基于新課改理念下初中英語教學(xué)方法的探討

秦源

【摘要】隨著新課改進程的不斷深入，現(xiàn)階段的初中英語教學(xué)應(yīng)改變模式，學(xué)習(xí)要以學(xué)生作為主體，明確語言教學(xué)的最終目的，根據(jù)學(xué)生的實際需要來設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，豐富教學(xué)內(nèi)容，促進初中英語教學(xué)的良性發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】新課改 ?初中英語 ?方法探究

英語新課程標(biāo)準的不斷學(xué)習(xí)以及對課堂教學(xué)的不斷探索，除重視對學(xué)生基礎(chǔ)知識的夯實，技能、技巧和能力等方面的培養(yǎng)外，教學(xué)中還要點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，使他們在英語學(xué)習(xí)的過程中享受到學(xué)習(xí)的快樂。著名教育家蘇霍姆林斯基說：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣。”動機是積極學(xué)習(xí)的源泉和原動力，興趣是間接推動學(xué)生積極學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，是積極學(xué)習(xí)策略中最現(xiàn)實，最活躍的因素。對英語產(chǎn)生興趣，就能集中注意力，情緒高漲，充分發(fā)揮潛能，增強克服困難的意志。

一、目前初中英語課堂存在的問題

1.如今，雖然新課程教育改革之風(fēng)盛行，但是有相當(dāng)一部分教師因為長期使用舊教材、舊課本或者受傳統(tǒng)教育觀念的影響，始終不能貫徹和執(zhí)行新的教育理念，他們習(xí)慣了傳統(tǒng)教育模式中的“填鴨式”和“滿堂灌”的教學(xué)方法，認為自己是課堂的中心，學(xué)生要跟著自己的教學(xué)思路走。教師在講課的時候，采用的是一邊講解一邊讓學(xué)生記筆記的方式，教師把課本里的重點內(nèi)容寫在黑板上，學(xué)生進行記錄，所有的教學(xué)活動都是圍繞自己來進行的，學(xué)生成為了聽課的機器。這樣的教學(xué)方式嚴重地違背了新課改的教育理念，不利于學(xué)生的自主發(fā)展，更阻礙了素質(zhì)教育的實施。

2.我們學(xué)習(xí)英語的最終目的是能夠說一口流利的英語，在跟外國人交流時可以把自己心目中的想法清楚、正確地表達出來。但是目前我國的英語教學(xué)成果現(xiàn)狀卻是連一個高中畢業(yè)生也不能跟外國人進行簡單的日?？谡Z交流，我們不得不重視這一問題。因為現(xiàn)在大部分英語教師進行的教學(xué)活動都是為了追求升學(xué)率，他們在英語教學(xué)時只注重學(xué)生書面成績的提高，忽視了學(xué)生英語口語能力的鍛煉，這種應(yīng)試教育的傳統(tǒng)觀念在很多教師的腦海中根深蒂固，他們只重視讀寫，忽視聽說，導(dǎo)致中國的學(xué)生學(xué)到的都是“啞巴英語”。

二、構(gòu)建初中英語高效課堂的具體策略

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重視學(xué)生的主體地位

構(gòu)建高效的英語課堂，教師首先要改變自己的教學(xué)觀念，因為“一言堂”“填鴨式”的傳統(tǒng)教育模式已經(jīng)不能滿足當(dāng)今社會對素質(zhì)教育的要求，傳統(tǒng)教育模式視教師為課堂的主體。在進行教學(xué)時，教師注重的是對教材上知識的講解，而且沒有留出充足的時間和空間讓學(xué)生參與教學(xué)活動，學(xué)生只是被當(dāng)成了儲存知識的容器，這樣很不利于學(xué)生個性的發(fā)展，也不符合我國素質(zhì)教育的要求。因此，教師必須改變這種傳統(tǒng)守舊的教學(xué)觀念，認識到學(xué)生才是課堂的主體，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)活動來，使學(xué)生釋放自己的個性、發(fā)展自己的自主能力。

