英語游戲在幼兒園活動(dòng)課設(shè)計(jì)中的應(yīng)用探索

【摘要】隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷發(fā)展，英語教育受到人們的廣泛關(guān)注，雙語幼兒園成了啟蒙幼兒英語認(rèn)知的首要選擇，使英語教育深入普及到了幼兒的學(xué)前教育階段。然而在實(shí)際教學(xué)中，幼兒園的英語教學(xué)效果并不理想，為此，幼兒園教育工作者可以根據(jù)幼兒的認(rèn)知需求和心理特點(diǎn)，在活動(dòng)課設(shè)計(jì)中采取英語游戲的教學(xué)方法，以此來吸引幼兒的參與興趣和學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而有效加強(qiáng)幼兒園英語教學(xué)的效果。本文主要分析了幼兒園教學(xué)中開展英語游戲的必要性，并對(duì)英語游戲在幼兒園活動(dòng)課設(shè)計(jì)中的應(yīng)用現(xiàn)狀，進(jìn)行了初步的分析和探索，并提出了自己的教學(xué)想法和建議。

【關(guān)鍵詞】英語游戲;幼兒園;活動(dòng)課設(shè)計(jì);應(yīng)用建議

【作者簡(jiǎn)介】虎昕（1978.12-），女，漢族，寧夏民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，碩士，主要從事英語教學(xué)法研究。

【基金項(xiàng)目】英語情景創(chuàng)設(shè)在幼兒園活動(dòng)課教學(xué)中的應(yīng)用。

引言

眾所周知，幼兒最大的特點(diǎn)就是愛玩好動(dòng)、學(xué)習(xí)力強(qiáng)，所以游戲才能成為幼兒園教育的基本活動(dòng)形式。而在幼兒園教學(xué)中開展英語游戲，指的就是將游戲的形式與英語教學(xué)進(jìn)行有機(jī)融合，通過聯(lián)結(jié)點(diǎn)進(jìn)行統(tǒng)一，然后引導(dǎo)幼兒通過游戲完成教學(xué)，兩者之間是相互補(bǔ)充的性質(zhì)。在開展過程中，幼兒教師需要綜合考慮幼兒的身心發(fā)展和認(rèn)知規(guī)律，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，進(jìn)而有效加強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)效果，實(shí)現(xiàn)幼兒英語教育的有效開展。

一、 幼兒園教學(xué)中開展英語游戲的必要性

幼兒階段人的模仿能力和對(duì)新事物的吸收能力都是非常強(qiáng)的，同時(shí)也是語言學(xué)習(xí)的最佳時(shí)期。因此，在幼兒園活動(dòng)課設(shè)計(jì)中開展英語游戲，不僅可以幫助幼兒了解英語的基礎(chǔ)知識(shí)，提升幼兒的認(rèn)知能力，為幼兒今后的英語學(xué)習(xí)做好鋪墊，還可以讓幼兒對(duì)不同文化的特色產(chǎn)生正確認(rèn)知，實(shí)現(xiàn)幼兒與國(guó)際之間的接軌。

二、 英語游戲在幼兒園活動(dòng)課設(shè)計(jì)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

1. 英語游戲的教具缺乏吸引力。幼兒的思維方式以形象思維為主，注意力無法長(zhǎng)時(shí)間集中，需要借助豐富的教具來吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒對(duì)游戲教學(xué)的參與興趣和積極性。然而在目前的幼兒園英語游戲教學(xué)中，存在嚴(yán)重的教具種類單一，重復(fù)使用頻率太大等現(xiàn)象，導(dǎo)致教具對(duì)幼兒失去吸引力，進(jìn)而無法發(fā)揮其應(yīng)有的教學(xué)作用和意義。

2. 教師對(duì)英語游戲存在認(rèn)知偏差。幼兒認(rèn)知能力發(fā)育不完全，無法有目的地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，需要教師對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)和啟發(fā)。然而就目前的幼兒園英語游戲教學(xué)現(xiàn)狀來看，很多教師對(duì)英語游戲的認(rèn)知存在偏差，無法充分理解英語游戲的教學(xué)價(jià)值，在教學(xué)中單純注重語言教育，最終導(dǎo)致教學(xué)氛圍的過于單調(diào)沉悶，幼兒無法感受到學(xué)習(xí)的樂趣，教學(xué)效率無法得到有效提升。

