信息化時代高職院校教師教學(xué)和科研能力提升方法分析

尹金花 祝燕芳

摘? ?要：作為高等教育的重要類型，高等職業(yè)教育與其他層次高等教育一樣，科學(xué)研究是其重要職責(zé)之一。就科研工作而言，國內(nèi)高職院校起步晚、底子差、經(jīng)費(fèi)缺乏，無論是基礎(chǔ)條件，還是開展情況，均與本科院校相差甚遠(yuǎn)。文章分析了高職院校教師開展教學(xué)科研工作的意義和價值，提出從工作崗位著眼開展教學(xué)科研工作，提高業(yè)務(wù)水平，促進(jìn)教科研能力的全面提升。

關(guān)鍵詞：高職院校;教師;科研;崗位

教育部對高等職業(yè)教育的定位逐漸明確，確定了高職院校在職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展和建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系中的引領(lǐng)作用。高職院校開展科研工作的爭論也有了定論。目前，重視和加強(qiáng)科研工作，是自身發(fā)展的訴求，也是建設(shè)高水平職業(yè)院校，提升職業(yè)教育層次的重要基礎(chǔ)[1]。

1? ? 高職院校教師科研工作現(xiàn)狀分析

1.1? 教師科研意識不強(qiáng)，主動性不足

隨著國家教育投入的逐年加大，與前些年相比，高職院校在最近幾年取得了跨越式的發(fā)展，無論是硬件基礎(chǔ)，還是內(nèi)涵建設(shè)均取得了喜人的成績。同時，教育的發(fā)展，也在客觀上促進(jìn)了高職院校師資隊伍的提升，高學(xué)歷、高職稱的人才越來越多地加入高職教育行業(yè)，高職院校教師科研能力大幅提高，參與和開展科研工作的積極性也在提升。但通過分析不難發(fā)現(xiàn)，其中仍存在著不少問題。

以某地區(qū)示范性高職院校為例，學(xué)校專任教師加有科研工作要求的其他人員約500人，辦學(xué)水平在所在地區(qū)位居前列。根據(jù)知網(wǎng)數(shù)據(jù)，該校教師2015—2017年共發(fā)表論文1 021篇，人年均0.67篇。如繼續(xù)對論文作者情況進(jìn)行分析可以發(fā)現(xiàn)，超過60%的論文作者發(fā)表論文的時間，與其職稱評審直接相關(guān)。該現(xiàn)象并非個案，放眼國內(nèi)高職院校，具有非常高的普遍性?？梢娐毞Q評審硬條件要求是激發(fā)科研工作的重要因素，大多數(shù)教師并不是出于自身業(yè)務(wù)發(fā)展、教科研能力提升而參與和開展科研工作。

1.2? 教師教學(xué)任務(wù)重，科研精力不足

近年來，職業(yè)教育迅速發(fā)展，高職院校教學(xué)規(guī)模在整體上迅速擴(kuò)大，而師資隊伍建設(shè)則相對滯后。目前，國內(nèi)大多數(shù)高職院校師生比接近1∶20，教師教學(xué)任務(wù)較重，多數(shù)專任教師教學(xué)周授課量超過12課時，且由于教學(xué)改革的需要，備課時間相比以前大幅度增加。“沒時間”“顧不上”成為教師談及科研工作無法完成時最常提到的詞。教學(xué)與科研的矛盾、科研精力不足在較大程度上影響了教師參與科研的熱情[2]，且這一矛盾在未來還將長期存在。

1.3? 教師科研能力不強(qiáng)，科研工作隨意性大，缺乏持續(xù)性

就目前而言，高職院校教師科研工作受職稱評審、學(xué)歷提升的客觀因素影響較大，表現(xiàn)為職稱評審前一兩年論文數(shù)量出現(xiàn)井噴，一旦職稱晉升完成，則歸于沉寂。這說明對大多數(shù)教師而言，缺乏明確的科研目的，這進(jìn)而導(dǎo)致了科研工作的隨意性：科研工作缺乏明確的目標(biāo)，課題申報、論文撰寫等往往是受到申報組織等的影響，臨時起意，東拼西湊，既沒有科學(xué)的規(guī)劃，也沒有合理的布局，更談不上團(tuán)隊的組建。課題立項后，缺乏有效的組織和實施，結(jié)題后更談不上成果的轉(zhuǎn)化和應(yīng)用，缺乏延續(xù)。

