活力課堂模式下小學英語多樣化策略的研究

一、項目研究背景

我校開展的“活力課堂模式下小學英語多樣化策略的研究”是在學校整體活力教育理念下開展的英語學科研究項目，是在新課程理念下基于我校課堂教學行為和學生學習的實際情況而確定的，通過活力課堂教學的研究，探索多樣化的小學英語活力教育。將教師教學行為與學生學習行為滲透到學科課程中去，在微觀層面做群體性、持久性的行動研究，從根本上改變教師的教學方式和學生的學習方式，切實提高教學質量，使學生獲得全面、主動、和諧的發(fā)展。通過項目研究，項目主持人和主要研究成員明白了本研究項目概念的界定，進一步明確了研究目標和研究內容。前期，召開了英語研究項目小組會議，將研究主題進行了細化，確定了我們的課題研究必須行動化、實踐化、可操作化的研究思路。明確了我們研究的重點和步驟。目前，研究項目進入申請階段，現將有關情況報告如下：

二、項目研究優(yōu)勢

多年來，我校就開始進行以“活力課堂”為抓手，從活力教師、活力學生、活力校園等三個層面進行一系列的改革活動。在多年的改革與實踐中，我校在區(qū)社會事業(yè)局、區(qū)教研室以及南京市教科所、教研室的大力支持下，學校獲得了良好的發(fā)展。學校也因此多次面向全區(qū)各學校、市內部分聯(lián)誼學校開展公開教學展示活動，每次展示活動，均取得了圓滿的成功，也獲得了各方面良好的評價?？梢哉f，在這種教學改革活動中，教師、學生、學校在這幾年的成長是迅速的。

此次參加全區(qū)中小學教改實驗項目申報，為我校進一步推進課堂教學改革提供了有力的支撐環(huán)境，讓我校教師更有信心，更有活力，更加堅定了“活力教育，成就每一個、幸福每一個”的教育信念，更好地行走在課堂教學改革實驗的大路上。

三、研究具體措施

在前期教改工作的總體目標與框架上做一些加強與調整。總的來說：思想上要信念不變，方向不變;過程中要調整與補充，抓點與做細做實。改革速度上要放緩與提速，目標上要有質量有成果，方法上要及時總結及時反思。詳說如下：

第一方面：課堂教學策略

1.創(chuàng)設愉悅環(huán)境，讓課堂活起來。（1）善用微笑面對學生。在課堂上把微笑掛在臉上，尊重學生的個性及差異，以此消除學生的緊張心理，肯定他們的點滴進步，營造寬松和諧的學習氛圍，用自己的微笑和激情去感染學生，消除他們的緊張情緒和畏懼心理。（2）營造氛圍激發(fā)興趣。學生只有對英語學習有了濃厚的興趣，才能提高學習的主動性，克服學習中的重重困難，興致勃勃地潛心學習。教育大師盧勤說過：“賞識，是激發(fā)孩子興趣最好的營養(yǎng)劑，挑剔、訓斥、打罵也許能培養(yǎng)出畫匠或琴師，但絕不會培養(yǎng)出藝術家。”因此，教師在課堂上應該通過激勵創(chuàng)造一種使大家心情輕松愉快，學生樂于接受的，有強烈的求知欲的心理氣氛，這樣才能使學生大膽開口，充分發(fā)揮自己的交際能力，真正達到“親其師信其道”的效果。

2.精心設計活動，讓學生動起來。小學生的直觀形象思維為主。因此小學生往往是通過自身的活動去認識世界，體驗科索沃學習本領?！皭蹌印笔敲總€孩子的天性。課堂教學要符合學生的需要和發(fā)展規(guī)律。因此在教學過程中，教師應把教學語言兒童化，精心設計各種活動。如游戲活動、比賽活動、表演活動等來激發(fā)學生濃厚的學習興趣。（1）趣味游戲，貫穿課堂。愛玩是學生的天性，合適有效的游戲活動能讓學生在玩中學，樂中學，活躍課堂氣氛。教師可采用猜謎、接力回答、快速反應等游戲，調動學生積極性。因為孩子的天性和本能就是就對未知事物保持求知欲。當然，有的時候適當的物質獎勵，也能發(fā)揮非常大的作用。（2）小組競賽，穿插課堂。小學生不僅好奇心強，而且好勝心出強。任何帶有競賽性質的活動都能讓他們精神振奮，有組織的適當與適度的學習競賽可以激發(fā)學生的學習動機，活躍課堂氣氛，減少學習的枯燥感。進行這些競賽活動也是孩子喜聞樂見的。

第二方面：教師培訓。學校最大的硬件不是教學樓，不是硬件設備，而是教師。學生為本，教師第一。要有活力的學生，必須有活力的教師。越是把教師放在第一，教師才會把學生放在第一位。近幾年，為加速這些教師的快速成長，學校繼續(xù)實施青藍工程。以創(chuàng)建“師德表現好、業(yè)務能力好、榜樣示范好、團結協(xié)作好、引領幫帶好”的“五好隊伍”為培訓目標。深入實施青藍工程，即洗“腦子”——理論武裝、架“梯子”——拾級而上、照“鏡子”——取長補短、搭“臺子”——創(chuàng)設平臺、結“繩子”——捆綁共進，努力為教師的專業(yè)成長和全面發(fā)展創(chuàng)設機遇，讓教師找到工作的樂趣，從而智慧并快樂地育人。

四、預期成果

1.實現教學改革試驗項目與校本教研、校本培訓的有機整合。我們認識到扎實活力課堂的校本培訓是教師專業(yè)發(fā)展的需要，于是把教學改革試驗研究納入校本培訓、校本教研的重點，將教學改革試驗研究和提高教師教科研水平促進教學質量結合起來，將實驗研究同與專家對話和引領結合起來，通過課堂教學活力課堂研究，切實促進了教師教學方式和學生學習方式的改變。通過研究，拉動校本培訓和校本教研，推動課程實施。將教學改革試驗研究與校本教研、校本培訓結合讓我校教學研究煥發(fā)了新的活力。

2.教師素養(yǎng)得到整體提升，青年教師迅速成長。通過教學改革試驗項目的研究，使我校教師在校本教研中得到鍛煉，教師整體素質整體得到提高。通過搭臺子、壓擔子，我校一大批青年教師得以迅速成長。

3.通過多樣化建設，推進學科教學質量穩(wěn)步提升。近年來，在“活力教育”理念下的英語學科得到了一定的進步，在多次的調研測試中都取得了較好的成績，這都得益于教學方式的變革，今后，英語學科組將繼續(xù)通過英語活力課堂多樣化建設的教學改革項目研究，繼續(xù)開拓創(chuàng)新，勇往直前，昂首闊步地行走在教學穩(wěn)步提升的康莊大道上。

參考文獻：

[1]胡慶芳.精彩課堂預設與生成.

【作者簡介】吳捷，南京市九龍小學。