淺談南方高職院校供熱工程課程改革

明月

（湖南勞動(dòng)人事職業(yè)學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙 410100）

我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展方向，其體系應(yīng)更加豐富完整，不但包括三年制高職，還要包括四年制的應(yīng)用型本科大學(xué)，甚至還包括技能型創(chuàng)新型碩、博教育。這就更加明確了職業(yè)教育不是簡(jiǎn)單的層次教育，而是類型教育的定位。供熱工程是建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程本科專業(yè)（原建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)）的核心專業(yè)課。而在高職供熱通風(fēng)與空調(diào)工程專業(yè)中，供熱工程也是專業(yè)核心課程。高職類供熱工程教材在內(nèi)容上與本科教材類似。高職類供熱通風(fēng)與空調(diào)工程專業(yè)為社會(huì)提供的人才更具有實(shí)操應(yīng)用性和創(chuàng)新性。那么，在課程內(nèi)容設(shè)置方面、教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)訓(xùn)室建設(shè)方面開(kāi)展供熱工程課程的建設(shè)和改革。

1 課程內(nèi)容設(shè)置

20 世紀(jì)50 年代，我國(guó)因?yàn)槟茉床蛔?，以秦嶺淮河為地理界限，界限以北地區(qū)即我國(guó)北方冬季集中供暖，而界限以南即我國(guó)南方不集中供暖，這種采暖制度沿用至今。我國(guó)大部分南方地區(qū)每年都會(huì)有降雪，室外氣溫較低，加之空氣濕度較大，使南方室內(nèi)熱舒適性很差。

近年來(lái)，隨著人們物質(zhì)生活水平的提高，南方冬季采暖的需求日益提高。南方采暖是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然要求，而南方采暖形式很多專家論證，不同于北方集中供暖南方采暖主要以戶式分散式采暖為主。

采暖涉及民生問(wèn)題，市場(chǎng)的需要導(dǎo)致南方供暖市場(chǎng)的發(fā)展，早期暖通公司培養(yǎng)了大量的暖通技工，主要做簡(jiǎn)單的采暖系統(tǒng)的施工。采暖公司多為私人企業(yè)，集設(shè)計(jì)、施工、設(shè)備銷(xiāo)售為一體，公司業(yè)務(wù)水平參差不齊。隨著南方供暖市場(chǎng)的擴(kuò)大，像格力、美的等這樣的暖通大公司也紛紛加入。

供熱工程課程內(nèi)容設(shè)置應(yīng)該以就業(yè)需要為導(dǎo)向，我校生源地區(qū)以湖南為主，學(xué)生畢業(yè)后大部分在湖南地區(qū)工作。在供熱工程課程設(shè)置上以熱水采暖內(nèi)容為主，淡化或者省略集中供暖部分內(nèi)容，并增加戶式采暖施工安裝方面的內(nèi)容。課程內(nèi)容設(shè)置見(jiàn)表1。

表1 課程內(nèi)容設(shè)置

2 教學(xué)設(shè)計(jì)

2.1 提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

我校學(xué)生中湖南省內(nèi)不參加高考的單招考生占比例較多，大部分學(xué)生基礎(chǔ)薄、學(xué)習(xí)能力弱、學(xué)習(xí)習(xí)慣差。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是供熱工程課堂教學(xué)重要任務(wù)。向?qū)W生介紹專業(yè)體系及本門(mén)課程的地位及和其他專業(yè)課的關(guān)系，可以邀請(qǐng)當(dāng)?shù)嘏ü救藛T來(lái)做講座，真正讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)供熱工程的必要性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.2 采用多種教學(xué)方法

供熱課程教學(xué)中，對(duì)基本知識(shí)點(diǎn)以傳統(tǒng)的講授法為主，在講授法的基礎(chǔ)上使用多種教學(xué)方法，例如，案例教學(xué)方法、項(xiàng)目教學(xué)法、引導(dǎo)法小組討論法等多種方法活躍課堂氛圍、提高課堂學(xué)習(xí)效率。

2.3 考核方式靈活

供熱工程期末成績(jī)分為平時(shí)成績(jī)和試卷成績(jī)。考試試卷要以基本概念為主，題型多樣包括填空題、選擇題、判斷題、問(wèn)答題等題型。在期末考試中不涉及計(jì)算內(nèi)容，提高學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力而不是單純死記計(jì)算公式。

供熱工程的課程設(shè)計(jì)是平時(shí)成績(jī)的重要組成部分，也是課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)之一，在理論教學(xué)內(nèi)容結(jié)束后安排8 ～12課時(shí)來(lái)完成課程設(shè)計(jì)，讓學(xué)生通過(guò)完成項(xiàng)目重點(diǎn)掌握正確的設(shè)計(jì)計(jì)算的方法和步驟，包括熱負(fù)荷計(jì)算、系統(tǒng)水力計(jì)算等內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生看圖查表查規(guī)范的基本技能。

2.4 實(shí)訓(xùn)室建設(shè)

職業(yè)技能大賽是職業(yè)院校教育教學(xué)活動(dòng)的一種重要形式，職業(yè)技能大賽對(duì)學(xué)校專業(yè)的發(fā)展起到了重要的推動(dòng)作用，職業(yè)技能大賽對(duì)平時(shí)教學(xué)也起到了引導(dǎo)作用。在各類職業(yè)技能比賽中最高級(jí)別的是世界技能大賽，眾多比賽項(xiàng)目中含有管道與制暖項(xiàng)目，這個(gè)項(xiàng)目包含供暖系統(tǒng)的制作與安裝等五個(gè)模塊。

供熱實(shí)訓(xùn)室可以按世界技能大賽中管道與制暖項(xiàng)目的比賽內(nèi)容進(jìn)行建設(shè)，學(xué)生能夠進(jìn)行管道加工安裝學(xué)習(xí)及訓(xùn)練，實(shí)訓(xùn)包括使用專用配件及工具進(jìn)行管道加工連接、散熱器的安裝、輻射式采暖管路的敷設(shè)和系統(tǒng)的打壓試驗(yàn)。

供熱實(shí)訓(xùn)室既可以為平時(shí)教學(xué)使用又可以作為比賽訓(xùn)練基地，以比賽為抓手，以賽促教、以賽促改。實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)對(duì)課程內(nèi)容的深化和學(xué)生實(shí)操技能的提升意義重大，而參加技能比賽對(duì)專業(yè)建設(shè)甚至學(xué)院的發(fā)展都有巨大的推動(dòng)力。

3 結(jié)語(yǔ)

新形勢(shì)下，國(guó)家為高職院校發(fā)展提供了有力的保障，職業(yè)院校開(kāi)設(shè)供熱工程課程要體現(xiàn)出職業(yè)教育的優(yōu)勢(shì)與特點(diǎn)，通過(guò)參加技能比賽促進(jìn)教學(xué)，在教學(xué)內(nèi)容上對(duì)比本科教學(xué)內(nèi)容有所增刪，教學(xué)方法和考核方式靈活多樣。為了讓供熱課程更生動(dòng)，教學(xué)案例最好是當(dāng)?shù)氐膶?shí)際項(xiàng)目案例，要求教師多參與相關(guān)企業(yè)調(diào)研和實(shí)踐學(xué)習(xí)。