新時(shí)代鄉(xiāng)村幼兒園教師培養(yǎng)課程體系建設(shè)探討

謝源

項(xiàng)目：本文為2018年湖南省教育廳科學(xué)研究項(xiàng)目《新時(shí)代“全能型”鄉(xiāng)村幼兒園教師培養(yǎng)模式的構(gòu)建》（18C1720）論文。

民間游戲根據(jù)游戲主體不同，分為兒童民間游戲與成人民間游戲，成民間人游戲主要出現(xiàn)在節(jié)日娛樂娛樂助興活動(dòng)中，如猜拳、斗雞等。兒童民間游戲是兒童童年生活趣味的源泉，兒童游戲出現(xiàn)在室內(nèi)生活游戲、庭院活動(dòng)游戲、智能游戲中，如“過家家”、“老鷹捉小雞”、“堆雪人”、“剪紙”等游戲。民間游戲充滿趣味性、探索性、生活性，幼兒在進(jìn)行民間游戲時(shí)能得到情感上很大的滿足，民間游戲大多對場地沒有多大的限制，因此便于隨時(shí)隨地開展。幼兒園開展民間游戲能促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，能促進(jìn)幼兒教師的專業(yè)化，并有利于傳統(tǒng)文化習(xí)俗、傳統(tǒng)民間游戲的傳承。由此，在新時(shí)代鄉(xiāng)村幼兒園教師培養(yǎng)課程體系建設(shè)中，把民間游戲納入到鄉(xiāng)村幼兒園課程體系活動(dòng)內(nèi)容中具有重要意義。

一、提高幼兒教師的綜合素質(zhì)及幼兒教師對民間游戲的認(rèn)識(shí)

首先，定期對幼兒教師進(jìn)行培訓(xùn)，提升對民間游戲的認(rèn)識(shí)和基本素質(zhì)。幼兒園中由于國家政策的影響，越來越多的新鮮血液注入到了幼兒教育，但是大多幼兒教師學(xué)歷只有中專水平，有一些模糊的幼教理論，但沒有深入地了解且缺乏實(shí)踐。而對她們進(jìn)行培訓(xùn)可以加深她們對學(xué)前教育的認(rèn)識(shí)更快融入幼教事業(yè)建設(shè)中。且幼兒園中年長的教師許多觀念可能沒有更新，素質(zhì)可能也達(dá)不到新時(shí)代要求，定期培訓(xùn)更利于教師專業(yè)成長。

其次，加強(qiáng)幼兒教師組織民間游戲的能力。幼兒園設(shè)立專門研究民間游戲的教研小組，負(fù)責(zé)搜集和學(xué)習(xí)民間游戲，并把這些知識(shí)向全園教師普及。民間游戲是傳統(tǒng)的民俗娛樂游戲，里面有隱藏著很多鄉(xiāng)土文化以及教育價(jià)值，把它很好地引入幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)中，可以說是變舊為新，讓民俗文化也與時(shí)俱進(jìn)。

再次，鄉(xiāng)村幼兒教師要提升對幼兒的認(rèn)識(shí)。鄉(xiāng)村幼兒教師往往喜歡乖巧的幼兒而反感喜歡玩鬧的孩子。這是因?yàn)橛變航處煂τ變簺]有全面的認(rèn)識(shí)。幼兒生性活潑好動(dòng)，這大部分來自他們對未知世界的好奇，這應(yīng)當(dāng)是一種內(nèi)心的需求，而只有幼兒教師了解幼兒真正的需求、了解幼兒的性格特征，才能開展適合幼兒的教育教學(xué)活動(dòng)，真正促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。幼兒教師在提升對幼兒認(rèn)識(shí)的過程中，也勢必了解到游戲是幼兒的天性，在游戲中，幼兒的身心都能得到發(fā)展，而民間游戲既與鄉(xiāng)村的環(huán)境相適應(yīng)，教育內(nèi)容教育價(jià)值上也與幼兒園“五大領(lǐng)域”相契合。

