敘事完整，詳略得當(dāng)

趙仕祥 王衍琪

趣事一件

在我成長(zhǎng)道路中有許多事情令我難以忘懷，它們像天上的星星一樣，一顆又一顆，像海邊的貝殼一樣，數(shù)都數(shù)不清。①

那是我剛上初中的一天，炎炎夏日，驕陽似火。爸爸要去上班，媽媽著急忙慌地為爸爸準(zhǔn)備著午飯。②

我在樹蔭底下自娛自樂地玩著游戲。一會(huì)兒爬上大樹，蹲在樹杈上乘涼;一會(huì)兒把樹枝折下來，編成草帽。有時(shí)大聲喊叫，有時(shí)又邊唱邊跳，好不熱鬧。這時(shí)，廚房里的媽媽喊我：“閨女，趕緊去買包鹽，快點(diǎn)，家里面沒有鹽了，趕緊的，爸爸還等著吃飯呢?！闭f完掏給我十塊錢。③

我一個(gè)箭步?jīng)_出了家門，飛快地跑到了離家最近的一個(gè)小商場(chǎng)。④

跑進(jìn)店里，看到里面人來人往，我瞬間充滿了好奇心。一打聽才知道，原來是書攤的免費(fèi)讀書日，可以免費(fèi)借書，這使我欣喜不已。

我邁過門檻，踮起了腳，走了幾步，橫過人們之間僅剩的一點(diǎn)縫隙，終于鉆到了一個(gè)人群不太擁擠的地方。⑤

仔細(xì)看，使我震撼不已。一排排書柜，我踮起了腳，拿了一本封面最吸引我的書籍——《紅樓夢(mèng)》。⑥

隨著我汲取知識(shí)，時(shí)間也在一點(diǎn)一滴地流逝。漸漸的，店里沒了人影。正當(dāng)我為林黛玉和賈寶玉的愛情故事頭涔涔淚潸潸時(shí)，一只大手突然揪著我的耳朵，把我給拎了起來。我大叫一聲：“大膽！”還沒說完，抬頭一看居然是媽媽，又尷尬地笑笑：“原來是這位美麗大方端莊賢惠的媽媽啊！”⑦

失誤點(diǎn)擊

作文主題是要寫一件讀書“趣事”，小作者對(duì)這件事的交代卻不夠明確，“我”在書攤到底怎樣讀的書，當(dāng)時(shí)讀書的心情是怎樣的，讀的什么內(nèi)容等等，都沒有詳細(xì)敘述，而是一筆帶過;相比之下，在樹下玩耍的情節(jié)卻寫得詳細(xì)。結(jié)尾部分對(duì)故事的結(jié)局交代不明，前后沒有相互照應(yīng)。因此，作文存在全篇布局詳略不當(dāng)，不夠合理的問題。

修改建議

一篇記事的記敘文，一定要做到敘事完整，要把“六要素”交代清楚，寫清事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物以及事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果。敘事時(shí)，還應(yīng)做到詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出，繁簡(jiǎn)適當(dāng)，做到行文有頭有尾，條理清晰。

①間接點(diǎn)題。

②交代事情起因。

③樹蔭下游戲的情節(jié)雖然寫得較為詳細(xì)，但與中心內(nèi)容關(guān)系不大。

④一個(gè)“沖”，一個(gè)“跑”，兩個(gè)動(dòng)詞運(yùn)用得較為恰當(dāng)準(zhǔn)確，表現(xiàn)出了“我”當(dāng)時(shí)急切的心情，也為寫“趣事”埋下了伏筆。

⑤一連串動(dòng)詞的運(yùn)用非常恰當(dāng)。

⑥這部分應(yīng)該重點(diǎn)評(píng)寫，因?yàn)檫@是突出主題的事件，但是小作者幾乎一筆帶過，沒有突出中心內(nèi)容和主題。

⑦作文到此戛然而止，故事情節(jié)顯得不夠完整，事件結(jié)局突兀，交代不明。

趣事一件

◎張 雪

在我成長(zhǎng)的道路中有許多事情令我難以忘懷，它們像一顆顆星星一樣，灑滿人生的天空，又像海邊的貝殼一樣，數(shù)都數(shù)不清。

那是我剛上初中的一天，炎炎夏日，驕陽似火。爸爸要去上班，媽媽著急忙慌地為爸爸準(zhǔn)備午飯，我在樹蔭底下自娛自樂地玩游戲。這時(shí)，廚房里的媽媽喊我：“閨女，趕緊去買包鹽，爸爸等著吃飯呢?！闭f完掏給我十塊錢。

