當(dāng)代大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)教育研究

鄧強(qiáng)

我國(guó)當(dāng)代大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)的教育主要是指社會(huì)主義核心價(jià)值觀的傳承、傳播與教育，它以馬克思主義為指導(dǎo)思想，對(duì)大學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)、集體意識(shí)、社會(huì)責(zé)任、愛國(guó)情懷有著重要的引導(dǎo)和教育功能，是我國(guó)人才教育發(fā)展過程中不可或缺的重要組成部分。曹伶俐編寫的《當(dāng)代大學(xué)生意識(shí)形態(tài)教育理論與實(shí)踐》（2016年9月中國(guó)水利水電出版社出版）在我國(guó)主流意識(shí)形態(tài)教育規(guī)劃的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性地探討了青年大學(xué)生意識(shí)形態(tài)的發(fā)展現(xiàn)狀和創(chuàng)新路徑，可供高校意識(shí)形態(tài)工作借鑒。

從內(nèi)容上看，該書分別從理論和實(shí)踐兩個(gè)角度構(gòu)建了完整的大學(xué)生意識(shí)形態(tài)教育體系，詳備地論述了大學(xué)生意識(shí)形態(tài)教育的內(nèi)涵、目標(biāo)、現(xiàn)狀、內(nèi)容、原則、方法、路徑以及其他保障措施。具體來說，第一章到第三章全方位概述了大學(xué)生意識(shí)形態(tài)教育的理論基礎(chǔ)、戰(zhàn)略意義和發(fā)展現(xiàn)狀，為大學(xué)生意識(shí)形態(tài)教育的實(shí)踐教學(xué)奠定了基礎(chǔ);第四章到第六章分別論述了大學(xué)生意識(shí)形態(tài)教育的主要內(nèi)容、基本原則、教學(xué)方法和教育途徑，著重強(qiáng)調(diào)了大學(xué)生意識(shí)形態(tài)教育中大學(xué)生自我教育、校園文化建設(shè)、黨團(tuán)組織宣傳、媒體輿論監(jiān)督等方面的功能與作用;第七章列舉了大學(xué)生意識(shí)形態(tài)教育實(shí)踐過程中必備的保障措施，包括機(jī)制保障、隊(duì)伍保障、評(píng)估保障、環(huán)境保障等。

在研讀該書的過程中，筆者認(rèn)為，當(dāng)代大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)的教育需要從內(nèi)容、形式以及創(chuàng)新三個(gè)角度進(jìn)行深入的討論、分析與總結(jié)。

首先，當(dāng)代大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)教育必須以馬克思主義、社會(huì)主義核心價(jià)值觀、多元化思潮為主要內(nèi)容，全方位地、與時(shí)俱進(jìn)地推動(dòng)大學(xué)生意識(shí)形態(tài)教育的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生做出更具有針對(duì)性的指導(dǎo)、教育和幫助。大學(xué)生所處的教育環(huán)境和社會(huì)環(huán)境是不斷變化的，在這個(gè)變化的過程中，大學(xué)生群體的意識(shí)形態(tài)不斷受到各種新現(xiàn)象、新觀點(diǎn)和新思潮的碰撞與沖擊。要想在這個(gè)過程中更好地發(fā)揮主流意識(shí)形態(tài)對(duì)大學(xué)生的思想指導(dǎo)作用，高校及教師需要不斷拓展大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)教育的內(nèi)容，讓主流意識(shí)形態(tài)教育能夠全方位地囊括馬克思主義經(jīng)典思想、社會(huì)主義核心價(jià)值觀以及多元化思潮，從而更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育與幫助。其中，多元化思潮在主流意識(shí)形態(tài)教育中發(fā)揮著重要的作用，它能夠以開放多元的方式開闊學(xué)生的思想視野，幫助學(xué)生更好地適應(yīng)當(dāng)下多元的社會(huì)環(huán)境。

其次，當(dāng)代大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)教育在形式上需要注意網(wǎng)絡(luò)的教育與傳播、課堂教育的形式創(chuàng)新以及社會(huì)實(shí)踐的開放性。一方面，網(wǎng)絡(luò)給大學(xué)生及大學(xué)生教育帶來顯著的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，主流意識(shí)形態(tài)的教育需要根據(jù)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的新現(xiàn)象和需求進(jìn)行形式上的拓展與創(chuàng)新，從而掌握網(wǎng)絡(luò)的輿論話語(yǔ)權(quán)，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行更積極主動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)教育。另一方面，在大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)的課堂教育教學(xué)中，高校及教師需要不斷更新升級(jí)教學(xué)設(shè)備、教學(xué)模式與教學(xué)方法，以更加生動(dòng)、有趣的意識(shí)形態(tài)教學(xué)課堂吸引大學(xué)生的關(guān)注，從而切實(shí)增強(qiáng)主流意識(shí)形態(tài)課堂教育教學(xué)的有效性。除此以外，當(dāng)代大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)教育還需要推進(jìn)社會(huì)實(shí)踐的開放化，鼓勵(lì)大學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐，進(jìn)而在實(shí)踐的過程中深入理解與運(yùn)用主流意識(shí)形態(tài)的相關(guān)理論、規(guī)律與方法論，提高大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)教育的實(shí)踐性和實(shí)用性。

最后，當(dāng)代大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)教育需要不斷加強(qiáng)理論創(chuàng)新與實(shí)踐創(chuàng)新，針對(duì)時(shí)下最緊迫、最重要、最切合大學(xué)生實(shí)際的問題進(jìn)行深入的分析與指導(dǎo)，推動(dòng)高校意識(shí)形態(tài)教育的科學(xué)可持續(xù)發(fā)展，有針對(duì)性地避免意識(shí)形態(tài)教育的僵化，增強(qiáng)意識(shí)形態(tài)教育的普遍性和群眾性。在理論創(chuàng)新方面，高校及教師需要不斷增強(qiáng)主流意識(shí)形態(tài)教育的理論把握與解讀能力，加強(qiáng)高校意識(shí)形態(tài)教育理論體系的建設(shè)，并結(jié)合大學(xué)生的實(shí)際教學(xué)情況進(jìn)行有效的補(bǔ)充與拓展，從而更好地為大學(xué)生的成長(zhǎng)成才服務(wù)。在實(shí)踐創(chuàng)新方面，高校及教師應(yīng)當(dāng)有效凸顯學(xué)校教育的實(shí)踐創(chuàng)新功能，組織開展趣味性的校園活動(dòng)和班級(jí)活動(dòng)，科學(xué)創(chuàng)設(shè)文明健康、積極進(jìn)取的校園意識(shí)形態(tài)教育環(huán)境，提高大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)教育的創(chuàng)新力和影響力。

綜上所述，當(dāng)代大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)的教育需要在內(nèi)容、形式以及創(chuàng)新三個(gè)角度進(jìn)行進(jìn)一步的探索與總結(jié)，就內(nèi)容來說，主流意識(shí)形態(tài)的教育需要不斷延伸與拓展;就形式來說，主流意識(shí)形態(tài)的教育要兼顧網(wǎng)絡(luò)、新媒體、高校教學(xué)新環(huán)境等多項(xiàng)因素，做好形式的升級(jí)與創(chuàng)新;就創(chuàng)新來說，主流意識(shí)形態(tài)的教育需要從理論創(chuàng)新和實(shí)踐創(chuàng)新兩個(gè)角度深度展開，實(shí)現(xiàn)主流意識(shí)形態(tài)教育的可持續(xù)發(fā)展。