2.合理運用多媒體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)在是高速發(fā)展的21世紀，一支粉筆、一塊黑板正在逐漸被各學(xué)校所淘汰，取而代之的是以計算機為載體的多媒體語言教學(xué)設(shè)備。因為傳統(tǒng)的教學(xué)工具不僅不環(huán)保，還會浪費大量的寫板書的時間，另外因為其的枯燥性和乏味性更是容易讓學(xué)生對英語產(chǎn)生倦怠心理，所以，我們要跟上時代的發(fā)展潮流，在教學(xué)工具上進行一種新的嘗試。多媒體技術(shù)之所以受到廣大教師的歡迎，是因為它有傳統(tǒng)教學(xué)工具無法超越的優(yōu)點，它可以把聲音、圖像、圖文等有效結(jié)合在一起，形成聲、像、圖、文等并茂的教學(xué)系統(tǒng)，把課本中的內(nèi)容以更加形象、直觀的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，對學(xué)生進行視、聽等多種方式的形象化教學(xué)，符合學(xué)生的認識規(guī)律，有利于學(xué)生思維的多向發(fā)展，同時也因為其具有娛樂性質(zhì)，能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、減少和消除學(xué)困生的有效對策

1.運用激勵機制促進學(xué)困生的學(xué)習(xí)動機，幫助他們認識學(xué)習(xí)英語的重要性和價值

一旦他們有了明確的學(xué)習(xí)目的和積極的學(xué)習(xí)動機，他們會重整旗鼓，重拾信心，努力克服學(xué)習(xí)上的困難，改變學(xué)習(xí)上落后的面貌。

2.改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，倡導(dǎo)互動式教學(xué)

教師要營造出積極向上的班級氣氛，創(chuàng)造適宜學(xué)生個體的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過所設(shè)計教學(xué)活動體現(xiàn)新的教育理念，鼓勵合作學(xué)習(xí)

采用“合作學(xué)習(xí)”策略，劃分學(xué)習(xí)小組（四人一組：優(yōu)秀學(xué)生與學(xué)困生各兩名，優(yōu)秀生幫助學(xué)困生）。鼓勵學(xué)生之間的語言交互活動，經(jīng)常開展小組競賽、小組表演、討論、辯論、小組自我評價活動，幫助學(xué)困生克服膽怯害羞的心理，增強學(xué)習(xí)信心，鍛煉意志品質(zhì)，逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.樹立民主、開放的教育理念，聆聽學(xué)生心聲

與學(xué)困生建立一種相互尊重、相互理解、相互信任的和諧的師生關(guān)系。注重情感教學(xué)和成功教育，主動關(guān)心他們，意識到他們的存在。給予學(xué)生個別交談的機會，了解他們的學(xué)習(xí)愿望、興趣、理想和存在的問題。對他們逐步建立起來的信心應(yīng)表示贊賞和滿意;對他們在學(xué)習(xí)上遇到的困難要寬慰和主動提供幫助，以此溫暖學(xué)困生的那顆疲憊和備受冷落的心，使他們鼓起繼續(xù)遠航的風(fēng)帆。

4.由教學(xué)的整體化轉(zhuǎn)向教學(xué)的個性化

課堂上營造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍。教師盡力使用學(xué)困生能理解的目的語組織課堂進行教學(xué)，鼓勵學(xué)生課內(nèi)課外開口說英語，養(yǎng)成用英語思維的習(xí)慣，為學(xué)困生創(chuàng)造積極的課堂活力，開展不同形式的有趣的語言活動，如游戲、表演、競賽等，讓學(xué)生參與其中，激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣和熱情;建立一個英語角，讓他們用英語了解天下大事，用英語交流自己的學(xué)習(xí)成就，激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，使教室成為他們心之向往的地方。

5.對學(xué)困生進行學(xué)習(xí)策略與方法方面的指導(dǎo)

比如，怎樣識記和儲存單詞，怎樣獲得正確的讀音，怎樣發(fā)展閱讀能力，怎樣練習(xí)口語等，從而使他們掌握有效的學(xué)習(xí)方法和有用的技能技巧，使學(xué)困生在學(xué)習(xí)的道路上少走彎路。

6.教學(xué)要適合學(xué)困生的步調(diào)

講解時要注意停頓，語速不宜過快;重要之處要重復(fù);不理解處需用另外的詞語表達;根據(jù)維果茨基的最近發(fā)展區(qū)域理論，教師講解的語言要適合學(xué)困生的學(xué)習(xí)水平和進度。

總之，英語教學(xué)的改革是一件任重而道遠的教學(xué)任務(wù)，我們不可以急于求成，我們只有不斷探索、不斷創(chuàng)新，對我們的教學(xué)實踐也要進行不斷的反思和總結(jié)，以研究出更多適合構(gòu)建高效英語課堂的有效辦法，讓學(xué)生滿懷激情地投入到英語學(xué)習(xí)活動中。