我一個(gè)箭步?jīng)_出了家門，飛快地跑到離家最近的一個(gè)商場(chǎng)。一進(jìn)去，看到里面人來人往，這是怎么了？我的好奇心瞬間冒了出來。一打聽才知道，原來今天是書攤的免費(fèi)讀書日，想到可以免費(fèi)讀書，我便欣喜不已。人很多，我瞅準(zhǔn)空子，好不容易擠了進(jìn)去，放眼看去，書真多啊，各種類型應(yīng)有盡有，還有我最喜歡的《紅樓夢(mèng)》！我心里直癢癢，想著，看一會(huì)再去買鹽，應(yīng)該不會(huì)耽誤事兒吧。我就踮起腳，從書架上拿下了這本書，倚在書架上，手捧寶石般將書小心翼翼地捧在手心里，如癡如醉地閱讀起來。林黛玉和賈寶玉的悲劇愛情故事以及書中眾多女子的不幸遭遇，時(shí)刻揪著我那脆弱的心，心情隨著情節(jié)的發(fā)展而波動(dòng)，時(shí)喜時(shí)悲，整個(gè)人完全沉浸在了書的海洋里。

故事還在繼續(xù)，時(shí)間也在一點(diǎn)一滴流逝。漸漸地，書攤前的人越來越少。我心底總有一點(diǎn)不安，似乎還有什么事情等著我去做，然而搜腸刮肚也沒想起來，就放心地繼續(xù)沉浸在書中，為林黛玉和賈寶玉的未來感到憂心，忽然，一只大手揪住了我的耳朵，幾乎把我給拎了起來。我大叫一聲：“誰呀？干嗎呢？！”話沒說完，抬頭一看，居然是媽媽。哎呀，買鹽這件事完全被我拋在腦后了，我只能摸摸頭，尷尬地笑笑：“媽媽，對(duì)不起，我看書看得忘了買鹽了?！?/p>

媽媽了解情況后，不僅沒有責(zé)備我，而且還給我買下了這本書。這是我升入初中后的第一本課外讀物！閱讀始終能帶給我無窮的喜悅和趣味，成長(zhǎng)路上有閱讀相伴，著實(shí)為趣事一件??！

（山東汶上縣次邱鎮(zhèn)中學(xué)）

點(diǎn)評(píng)

升格后的習(xí)作，其特點(diǎn)表現(xiàn)在：

1.敘事完整，趣味無窮。作文記敘了“我”的一段讀書經(jīng)歷，全文敘事完整，按照時(shí)間順序，先交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物，然后記敘事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果。文中極力渲染、細(xì)心塑造了一個(gè)“小書迷”的形象，非常成功。

2.詳略得當(dāng)，首尾呼應(yīng)。作文在情節(jié)上做到了詳略得當(dāng)。詳細(xì)描寫在書攤前讀書的情節(jié)，細(xì)膩地描述了先是瞧、再到拿、最后讀的整個(gè)讀書過程，成功地刻畫了當(dāng)時(shí)“我”讀書的心理，特別是“如手捧寶石般”這一比喻的運(yùn)用，生動(dòng)形象地塑造了“小書迷”的形象。作文詳寫了“我”讀書的過程，另外，在結(jié)構(gòu)上，開頭和結(jié)尾相互照應(yīng)，都在強(qiáng)調(diào)“成長(zhǎng)道路”，前者強(qiáng)調(diào)“成長(zhǎng)道路”上遇到的有趣事情非常多，后者強(qiáng)調(diào)這些趣事中，閱讀對(duì)其影響最大，重點(diǎn)突出，主旨鮮明。