優(yōu)化小學(xué)英語閱讀教學(xué)　提升學(xué)生核心素養(yǎng)

【摘要】學(xué)生個體所具有的核心素養(yǎng)對其長遠(yuǎn)發(fā)展有著深刻的影響。核心素養(yǎng)并不單純指解決問題的能力，而是包含著學(xué)習(xí)能力、表達(dá)能力、思維水平等多個方面。為了提升每位學(xué)生的核心素養(yǎng)，需要各學(xué)科教師協(xié)同發(fā)揮作用。英語這門學(xué)科不僅具有實用性，也帶有一定的人文色彩，在英語課程中，需要教師引導(dǎo)接受教育的主體培養(yǎng)各項綜合能力、促進(jìn)學(xué)生思維的不斷發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;閱讀教學(xué);核心素養(yǎng)

【作者簡介】盧力，江蘇省泰州市靖江市斜橋鎮(zhèn)中心小學(xué)。

引言

提升學(xué)生核心素養(yǎng)、幫助其學(xué)習(xí)到更多的知識，是小學(xué)教育的目標(biāo)。因此在各學(xué)科中，都需要教師尋找相應(yīng)的教學(xué)方法，提升每位學(xué)生的核心素養(yǎng)。在小學(xué)英語閱讀教學(xué)的過程中，教師既要注重培養(yǎng)每個人對閱讀材料的理解能力、思維能力，也要注重引導(dǎo)孩子提升口語表達(dá)能力，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。想要提升每個受教育主體的核心素養(yǎng)，也不能單純依靠傳統(tǒng)的教學(xué)方法，更應(yīng)該與時代發(fā)展和新的教育理念相結(jié)合，在提升課堂效率的同時，推動孩子的長遠(yuǎn)發(fā)展。

一、運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

當(dāng)前隨著經(jīng)濟(jì)水平的提高，以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，越來越多的人開始使用智能設(shè)備。小學(xué)教育也要與當(dāng)前時代發(fā)展的潮流相結(jié)合，打破傳統(tǒng)的教育方法，運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)提升教育質(zhì)量與課堂效率。在課堂上，目前許多學(xué)校都采用多媒體等設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，不僅能引導(dǎo)每個人更好地了解知識，也能提升課堂效率。小學(xué)英語的閱讀教學(xué)，不單單是理解英語文章中的內(nèi)涵、選出正確的答案，更需要幫助孩子掌握更多單詞、拓展英語知識學(xué)習(xí)思路、增強孩子的閱讀理解能力。所以，在小學(xué)英語閱讀教學(xué)的過程中，采用多媒體技術(shù)將新單詞與相關(guān)內(nèi)容結(jié)合到一起，方便孩子記憶理解，也可以事先在網(wǎng)絡(luò)上搜集質(zhì)量較高的文章片段，摘選到所制作的課件中，幫助孩子了解更多的課外英語知識。而在課下，教師可以利用微信群等方法開展英語閱讀的在線課堂。教師在微信群中發(fā)布相關(guān)文章，以便于孩子在家庭中也能接受老師的指導(dǎo)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)困難，能夠及時聯(lián)系到教師，并解決相關(guān)問題。每個家長也可以及時了解到孩子的學(xué)習(xí)情況、教師的教學(xué)方法，既能在課堂外與教師協(xié)同開展核心素養(yǎng)的培養(yǎng)工作，也能發(fā)現(xiàn)教師的工作失誤、完善教學(xué)方法。孩子通過利用智能設(shè)備，在家中進(jìn)行課外閱讀鍛煉，不僅能學(xué)習(xí)相關(guān)英語知識，也能深入鞏固課堂知識。