3. 英語游戲過程中大量使用漢語。對(duì)幼兒進(jìn)行語言教育的時(shí)候，需要為幼兒提供足夠的時(shí)間進(jìn)行理解和輸入，但就目前對(duì)英語游戲在幼兒園活動(dòng)課設(shè)計(jì)中應(yīng)用現(xiàn)狀的調(diào)查結(jié)果顯示，大部分幼兒園教師在組織幼兒進(jìn)行英語游戲的過程中，大量使用漢語解釋，幼兒在英語游戲中缺乏英語交流的機(jī)會(huì)，沒有為幼兒營(yíng)造所需的語言環(huán)境，嚴(yán)重限制了幼兒英語口語能力的發(fā)展。

4. 游戲評(píng)價(jià)中忽視幼兒主體地位。在幼兒園的英語游戲教學(xué)中，部分教師缺乏游戲評(píng)價(jià)意識(shí)，將英語游戲單純的當(dāng)作是一種游戲活動(dòng)，忽略了其中的教育意義，甚至很多教師在進(jìn)行游戲評(píng)價(jià)的時(shí)候，都是從自身的角度出發(fā)，完全忽視了幼兒在英語游戲教學(xué)中的主體地位，非常不利于教師對(duì)游戲教學(xué)的反思，以及對(duì)游戲教學(xué)質(zhì)量的提升。

三、 英語游戲在幼兒園活動(dòng)課設(shè)計(jì)中的應(yīng)用建議

1. 提升教師的專業(yè)教學(xué)能力。在幼兒園開展英語游戲教學(xué)，不僅需要教師擁有豐富的英語基礎(chǔ)知識(shí)，以及對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用能力，還需要教師有效把握幼兒的心理特點(diǎn)和認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，為幼兒制定符合其學(xué)習(xí)需求的教學(xué)任務(wù)和游戲內(nèi)容，在增加教學(xué)趣味性的同時(shí)，吸引幼兒的注意力，進(jìn)而有效提升自身的專業(yè)教學(xué)能力，實(shí)現(xiàn)幼兒園活動(dòng)課設(shè)計(jì)中英語游戲的高效開展。

2. 延伸英語游戲的戶外形式。為了有效加強(qiáng)英語游戲的教學(xué)效果，幼兒園教師可以將英語游戲延伸到戶外，為幼兒提供更廣闊的活動(dòng)空間，讓幼兒在自然狀態(tài)下進(jìn)行英語游戲，豐富英語游戲教學(xué)的開展形式，使教師更多的游戲創(chuàng)意能夠得到充分的施展，增加幼兒在英語游戲教學(xué)中的體驗(yàn)和樂趣，全面調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)英語游戲的參與積極性和主動(dòng)性，進(jìn)而有效加強(qiáng)幼兒園英語游戲教學(xué)的效果。

3. 開展有針對(duì)性的英語游戲。在幼兒園英語教學(xué)中開展游戲教學(xué)，其形式是多種多樣的，如練習(xí)性游戲、趣味性游戲、鞏固性游戲等，教師需要根據(jù)幼兒年齡的增長(zhǎng)、認(rèn)知能力的提升，以及教學(xué)流程的安排，進(jìn)行靈活的轉(zhuǎn)變，根據(jù)幼兒不同階段的不同發(fā)展需求，為幼兒制定具有針對(duì)性的英語游戲。

4. 制定科學(xué)合理的游戲評(píng)價(jià)。幼兒園教師在對(duì)英語游戲教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，需要注意其科學(xué)性、合理性，以及可操作性。然而在目前的幼兒園英語游戲教學(xué)評(píng)價(jià)中，教師多是以幼兒知識(shí)水平來作為評(píng)判的唯一標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)重忽略了幼兒學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力等方面的進(jìn)步和提升。為此，幼兒園教師需要在評(píng)價(jià)過程中，綜合考慮各方面因素，采取量化的評(píng)價(jià)方式，制定最科學(xué)合理的游戲評(píng)價(jià)，進(jìn)而有效提升幼兒園英語游戲的教學(xué)效率。

四、結(jié)語

總之，在幼兒園活動(dòng)課設(shè)計(jì)中開展英語游戲教學(xué)，可以幫助教師吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)幼兒在英語教學(xué)中的學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]李佳微.幼兒園英語游戲教學(xué)中的問題及對(duì)策研究[D].河北師范大學(xué)，2018.