注重雙基 重視實驗 提升素養(yǎng)
——2019年高考全國Ⅰ卷生物學(xué)科試卷評析

2019年高考生物全國Ⅰ卷試題,圍繞落實立德樹人的根本任務(wù),凸顯生物學(xué)科特色,從正確的價值觀念、必備的知識和關(guān)鍵能力多角度對學(xué)生的生物學(xué)科核心素養(yǎng)進行了考查,體現(xiàn)了生物學(xué)科的育人功能。試題的風(fēng)格和難度保持相對穩(wěn)定,考查的知識覆蓋面較為均衡,注重對考生分析問題和解決問題能力的考查。

一、試題考點分布(如表1)

表1

二、試題特點分析

1.回歸基礎(chǔ),突出主干知識考查

2019年全國Ⅰ卷生物試題分值分布情況為：必修一24分,必修二23分,必修三28分,選修15分。選擇題涵蓋必修一、二、三的部分主干知識,知識點分配合理,多數(shù)為教材中的基礎(chǔ)性知識。非選擇題主要涉及代謝、調(diào)節(jié)、遺傳、生態(tài)等主干內(nèi)容,注重考查學(xué)生對核心概念和重要生物學(xué)過程的理解。

2.考查學(xué)科思維,落實核心素養(yǎng)

非選擇題的設(shè)問在考查學(xué)生對基本概念、基本過程和基本規(guī)律的理解和掌握的基礎(chǔ)上,主要考查學(xué)生邏輯推理、獲取信息、綜合分析與表達(dá)的能力,落實核心素養(yǎng)中的科學(xué)思維與科學(xué)探究。試題中共有四處要求解釋出現(xiàn)現(xiàn)象的原因,體現(xiàn)了科學(xué)思維考查中基于證據(jù)的論證這一重要的素養(yǎng)要求。

3.強化表述,重視實驗

實驗是生物學(xué)科的一個重要組成部分,探究則是解決生物學(xué)問題的重要途徑。在生物學(xué)實驗和探究的過程中,需要學(xué)生調(diào)用生物學(xué)科的核心知識,借助科學(xué)思維和科學(xué)探究的程序性知識,最終解決或回答生物學(xué)問題。例如,29(3)題實驗設(shè)計思路的設(shè)問中,要求考生能領(lǐng)會并準(zhǔn)確表達(dá)出實驗的自變量、因變量、實驗的前提條件等；對實驗結(jié)果的分析應(yīng)把握住“驗證”這一要求,說明ABA是引起氣孔開度減小的原因。這反映出2019年高考生物試題加強了對學(xué)生運用生物學(xué)知識解決實際問題能力的考查。同時,2019年高考生物試題也加大了對學(xué)生科學(xué)表達(dá)能力的考查力度,從題型上來看,主要有填空題和實驗設(shè)計題兩種類型。填空題：全國Ⅰ卷29(2)、30(1)、37(2)和38(3)題,要求學(xué)生解釋產(chǎn)生相關(guān)操作或結(jié)果的原因。通過科學(xué)表達(dá)能力的考查,可以判斷學(xué)生對概念的掌握和應(yīng)用情況,以及邏輯思維水平,這是將科學(xué)思維外顯化的重要途徑。

4.關(guān)注生態(tài)文明,滲透社會責(zé)任教育

社會責(zé)任意識是解決生物學(xué)問題等實踐活動的根本出發(fā)點,而落實社會責(zé)任意識教育,則需要創(chuàng)設(shè)問題情境。在創(chuàng)設(shè)問題情境時,需要從與生物學(xué)有關(guān)的社會議題切入,如生態(tài)安全、環(huán)境保護、糧食和能源危機、疾病與健康、食品安全等,以此作為根基設(shè)計研究任務(wù),從而落實對學(xué)生社會責(zé)任意識的教育。高考生物試題堅持學(xué)科素養(yǎng)導(dǎo)向,著意傳遞保護環(huán)境的社會責(zé)任意識與建設(shè)生態(tài)文明的使命擔(dān)當(dāng)。例如,第31題考查利用性引誘劑Y誘殺害蟲,屬于生物防治,對環(huán)境無污染,鼓勵學(xué)生積極參與環(huán)境保護。第37題要求學(xué)生對高效降解環(huán)境污染有機物細(xì)菌的分離過程進行深入思考,深度考查對微生物分離、純化等內(nèi)容,積極倡導(dǎo)環(huán)境保護理念。