在e學(xué)習(xí)環(huán)境下的初中英語(yǔ)有效的教學(xué)策略研究

【摘要】在初中的英語(yǔ)課堂上的e學(xué)習(xí)，與傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式相比較，e學(xué)習(xí)環(huán)境具有自身的一種優(yōu)勢(shì)，它的優(yōu)勢(shì)是具有一定的自主性、交互性和拓展性，在初中英語(yǔ)課堂，通過(guò)e學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠大大地提高學(xué)生對(duì)于初中英語(yǔ)課的一種興趣，進(jìn)而提高我們的教學(xué)效率。在本文，對(duì)于e學(xué)習(xí)環(huán)境下的初中英語(yǔ)教學(xué)的研究，我主要是立足于初中生的學(xué)習(xí)行為和方式，探究初中英語(yǔ)課與信息技術(shù)的一種高度的融合。

【關(guān)鍵詞】e學(xué)習(xí)初中英語(yǔ);有效策略

【作者簡(jiǎn)介】湯琳，江蘇省常州市清潭中學(xué)。

e學(xué)習(xí)環(huán)境我主要是通過(guò)以運(yùn)用pad為例，教師將英語(yǔ)課堂的一些問(wèn)題和相關(guān)的作業(yè)發(fā)送給學(xué)生，同時(shí)發(fā)送的還有學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況，讓學(xué)生通過(guò)教師的pad反饋，看到自己的學(xué)習(xí)情況和狀態(tài)。

一、運(yùn)用e環(huán)境，豐富教學(xué)資源，優(yōu)化視聽(tīng)教學(xué)

傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂存在著我們所熟悉的一些弊端：教師在呈現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)上較為簡(jiǎn)單，學(xué)生在英語(yǔ)課堂中不僅缺乏合作的精神，更缺乏的是一種學(xué)習(xí)的自主性，這種課堂忽略了對(duì)于學(xué)生的能力培養(yǎng)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)英上語(yǔ)面臨的最大問(wèn)題就是啞巴英語(yǔ)，即缺少利用英語(yǔ)來(lái)進(jìn)行交際，在我們的英語(yǔ)課堂中如果能夠利用e環(huán)境來(lái)創(chuàng)設(shè)一些英語(yǔ)學(xué)習(xí)的情境：如真人發(fā)音、設(shè)計(jì)情景對(duì)話、角色扮演等等，里面的標(biāo)準(zhǔn)音頻和聲頻，能夠使教師設(shè)計(jì)的各項(xiàng)情景完美的得以展現(xiàn)。

1.利用e學(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練。隨著e學(xué)習(xí)環(huán)境的介入，能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)全英語(yǔ)的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如：在學(xué)習(xí)譯林英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)This isme！這一課時(shí)，我通過(guò)播放緊湊而又逼真的教學(xué)錄像、幽默的英語(yǔ)對(duì)話，讓學(xué)生去完成一些任務(wù)，這些都是引起學(xué)生注意力和興趣的有力手段。在這種興趣的激發(fā)下，學(xué)生能夠一步步地主動(dòng)去開(kāi)啟自身的感覺(jué)器官，逐步的搞懂聽(tīng)力內(nèi)容，在聽(tīng)的過(guò)程中，學(xué)生的成就感也逐步地得到構(gòu)建，學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和動(dòng)力大增。

2.利用e學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生享受純正的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。傳統(tǒng)課堂英語(yǔ)學(xué)習(xí)多以指定教科書(shū)為知識(shí)載體，文章篇幅有限，呈現(xiàn)方式固定單一，與課外學(xué)生所熟悉的動(dòng)態(tài)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境形成鮮明對(duì)比，如果我們教師能夠突破本文篇章的局限性，進(jìn)一步挖掘文本的背景信息及外延內(nèi)涵，利用互聯(lián)網(wǎng)將文本重難點(diǎn)與學(xué)生興趣點(diǎn)進(jìn)行有機(jī)融合，搜尋相關(guān)的可視化資源以此來(lái)豐富課程資源，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)增效的同時(shí)亦能享受純正的英語(yǔ)之美。

例如，英語(yǔ)電影教學(xué)便是很好的一種嘗試。學(xué)生都愛(ài)看電影，給學(xué)生下載推薦一些英語(yǔ)的原版電影，如：The Lion King，Harry Potter， Panda等等，學(xué)生在看的時(shí)候不僅能夠讓學(xué)生得以放松，而且能夠讓學(xué)生在放松的時(shí)候?qū)W習(xí)英語(yǔ)，這種集圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)為一體的英語(yǔ)原版電影，能夠大大的刺激學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)，學(xué)生的好奇心也得到了激發(fā)，學(xué)生平時(shí)較為排斥的語(yǔ)法在學(xué)生觀看字幕和聽(tīng)的過(guò)程中也逐漸地變得似乎簡(jiǎn)單起來(lái)。

