)管。

（三）布置課外閱讀材料提高讀的能力

大多數(shù)高校專業(yè)英語教學(xué)的重點(diǎn)就是翻譯，考試的題型也很簡單，主要就是不同形式的翻譯，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的專業(yè)英語學(xué)習(xí)，學(xué)生的閱讀能力并沒有明顯的提高。事實(shí)上，翻譯與閱讀是兩種不同的能力，翻譯是對簡短句子的理解，閱讀是對全文的理解，閱讀側(cè)重于在有限的時(shí)間讀懂相關(guān)內(nèi)容，但是翻譯對閱讀能力的提高起到重要作用。經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，54.1%的學(xué)生認(rèn)為在教學(xué)過程中必須增加原版英文的閱讀，77.8%的學(xué)生認(rèn)為將基礎(chǔ)理論與原版英文閱讀相結(jié)合，40.6%的學(xué)生認(rèn)為將本學(xué)科前沿進(jìn)展納入教學(xué)內(nèi)容。可見，閱讀課外資料是學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)英語的一個(gè)重要需求。

專業(yè)英語的教材選擇范圍小，難易程度不同。選擇太容易的教材學(xué)生沒有學(xué)習(xí)動機(jī)，太難的教材學(xué)生沒有學(xué)習(xí)興趣，所以很多高校選擇難易適中的教材進(jìn)行教學(xué)，如宋利芳版的《經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)英語教程》，這類教材難度適中，主要是基礎(chǔ)理論的英文版，滿足了大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，但是作為閱讀材料的作用很有限，因此，教師需要增加一些課外教材進(jìn)行補(bǔ)充，提高學(xué)生原版英文閱讀的能力。如經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的學(xué)生可以要求學(xué)生閱讀《經(jīng)濟(jì)學(xué)人》雜志的文章，并且在課堂上進(jìn)行抽查檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，甚至將其作為平時(shí)考試的內(nèi)容，以此來督促學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的勁頭。其他經(jīng)管類專業(yè)也可以指定原版的專業(yè)閱讀材料，如新聞報(bào)紙、期刊、專業(yè)書籍等，要求學(xué)生課后自覺閱讀，將課本教材與課外教材相結(jié)合，相互補(bǔ)充，達(dá)到提高閱讀能力的目的。

（四）多總結(jié)與歸納提高寫的能力

大多數(shù)高校學(xué)生英語寫作能力有限，專業(yè)英語平時(shí)寫作訓(xùn)練更是很少，往往期末考試有中譯英的翻譯，卻很少有寫作考試，英語寫作能力的訓(xùn)練是專業(yè)英語教學(xué)中最容易被忽視的部分。提高專業(yè)英語寫作能力的訓(xùn)練也可以融入平時(shí)教學(xué)過程。學(xué)完每單元課文，可以以課后作業(yè)的形式要求學(xué)生將本篇文章的內(nèi)容進(jìn)行歸納，寫一篇完整的總結(jié)，概括文章的主要內(nèi)容及觀點(diǎn)，并規(guī)定字?jǐn)?shù)要求?；蛘卟贾孟嚓P(guān)選題，由學(xué)生自由發(fā)揮，如經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的學(xué)生可以圍繞成本、價(jià)格機(jī)制、效用、GDP、通貨膨脹、失業(yè)、完全競爭市場及非完全競爭市場等主題進(jìn)行寫作，將自己的觀點(diǎn)與所學(xué)的理論相結(jié)合完成一篇英語作文。

以上教學(xué)方式方法很多是基于現(xiàn)有的教學(xué)資源條件下進(jìn)行，但是就長期而言，要提高專業(yè)英語教學(xué)效果，首先應(yīng)建立一支英語表達(dá)及專業(yè)理論水平較高的師資隊(duì)伍，提高英語口語表達(dá)，教師在教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用才能夠充分發(fā)揮出來。其次是完善專業(yè)英語教材，專業(yè)英語教材在內(nèi)容上必須符合專業(yè)人才培養(yǎng)要求，難易適中，既能夠包含專業(yè)理論基礎(chǔ)知識，又有一些拓展性的閱讀材料，必須具有一套完整的配套資料，如教材配套的MP3。另外，必須從重視專業(yè)英語的教學(xué)，增加專業(yè)英語開設(shè)課時(shí)，開設(shè)兩個(gè)學(xué)期以上的課時(shí)，每學(xué)期不能少于48課時(shí)，每個(gè)學(xué)期側(cè)重于聽、說、寫的訓(xùn)練，專業(yè)英語的教學(xué)才能起到良好效果。根據(jù)實(shí)踐及調(diào)查，創(chuàng)新課堂教學(xué)方式方法對提高專業(yè)英語教學(xué)起到立竿見影的效果，討論式、互動式、啟發(fā)式，以及情景設(shè)置能夠很好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如何充分地運(yùn)用這些技能技巧是教師提高教學(xué)效果的關(guān)鍵，教師必須充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生找到持續(xù)學(xué)習(xí)專業(yè)英語的動力，才能提高專業(yè)英語教學(xué)效果，達(dá)到培養(yǎng)復(fù)合型人才的目的。

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