影視資料在初中歷史與社會教學(xué)中運用的實踐與思考

劉淑蘭

摘要：初中階段是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段，歷史是對學(xué)生進(jìn)行初中教育必不可少的一門學(xué)科，歷史學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容蘊含著大量古今中外的教學(xué)內(nèi)容，但錄入歷史教材的知識量是有限的，對某些知識點只是蜻蜓點水，導(dǎo)致學(xué)生們難以形成完善的歷史學(xué)科知識體系，需要教師不斷地開拓學(xué)生的視野，引入課外內(nèi)容，影視資料就是一個很好的選擇，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以彌補教材內(nèi)容的不足，而且影視資料還可以高度還原歷史事件與歷史畫面，讓學(xué)生真切直觀地感知歷史事件背后的故事，進(jìn)而更好地幫助學(xué)生分析歷史中的典故與問題。

關(guān)鍵詞：影視資料;初中歷史;社會教學(xué);運用實踐

中圖分類號：G633.51?????文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B????文章編號：1672-1578（2019）30-0199-01

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，方便我們生活的同時，也方便著我們的學(xué)習(xí)?？茖W(xué)技術(shù)使當(dāng)下我國教育領(lǐng)域的教學(xué)課堂變得豐富多彩，在初中歷史學(xué)科的教學(xué)實踐中，教師借助信息技術(shù)通過影視資料進(jìn)行教學(xué)，不僅活躍了課堂氛圍，也提高了現(xiàn)代教育的質(zhì)量。學(xué)生在影視資料的幫助下對歷史知識和社會有了一個更深刻的認(rèn)識，也為學(xué)生在課堂中的歷史知識學(xué)習(xí)奠定了堅實的基礎(chǔ)，不僅可以讓學(xué)生更好的把握課堂內(nèi)容，還為教師突破教學(xué)難點提供了條件。文章基于此，主要介紹了影視資料在初中歷史與社會教學(xué)中的重要作用，并提出了幾點關(guān)于在初中歷史與社會教學(xué)中高效應(yīng)用影視資料的具體實施策略。

1.影視資料在初中歷史與社會教學(xué)中的重要作用

1.1?充分激發(fā)學(xué)生對于歷史學(xué)科和社會學(xué)科的興趣。歷史學(xué)科和贖回學(xué)科在學(xué)生的印象中都是枯燥沉悶的，再加上教師在日常的教學(xué)活動中往往采用傳統(tǒng)的教師在講臺上講，學(xué)生在講臺下心猿意馬的填鴨式教育，久而久之，學(xué)生不僅對歷史知識和社會知識的學(xué)習(xí)失去了興趣，甚至產(chǎn)生了厭學(xué)心理。而影視資料通過鮮活的畫面、緊張有序的情節(jié)一步一步牽動著學(xué)生的思路，激發(fā)著學(xué)生探究的欲望，所以，影視資料在課堂中的運用有利于最大限度地激發(fā)學(xué)生對歷史學(xué)科和社會學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。

1.2?更好地幫助學(xué)生理解課堂教師的授課內(nèi)容。教師在課堂上的講述往往比較專業(yè)化和抽象化，有的甚至是對教材的復(fù)述，而歷史影視資料作為一種較為直觀性的教學(xué)手段，它可以化抽象為具體、化復(fù)雜為簡潔、化間接為直接，從而更好地幫助學(xué)生去理解教師課堂上講授的內(nèi)容，為學(xué)生降低學(xué)習(xí)的難度。

2.在初中歷史與社會教學(xué)中高效應(yīng)用影視資料的具體實施策略

2.1?教師可以在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)應(yīng)用影視資料。在初中歷史和社會教學(xué)的實踐過程中，教師往往不注重課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，但是好的開始意味著成功的一半。歷史學(xué)科和社會教學(xué)本身就比較枯燥煩悶，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情比較低迷，所以教師完全可以借助影視資料來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動地融入課堂的教學(xué)活動之中。例如：在學(xué)習(xí)人教版初中歷史九年級上冊《工業(yè)革命和工人運動的興起》這一課程時，學(xué)生本身對西方國家就了解的較少，教師如果直入主題，不僅學(xué)生難以理解，而且也沒有學(xué)習(xí)興趣。反而教師借助影視資料可以讓學(xué)生對西方國家有一個大致了解，再引入課本內(nèi)容，會事半功倍。

2.2?教師可以在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)用影視資料。在正式進(jìn)入課堂的精講環(huán)節(jié)，很多歷史知識尤其是外國歷史，學(xué)生缺乏相關(guān)的熟悉背景，所以僅依靠教學(xué)語言往往并不能幫助學(xué)生巧妙的理解歷史知識。如果教師在精講時遇到學(xué)生理解起來困難的知識點時，就完全可以借助影視視頻或者影視圖片來對學(xué)生進(jìn)行解釋。例如：在學(xué)習(xí)《封建時代的亞洲國家》時，會講到日本和阿拉伯帝國，雖然由于抗日戰(zhàn)爭學(xué)生對日本有一定的了解，但是并不透徹，尤其是對封建時代的日本，教師這時就可以借助日本向唐朝學(xué)習(xí)的一些影視資料或者圖片來幫助學(xué)生進(jìn)行理解，也讓學(xué)生了解到日本并不是一直強盛的，進(jìn)而讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)教材內(nèi)容。

2.3?教師可以利用影視資料對學(xué)生進(jìn)行情感教育。學(xué)習(xí)歷史的目的就是讓學(xué)生感知今天的幸福生活來之不易，尤其是經(jīng)歷過第二次世界大戰(zhàn)之后，世界的和平來之更加不容易。教師完全可以借助一些戰(zhàn)爭影視資料幫助激勵學(xué)生好好學(xué)習(xí)珍惜當(dāng)下的生活。例如：教師可以讓學(xué)生觀看一些第二次世界大戰(zhàn)或者解放戰(zhàn)爭時中國共產(chǎn)黨浴血奮戰(zhàn)的經(jīng)歷，引起學(xué)生的共鳴，進(jìn)而激勵學(xué)生為中華之崛起而讀書，在今后更加努力豐富自己的技能，為祖國做出自己的一份貢獻(xiàn)。

3.結(jié)語

總而言之，在初中歷史教學(xué)和社會教學(xué)的實踐過程中，教師必須對課本的知識內(nèi)容加以拓展和延伸，為學(xué)生更好理解課堂上教師所講授的內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。影視資料是對歷史知識和社會現(xiàn)狀的高度還原，值得學(xué)生加以學(xué)習(xí)和理解。同時，影視資料對于促進(jìn)初中歷史和社會教學(xué)也具有不可替代的作用，將影視資料應(yīng)用到歷史教學(xué)各個環(huán)節(jié)，不僅能夠提高課堂的學(xué)習(xí)氛圍，同時也可以讓學(xué)生產(chǎn)生更加積極的學(xué)習(xí)興趣，主動投入歷史知識和社會知識的學(xué)習(xí)中去，從而保障課堂教學(xué)質(zhì)量，有益于提高教師的教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

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