“榮退”典禮： 應(yīng)當(dāng)成為學(xué)校教師管理的制度行為

戴林東

[摘 要] 因為弘揚尊師重教精神，教師“退休”便有了“榮退”之美譽。只有建立相關(guān)的制度保障，才能讓老教師“榮退”典禮成為學(xué)校老教師組織管理的制度行為。舉辦老教師“榮退”典禮，應(yīng)當(dāng)從多方面充分發(fā)揮老教師的表率引領(lǐng)作用：展現(xiàn)“榮退”老教師的職業(yè)風(fēng)采;總結(jié)、學(xué)習(xí)“榮退”老教師的成功經(jīng)驗;展示“榮退”老教師的教育教學(xué)成果;抒發(fā)學(xué)子感激師恩、學(xué)習(xí)師范的赤誠情懷。

[關(guān)鍵詞] 榮退;制度;管理;表彰

教師“退休”，是國家行政推行的具有法律效力的制度行為。因為弘揚尊師重教精神，便有了教師“榮退”之美譽。誠然，教師投身教育事業(yè)，培養(yǎng)了一批批社會建設(shè)所需要的人才，贏得了諸多美好的贊譽，數(shù)十年之后，順應(yīng)生命規(guī)律走下神圣教壇之際，理應(yīng)體驗到光榮退職、榮耀離崗的幸福。如何才能讓老教師真正享受到退職之榮光、離崗之榮耀？很顯然，僅有“榮退”之美譽是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要有力跟進，拿出褒揚老教師風(fēng)范的實際行動，起碼應(yīng)當(dāng)為其舉辦一場慶賀典禮，對相關(guān)老教師教書育人的職業(yè)經(jīng)歷和成果，進行大張旗鼓的宣傳和表彰，讓他們在職業(yè)生涯的終點獲得心靈的慰藉和精神的激蕩，避免因退職而失落、因離崗而惆悵。

然而，這些年來，老教師“榮退”典禮僅在一些高等院校能夠以不同形式用心舉辦，充滿崇仰、敬愛的情意，讓退休的老教師胸戴大紅花，在榮譽臺前風(fēng)光盡顯。而在中小學(xué)校園里，教師“榮退”典禮卻始終難得一見，這項溫暖老教師心靈的有益活動幾近偃旗息鼓。其原因主要有兩個方面：一是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視。學(xué)校的教育教學(xué)工作任務(wù)主要依靠年輕教師去承擔(dān)、完成，領(lǐng)導(dǎo)人在傾心于年輕教師隊伍建設(shè)和組織管理的同時，很容易在認(rèn)識上輕視、忽視老教師的存在價值，在行為上對老教師工作進行邊緣化處理，從而應(yīng)付、甚至棄置老教師“榮退”典禮活動。碰到有老教師要退休，習(xí)慣于安排相關(guān)部門遵照政策精神，為他們辦理好相關(guān)退休手續(xù)就算完事大吉。常見領(lǐng)導(dǎo)與退休老教師執(zhí)手傳情，“恭喜”掛在嘴上以示“關(guān)心”和“尊敬”，爾后便揮手作別，實為簡單應(yīng)付;也有領(lǐng)導(dǎo)尚能帶著班子成員為退休老教師舉辦歡送酒會，算是儀式，落入平庸世俗。二是學(xué)校管理有誤區(qū)。惰于舉辦老教師“榮退”典禮是不科學(xué)運行老教師管理的必然結(jié)果。很多學(xué)校沒有單獨建立老教師工作管理制度，對老教師工作采取“一刀切”的管理方式，要么劃定年齡界線，讓達到規(guī)定年齡的老教師上班考勤可以享受“彈性”自由，在工作上“靠邊站”，在績效工資評定中則要“往后站”，結(jié)果容易讓他們陷入“冷遇”的悲哀;要么對老、中、青教師一視同仁，要求老教師同樣嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校規(guī)章制度，甚至退休前都要站在課堂教學(xué)一線崗位、履行教書育人職責(zé)，結(jié)果容易讓他們淪入“心有余而力不足”的尷尬。這兩種管理方式都不適應(yīng)老教師的身心特點，偽科學(xué)地強制推行，不但激發(fā)不出老教師專心工作、老有所為的熱情，反而會催發(fā)他們的“冷遇”之感，挫傷他們老當(dāng)益壯、持續(xù)奉獻的積極性。既然老教師的職業(yè)價值在校園顯現(xiàn)出“沒落”勢頭，就很難贏得領(lǐng)導(dǎo)的重視和組織的尊崇，到了退休之時，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也就很難生發(fā)為其舉辦“榮退”典禮的念頭了。