二、因地制宜，合理利用當(dāng)?shù)氐馁Y源

首先，幼兒園可以因地制宜，根據(jù)當(dāng)?shù)氐奶厣?，積極主動(dòng)創(chuàng)設(shè)幼兒園良好的環(huán)境，把當(dāng)?shù)刈匀毁Y源、文化資源融入幼兒園中。環(huán)境布置自然、舒適，更利于民間游戲的開展。比如“堆雪人”是冬天下雪才好進(jìn)行的民間游戲，當(dāng)?shù)厝绻铝搜?，班級也可組織幼兒玩“堆雪人”，從中更能激發(fā)幼兒對大自然對家鄉(xiāng)的熱愛。結(jié)合當(dāng)?shù)靥厣?，開展民間游戲，更有游戲的氛圍，幼兒的自主探索性更強(qiáng)。

其次，每個(gè)地區(qū)都有特特有的自然資源、文化資源。鄉(xiāng)村幼兒園在鄉(xiāng)村，老師更方便收集當(dāng)?shù)氐拿耖g游戲，更方便地結(jié)合當(dāng)?shù)氐奶攸c(diǎn)把這些民間游戲運(yùn)用到幼兒教育。如南方的多數(shù)地區(qū)有傳統(tǒng)娛樂民俗“賽龍舟”，教師可以根據(jù)這一點(diǎn)，把這一元素融入教育教學(xué)活動(dòng)中。打破傳統(tǒng)的觀念，合理地運(yùn)用民間游戲，讓幼兒園的教育教學(xué)更靈活，幼兒在舒適寬松的環(huán)境中更自由地發(fā)展。

三、深入開展、有機(jī)整合，把民間游戲滲透到幼兒園活動(dòng)中

首先，應(yīng)把民間游戲融入幼兒園一日生活活動(dòng)中。民間游戲?qū)Σ牧稀r(shí)間、場地、人數(shù)等因素要求不高，由此，民間游戲更方便鄉(xiāng)村幼兒園開展。比如“跳繩”。在一日生活活動(dòng)中，靈活穿插民間游戲，更是科學(xué)地對幼兒發(fā)揮教育價(jià)值。

其次，可以把民間游戲和其他教育教學(xué)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合。比如說在幼兒園元宵節(jié)主題活動(dòng)中，“拉兔子燈”是民間元宵節(jié)的習(xí)俗之一，幼兒教師帶幼兒一起制作兔子燈，來引出對元宵節(jié)，同時(shí)不失趣味性。比如“兩只小蜜蜂”這樣的拍手歌可以用在語言活動(dòng)中，也可以用來導(dǎo)入對蜜蜂的認(rèn)識(shí)了解等。民間游戲和其他教育教學(xué)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，能夠很好地發(fā)揮合力作用。

再次，放手讓幼兒主動(dòng)探索。幼兒在自主探索中，思維能得到很好的發(fā)展。民間游戲極具趣味性，而幼兒在游戲過程中，會(huì)激發(fā)幼兒積極思維，自發(fā)對民間游戲進(jìn)行變化，不知不覺提升幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

四、積極探索民間游戲，鼓勵(lì)全園老師獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策

首先，要廣泛搜集民間游戲。民間游戲源于民間，作為一種特殊的民俗文化，傳承它很有必要。幼兒教師可以采用多種途徑廣泛搜集民間游戲。

其次，家園合作對民間游戲的開展非常有利。在鄉(xiāng)村，幼兒家長是從小在進(jìn)行各色民間游戲的娛樂活動(dòng)中長大的，家長是最接近民間游戲的人，家長有童年玩游戲的經(jīng)歷，他們也非常樂意講述這些游戲，通過家長收集民間游戲，可以說省力不少而且游戲還能極具當(dāng)?shù)鬲?dú)特性。

再次，對民間游戲進(jìn)行改編和創(chuàng)新。幼兒園應(yīng)該制訂民間游戲相關(guān)的獎(jiǎng)懲制度，讓幼兒教師有改編創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)。并且，搜集的民間游戲，教師應(yīng)該用一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛去發(fā)現(xiàn)潛在的作用，幼兒教師應(yīng)結(jié)合幼兒的特點(diǎn)進(jìn)行篩選、改編。讓民間游戲也與時(shí)俱進(jìn)，適合現(xiàn)在幼兒園開展。

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