二、利用e學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生構(gòu)建自學(xué)模式

在多媒體介入到課堂教學(xué)之前，我們的課堂師生關(guān)鍵可以描述為教師為主動(dòng)、學(xué)生為被動(dòng)的關(guān)系。但是在多媒體介入之后，在e學(xué)習(xí)環(huán)境下，我們的授課模式變成教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的授課模式，在教師使用pad，教師將英語(yǔ)課堂的一些問(wèn)題和相關(guān)的作業(yè)發(fā)送給學(xué)生，同時(shí)發(fā)送的還有學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況，讓學(xué)生通過(guò)教師的pad反饋，看到自己的學(xué)習(xí)情況和狀態(tài)。例如，教師可以在pad上設(shè)計(jì)一些諸如猜謎游戲或者是闖關(guān)的小游戲，學(xué)生在游戲中不僅能夠在興趣下培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和獨(dú)立思考和分析的能力，還使得這樣的一個(gè)游戲過(guò)程變成師生間情感交流的過(guò)程。這樣的e學(xué)習(xí)環(huán)境能夠激發(fā)學(xué)生的主體性地位，發(fā)揮其學(xué)習(xí)的自主性，構(gòu)建一種新型的自主學(xué)習(xí)模式。

三、利用e學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的課堂教學(xué)情境

1.將學(xué)生的真實(shí)生活帶進(jìn)課堂。在pad上，教師可以將上課用的課件、學(xué)生的作業(yè)以及一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的額錄像材料通過(guò)pad的終端發(fā)送給學(xué)生，讓學(xué)生能夠根據(jù)教師的指令，通過(guò)搶答、計(jì)時(shí)等方式使學(xué)生的注意力迅速地轉(zhuǎn)移到我們的課堂教學(xué)中，在學(xué)生的積極思考中，思維完全被打開(kāi)，教師能夠看到的是學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)產(chǎn)生的那種濃厚的學(xué)習(xí)興趣和一種對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的渴求。例如：在學(xué)習(xí)譯林牛津英語(yǔ)8Aunit7 Seasons這一課時(shí)，我在上課時(shí)就將一年四季的景色照片，人們?cè)诟鱾€(gè)季節(jié)常做的一些活動(dòng)照片做成ppt，然后再播放一段人們對(duì)于各個(gè)季節(jié)的一些喜愛(ài)的音頻也發(fā)送給學(xué)生，讓學(xué)生在這些圖片和音頻的指導(dǎo)下，逐漸的明白China is a big country. In the south of China，it is warm in winter. But in the north of China， it is cold in winter.在教師設(shè)計(jì)的這些圖像聲頻中，學(xué)生能夠在很短的時(shí)間內(nèi)將一些英語(yǔ)的語(yǔ)言符號(hào)與相關(guān)的天氣背景相結(jié)合，讓語(yǔ)言變得活起來(lái)，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力得到了培養(yǎng)，課堂效果也得到了增強(qiáng)。

2.在e學(xué)習(xí)環(huán)境下創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境。素質(zhì)教育下對(duì)于我們英語(yǔ)課堂的著眼點(diǎn)應(yīng)該放在孩子的主體地位與創(chuàng)新精神，在e學(xué)習(xí)環(huán)境下創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，我主要是通過(guò)借助于e學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生通過(guò)畫(huà)、唱、玩、演等活動(dòng)方式，激發(fā)初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一種興趣，進(jìn)而提高我們初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的質(zhì)量。如：“演”，在英語(yǔ)e學(xué)習(xí)環(huán)境中，我在pad上提出一些任務(wù)：如：配音角色秀、角色扮演等等，通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行表演完成任務(wù)，來(lái)讓學(xué)生能夠熟練地掌握本堂課的一些重點(diǎn)句型和課文，對(duì)于新學(xué)的一些單詞也能夠熟練地運(yùn)用，進(jìn)而大大提高學(xué)生口語(yǔ)水平的一種活動(dòng)。

總之，在信息化的時(shí)代，我們教師能夠運(yùn)用e學(xué)習(xí)環(huán)境，不斷的優(yōu)化自己的課堂教學(xué)方法，進(jìn)行試聽(tīng)教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生在e環(huán)境下的主體作用，同時(shí)教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)好教學(xué)情境，采取一些行之有效的教學(xué)策略，促進(jìn)初中英語(yǔ)課堂的優(yōu)化，增強(qiáng)我們的課堂教學(xué)效果，提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)素養(yǎng)。