高中物理解題方法及技巧的培養(yǎng)

高中物理學(xué)科的學(xué)習(xí)對學(xué)生的各項思維鍛煉有著重要的作用。高中物理具有一定的難度,且涉及的知識范圍比較廣,使得很多同學(xué)在學(xué)習(xí)的過程中總會產(chǎn)生一些困難,但是只要學(xué)好物理的基礎(chǔ)知識,掌握一些物理解題的技巧和方法,很多困難都會迎刃而解,學(xué)習(xí)的效果也會明顯提升。

1.發(fā)散思維

發(fā)散思維是在對問題進行整體了解之后,從不同知識的角度對物理問題進行思考,思考題目中存在的共性問題,題目涉及的內(nèi)容越豐富,便會對發(fā)散思維的應(yīng)用更加廣泛。

例1從高h=10m的平臺上,分兩次沿同一方向水平拋出一個質(zhì)量m=5kg的小球。如圖1所示,第一次小球在a點落地,第二次小球在b點落地,a、b兩點相距d=3m。已知第一次拋球的初速度v1=2m/s(g=9.8m/s2),求：

圖1

(1)重力做功。

(2)第二次拋球的初速度v2。

(3)第二次小球落地時重力的瞬時功率。

分析：解決第一個問題,要根據(jù)下降的高度求出重力做功的大??；解決第二個問題,需要根據(jù)高度求出平拋運動的時間,結(jié)合第一次的初速度求出第一次小球的水平位移,從而得出第二次小球的水平位移,結(jié)合運動的時間求出第二次拋球的初速度；解決第三個問題,需要結(jié)合速度位移公式求出落地時的豎直分速度,結(jié)合瞬時功率的公式求出第二次小球落地時重力的瞬時功率。

2.逆向思維

逆向思維是求異思維,是對已經(jīng)成為定論的事物或者思想觀念,從相對的角度進行分析的思維方式。

例2有一準確的桿秤,現(xiàn)只給出一把有刻度的直尺,要求用它測出這桿秤的秤砣的質(zhì)量,請導(dǎo)出表示秤砣質(zhì)量的公式,并說明所需測量的量。

分析：這一問題對于獨立思維能力的考查要求非常高,因為題目沒有給出較多的條件,所以同學(xué)們在解題的過程中會很困惑和迷茫。分析這一問題,需要先回想桿秤的小實驗,在桿秤實驗中,已經(jīng)給出秤和已知質(zhì)量的秤砣,需要應(yīng)用實驗法找出秤桿上各個刻度的位置,找到零刻度。再應(yīng)用逆向思維,思考在已知秤桿上的刻度,計算秤砣的質(zhì)量的方法。題目中已經(jīng)明確給出了秤桿上的各刻度值,屬于隱含的已知量,所以可得秤的結(jié)構(gòu)如圖2所示。

圖2

3.整體思維

整體思維方法的應(yīng)用要求對問題的思考著眼眼前的事物,把控好全局。其中要將題目當(dāng)中能夠相互聯(lián)系的物體當(dāng)成整體,或者對題目當(dāng)中的幾個物理過程進行整合,使其形成一個整體,這樣做可以在對問題進行分析的過程中,節(jié)約時間,并使解題過程更加清晰明了。

總之,同學(xué)們在學(xué)習(xí)高中物理的過程中,不但要牢固掌握基礎(chǔ)知識,還要學(xué)習(xí)相關(guān)的解題技巧,對自己的各項思維進行鍛煉,以便提高解題的效率,提升學(xué)習(xí)的效果。