二、開展閱讀活動

單純依靠課堂教學(xué)，只能為受教育主體傳播專業(yè)知識，開展一些多樣化的閱讀活動，可以幫助孩子在游戲中學(xué)習(xí)，并能引導(dǎo)其將知識與實踐相結(jié)合?！霸⒔逃跇贰笔钱?dāng)代小學(xué)教育中最有效率的教學(xué)方式之一，通過開展一些趣味活動，如在課堂上采用“擊鼓傳花”的方式，被抽中的人需要分享自身在英語閱讀中的收獲。激發(fā)每個人的學(xué)習(xí)興趣、提升其學(xué)習(xí)能力與核心素養(yǎng)。例如在課堂上，教師在正式課程開始前開展一些閱讀小游戲，給每個人一個展示自我、鍛煉自身的平臺?？梢允购⒆釉谡n堂游戲中得到鍛煉，也能使教師在課程開始前了解學(xué)生的閱讀基礎(chǔ)，以便于更好開展后期的教學(xué)工作。而在課后，教師同樣可以開展趣味英語閱讀活動。例如組織英語閱讀比賽，在比賽前為參賽者推薦適合的閱讀書目，利用比賽的形式，將前期的閱讀成果進(jìn)行展示。一方面可以喚醒學(xué)生閱讀的興趣，以比賽作為一種激勵形式，鼓勵孩子多讀書、多思考。另一方面，在比賽后通過獲獎?wù)叻窒黹喿x心得以及學(xué)習(xí)方法的舉措，推動提升班級每位學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與閱讀水平。在參賽者準(zhǔn)備比賽的過程中，教師同樣可以對其進(jìn)行指導(dǎo)與引領(lǐng)，一步步改正參與者在閱讀過程中出現(xiàn)的錯誤，逐漸提升孩子的閱讀思維能力。引導(dǎo)學(xué)生利用英語將自身的感悟進(jìn)行完整地表達(dá)，鍛煉孩子的語言表達(dá)能力與邏輯思維，增強自信心。

三、選用規(guī)范文化材料

由于我國與西方國家的文化是存在一定差異性的，所以在小學(xué)英語閱讀教學(xué)的過程中，不可避免會出現(xiàn)學(xué)生無法理解文化差異的現(xiàn)象。為了培養(yǎng)每個人接受文化差異、融入閱讀材料氛圍的能力，要引導(dǎo)其閱讀相關(guān)的文化材料，開闊眼界、鍛煉思維。小學(xué)英語教材中，更多的是介紹西方文化，需要老師做好備課工作，每個人也必須提前了解相關(guān)知識，推動課堂上的每個主體更好融入閱讀中。在上課前，教師可以為學(xué)生布置預(yù)習(xí)的課下作業(yè)，幫助孩子做好預(yù)習(xí)工作。預(yù)習(xí)工作不僅是要大體了解所學(xué)文章的基本內(nèi)容，也要查閱有關(guān)資料、感悟文章背后的時代背景。學(xué)生在家中通過網(wǎng)絡(luò)查詢到西方文化的發(fā)展歷史，初步了解中西文化之間存在的差異，進(jìn)一步推動孩子在課堂上深刻體會中西文化之間的不同。在講解完畢后，教師為孩子布置閱讀相關(guān)內(nèi)容的課后練習(xí)。摘選出適合小學(xué)生閱讀的文化材料，推動學(xué)生融入英語學(xué)習(xí)的氛圍中，提升孩子對于不同文化的感知能力與融入程度，更可以提升其核心素養(yǎng)、感悟不同文化的魅力。

四、總結(jié)

小學(xué)英語閱讀教學(xué)，同樣是提升學(xué)生核心素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。只有提升教學(xué)水平，才能培養(yǎng)出良好的思維習(xí)慣與理解能力，進(jìn)一步推動孩子的長遠(yuǎn)發(fā)展。當(dāng)前的英語閱讀教學(xué)模式不應(yīng)該因循守舊，要利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、開展多樣化的趣味活動等，加強學(xué)生的英語閱讀能力、提升孩子的核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]浦曉懿.關(guān)注閱讀能力，培養(yǎng)核心素養(yǎng)——小學(xué)英語閱讀教學(xué)策略的研究與實踐[J].華夏教師，2017（12）：41-42.