2? ? 高職院校教師開展科研工作的必要性分析

從職業(yè)教育的角度看，由于我國高等職業(yè)教育近年來迅速發(fā)展，教學(xué)實踐中存在著很多的現(xiàn)實問題和困惑，亟待解決和明確。職業(yè)教育教學(xué)科研水平的提升，能夠為職業(yè)教育的科學(xué)發(fā)展提供基礎(chǔ)保障?？梢哉f，高職院校開展科研工作，是其作為高等教育的自身屬性，是人才培養(yǎng)、服務(wù)社會的內(nèi)在要求，也是高職院校自身發(fā)展的動力。

對教師而言，科研工作是一種行之有效的專業(yè)實踐，可以讓自己所掌握的知識與專業(yè)教學(xué)、行業(yè)實踐快速融合，實現(xiàn)理論聯(lián)系實際。這一點對從高校畢業(yè)后直接進(jìn)入高職院校任教的青年教師尤為重要。另外，當(dāng)今社會科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅猛，開展科研工作，有利于教師緊跟技術(shù)發(fā)展的步伐，避免所掌握知識的落后，同時，不斷擴(kuò)展知識領(lǐng)域，完善業(yè)務(wù)能力體系。

此外，科研工作是高職院校服務(wù)社會的重要手段，在科研工作過程中可以發(fā)揮高職教師作為高文化水平、高技術(shù)能力人才的優(yōu)勢，實現(xiàn)高職院校對社會的反哺。

3? ? 著眼于工作崗位開展教學(xué)科研工作的意義

教師的科研工作能力，很大程度上代表了所在院校的水平，也預(yù)示著所在院校的發(fā)展前景。從當(dāng)前情況來看，調(diào)動教師參與科研工作的積極性，提升師資隊伍的科研工作能力，推動高職院?？蒲泄ぷ髡w水平提升，勢在必行。推進(jìn)高職院?？蒲泄ぷ?，可以從多方面入手，如營造良好的科研環(huán)境、建設(shè)良好的科研設(shè)施、構(gòu)建科學(xué)的管理機(jī)制、提升科研工作收益等，在此過程中，從細(xì)微處入手，引導(dǎo)教師關(guān)注本職工作，結(jié)合本職工作開展教育科研研究非常重要。

3.1? 有效避免科研工作中的“塑料花”現(xiàn)象

“塑料花”現(xiàn)象，被用來形容一些科研項目從選題開始，盲目追求課題的高大上，缺乏對實際問題的分析和論證，對實際問題的解決沒有幫助。這些科研工作，往往只是從理論到理論，看似成果豐富，實際上卻沒有任何的應(yīng)用價值[3]。讓科研著眼于崗位工作，研究工作中遇到的問題，提升業(yè)務(wù)能力，指導(dǎo)工作開展，從根本上解決這一問題。

3.2? 更好地調(diào)動人員參與研究，形成真實的科研團(tuán)隊

“自己的事情自己做”，對兒童獨(dú)立精神培養(yǎng)非常有利，可若對應(yīng)到科研工作中，顯然不是一個好現(xiàn)象。然而，這一現(xiàn)象在目前高職院?？蒲泄ぷ鏖_展中卻非常普遍，高職院校教師獨(dú)立發(fā)表的論文，占總數(shù)的75%，這一比例遠(yuǎn)高于以本科院校為代表的普通高等教育。在高職院校教學(xué)工作中，教職員工的工作都會有協(xié)同、交流、合作，圍繞某一工作，客觀上可形成一支團(tuán)隊。若以崗位工作為出發(fā)點選擇科研題目，開展科研工作，可以讓與該項工作相關(guān)的人員都加入到研究工作中，更容易培養(yǎng)和形成科研團(tuán)隊。