只有建立相關(guān)的制度保障，才能讓老教師“榮退”典禮在廣大中小學(xué)校園里由“冷”變“熱”，從“無心”舉動轉(zhuǎn)向“精心”作為，形成學(xué)校老教師組織管理的制度行為。有了制度引領(lǐng)和約束，學(xué)校管理者就能自覺關(guān)注老教師的校園生態(tài)，將“榮退”典禮納入老教師職業(yè)管理范疇進行人性化整體設(shè)計：發(fā)揚民主精神，積極為老教師在退休之前科學(xué)搭建工作平臺，遵從生命規(guī)律和身心特點，讓他們獲得“適合”的工作位置，能盡力發(fā)揮自己特長和優(yōu)勢，做好自己喜愛和擅長的工作，有力張揚“壯心不已”、價值獨具的職業(yè)風(fēng)采;到了他們退休之時，學(xué)校從領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心、組織負(fù)責(zé)的高度，以高超的智慧，精心舉辦“榮退”慶典，以讓他們的榮光依然能夠綻放在校園。

舉辦老教師“榮退”典禮，應(yīng)當(dāng)明確主題精神，從多方面充分發(fā)揮老教師對年輕教師的表率引領(lǐng)作用。首先，要展現(xiàn)“榮退”老教師的職業(yè)風(fēng)采。應(yīng)當(dāng)客觀地介紹他們在工作過的學(xué)校（單位）創(chuàng)下的業(yè)績。對教師職業(yè)發(fā)展來講，一個學(xué)校就是一個里程碑，都會有一些美麗動人的育人故事，連貫起來，定能光彩照人。再平凡的教師在職業(yè)發(fā)展過程中，都會走出自己個性化的教育人生之路。幾十年不改初心，堅守崗位，以愛心向?qū)W生傳授知識、培養(yǎng)思想、啟迪智慧，所執(zhí)教的一堂堂的“課”，迭現(xiàn)教書育人價值光芒。其次，要總結(jié)、學(xué)習(xí)“榮退”老教師的成功經(jīng)驗。經(jīng)驗是實踐的結(jié)晶。教師教育教學(xué)成功經(jīng)驗往往蘊含著創(chuàng)新突破的規(guī)律性意義，具有推廣價值?？偨Y(jié)老教師教育生涯的成功經(jīng)驗，發(fā)掘其個性思想內(nèi)涵，有利于開發(fā)人才培養(yǎng)的效能機制，它本來就是校本教研資源開發(fā)的價值取向，將之融入“榮退”典禮的表彰內(nèi)容，更是對老教師工作實踐成果的認(rèn)同和推崇。再次，要展示“榮退”老教師的教育教學(xué)成果。雖然有些教師能夠在職業(yè)生涯中因取得突出的成績、顯赫的成果而名震教壇，值得在典禮上為其唱響贊歌;但是對大多數(shù)教師來說，長期的辛勤執(zhí)教并沒有贏得多少（大）榮譽，在世俗的眼界很難看出他們的“成績”“成果”。其實，從教書育人的職業(yè)特點審視，教師工作是在平凡中見偉大，在常態(tài)中顯意志，在定力中創(chuàng)成績。做教師，能夠在職業(yè)生涯堅守教壇不離不棄，始終心懷熱情教書育人，保質(zhì)保量完成教育教學(xué)任務(wù)，其平凡的工作歷程已經(jīng)映現(xiàn)出不平凡的成績：一本本親筆寫成的教案，一摞摞認(rèn)真批閱過的學(xué)生作業(yè)本，一篇篇教育教學(xué)心得，以及懷揣夢想、探究問題、創(chuàng)新完成的課題和論文，都是他們最硬實的職業(yè)成績和創(chuàng)業(yè)成果，理所當(dāng)然成為他們最有底氣的榮耀和自豪，很值得在“榮退”典禮上大力宣傳。另外，要抒發(fā)學(xué)子感激師恩、學(xué)習(xí)師范的赤誠情懷。教師培養(yǎng)出來的人才，是他們教育教學(xué)職業(yè)智慧的價值結(jié)晶，是他們職業(yè)人生開放出來的最絢麗的“花朵”、結(jié)成的最紅碩的“果實”。讓學(xué)生、畢業(yè)生代表回憶“榮退”老教師動人的言談舉止，重溫老教師的諄諄教誨，以親切感受表達對教師的感恩之心，以真實體驗傳遞對教師的敬愛之情，這是老教師“榮退”典禮上最為溫馨、幸福的精彩鏡頭。學(xué)生衷情獻給教師一束束艷麗鮮花，會留在教師心田，永不褪色。

（責(zé)任編輯：朱福昌）