3.3? 有效減少臨時起意的科研課題申報

要想較好地完成一項科研任務(wù)的研究工作，通常主觀和客觀條件缺一不可。從主觀上說，課題研究者必須具備相關(guān)的知識儲備和研究能力，且對研究內(nèi)容有一定的興趣，樂于主動進(jìn)行相關(guān)研究;從客觀上來看，要具備相關(guān)的研究資料、研究設(shè)備、科技信息等，在當(dāng)前高職院?？蒲姓n題申報過程中，大量存在著為了申報課題而申報課題的情況：看到課題申報通知后，拍腦袋、抄網(wǎng)文，閉門造車，三五個晚上就完成一個項目的申報材料填報。缺乏細(xì)致的規(guī)劃、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼撟C，這直接導(dǎo)致了申報課題難立項、立項課題研究難開展的現(xiàn)象。

從工作崗位出發(fā)選擇科研內(nèi)容，是結(jié)合工作中遇到的問題，為尋找解決方法而開展的科研工作，有效避免了為了申報而申報的情況。以實際工作為基礎(chǔ)，基礎(chǔ)硬件、研究資料都較為齊備，有利于科研工作的開展。

4? ? 配套的管理機(jī)制

與傳統(tǒng)的科研課題追求高端、先進(jìn)不同，從工作崗位出發(fā)的科研工作，選題更加貼近工作實際，更能體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)特點，更能發(fā)揮個人特長，尤其適合在目前高職院校教師科研能力普遍不強(qiáng)、資訊獲取相對滯后的情況下采用和推廣，能夠很好地解決高職院校在教育教學(xué)工作中遇到的實際問題。但也因此，其管理和激勵手段必須與傳統(tǒng)課題有所區(qū)別。

高職院?？蒲泄ぷ鞯墓芾頇C(jī)制，包括為提高教師參與科研工作積極性而采取的“激勵機(jī)制”;為規(guī)范科研行為，保證科研經(jīng)費(fèi)使用的合法合規(guī)、科研工作開展的有序而采取的“約束機(jī)制”;用于認(rèn)定科研工作成果的“評價機(jī)制”。

以工作崗位為著眼點開展科研工作，要求激勵機(jī)制更加靈活：如研究課題的申報，可結(jié)合工作實際進(jìn)展和要求，在需要時按照規(guī)定的程序開展，而不是一般情況下的定期組織申報。再比如課題支持經(jīng)費(fèi)，應(yīng)能根據(jù)工作的實際情況，采用相對靈活的配置和結(jié)算方式等。

以工作崗位為著眼點開展科研工作，要求約束機(jī)制更加嚴(yán)格：課題申報靈活、研究內(nèi)容細(xì)致而具體，意味著工作開展中會遇到更多的漏洞和問題，這類課題在管理上必須從嚴(yán)，杜絕各種擦邊球行為，保證研究工作能真實開展，切實服務(wù)于工作需要。

以工作崗位為著眼點開展科研工作，要求評價機(jī)制更注重實效：這類課題是為了解決工作中所遇到的問題，為工作效率的改善、工作水平的提升和工作的順利開展提供支持，課題評價應(yīng)更加注重研究所產(chǎn)生的實際效果，而不是僅以論文等成果進(jìn)行固化的評價。

5? ? 結(jié)語

高等職業(yè)教育的工作核心是人才培養(yǎng)，教育、科研工作都應(yīng)服務(wù)于這個核心，開展科研工作其初心是反哺教學(xué)、促進(jìn)教學(xué)。從崗位出發(fā)開展科研工作，是一種提倡由小處入手，以解決教育教學(xué)工作中的具體問題為目的的科研工作思路。在當(dāng)前高職院?？蒲泄ぷ鞯默F(xiàn)實條件下，具有較高的推廣價值。

[參考文獻(xiàn)]

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[2]宋嶸嶸.高職院校青年教師科研能力培養(yǎng)與提升的策略探析[J].職教論壇，2009（11）：23-26.

[3]毛建梁.高職院?？蒲羞x題的“四個著眼點”[J].科技管理研究，2010（22）：99-102.

Abstract：As an important type of higher education， higher vocational education， like other levels of higher education， scientific research is one of its important responsibilities. Domestic vocational colleges， as far as scientific research work is concerned， the late start， poor bottom， lack of funds， whether it is the basic conditions， or the development of the situation， are far from the undergraduate institutions. This paper analyzes the significance and value of teaching and scientific research work carried out by teachers in higher vocational colleges， and puts forward that teaching and scientific research work should be carried out from the job， the level of business should be improved and the teaching and scientific research ability should be promoted.

Key words：higher vocational colleges; teacher; scientific researches; jobs