小學(xué)英語課外閱讀教學(xué)模式研究

【摘要】近些年來，隨著經(jīng)濟(jì)全球化的到來，人們對英語有了更高的重視程度，現(xiàn)在很多小學(xué)生教育機(jī)構(gòu)開設(shè)了專門的英語教學(xué)課程。在對小學(xué)英語展開教學(xué)時，英語課外閱讀是非常重要的組成部分，但是目前一些學(xué)校對英語課外閱讀并沒有予以足夠的重視，同時英語教育受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響比較大，致使現(xiàn)在的英語課愛閱讀水平很難被提升?；诖?，本文先對小學(xué)英語課外閱讀存在問題進(jìn)行了分析，在此基礎(chǔ)上提出了針對性的措施方案。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;課外閱讀;探究

【作者簡介】何艷琴（1968.10-），女，漢族，廣東肇慶人，廣東省肇慶市端州區(qū)下瑤小學(xué)，小學(xué)英語一級教師，英語本科畢業(yè)。

引言

英語學(xué)科的課外閱讀主要指的是學(xué)生利用課堂之外的時間來開展閱讀，對于英語教學(xué)來說這是不可或缺的一部分，也是提升英語教育水平的重要手段，它有助于小學(xué)生英語詞匯積累、表達(dá)以及運(yùn)用的能力都得到有效提升，所以，作為小學(xué)英語教師，需要對課外閱讀予以足夠的重視。隨著課外閱讀的開展，學(xué)生英語課堂知識的維度可以被拓寬，促使學(xué)生形成更好的閱讀習(xí)慣，這才能不斷轉(zhuǎn)化為綜合素養(yǎng)的提升。基于此，本文主要就小學(xué)英語課外閱讀教學(xué)的模式展開了探究。

一、小學(xué)英語課外閱讀存在的問題

1.教師以及學(xué)校的重視程度不夠。目前，部分學(xué)?；蛘呓處煕]有意識到小學(xué)英語課外閱讀存在的巨大價值與教育意義，受到應(yīng)試教育理念的影響，他們往往更加關(guān)注英語基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，對學(xué)生成績的提升往往更加看重，忽略了學(xué)生能力的提升對學(xué)生成長的意義，這使得英語課外閱讀進(jìn)入到誤區(qū)中，教師安排的閱讀內(nèi)容缺乏合理性，達(dá)不到預(yù)期的效果。

2.小學(xué)英語課外閱讀資料匱乏?，F(xiàn)在，一些英語課外閱讀材料數(shù)量有限，學(xué)校對于這方面沒有投入過多的精力以及資金，許多閱讀材料破舊不堪，更新率低。其次，家長需要意識到他們在課外閱讀中所扮演的重要角色，因為部分家長在英語方面的知識儲備比較欠缺，并沒有經(jīng)過深思熟慮就為孩子安排了一些課外閱讀的資料，選擇的資料與學(xué)生年齡以及性格特點(diǎn)不匹配，不僅沒有提升孩子的英語閱讀興趣，反而起到了反向作用。教師對英語課外閱讀重視程度的缺失，使得師生無法充分意識到課外閱讀過程中出現(xiàn)的問題，這對于英語教學(xué)改革來說也是一種阻礙。

二、小學(xué)英語課外閱讀教學(xué)方式探究

1.設(shè)置科學(xué)有效的英語課程。無論是在小學(xué)還是大學(xué)階段，英語都是一個相對獨(dú)立的科目，作為小學(xué)學(xué)校，需要考慮英語課程設(shè)置的合理性，學(xué)生可以借助科學(xué)有效的教學(xué)方法來開展課外閱讀活動，對英語課外閱讀形成新的認(rèn)知，對于其獨(dú)立閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成起著很好的促進(jìn)作用。

（1）分享閱讀法。分享閱讀的方式是早期兒童閱讀發(fā)展的產(chǎn)物，分享閱讀將家長或者教師的閱讀為基本方式，在經(jīng)過一定的重復(fù)之后，學(xué)生可以從正提升了解故事的梗概以及故事情節(jié)，這可以促進(jìn)小學(xué)生英語水平的提升。在進(jìn)行分享閱讀的過程中，教師以及家長的參與尤為重要，這種方式更加適合低年級的學(xué)生。在課堂上，教師可以借助英語原版書或者多媒體形式來對閱讀的相關(guān)材料進(jìn)行展示，使得學(xué)生在閱讀的過程中可以做到積極參與、獲取成果。

（2）KWL閱讀教學(xué)法。在KWL閱讀教學(xué)方式中，K指的是What I know？這旨在培養(yǎng)學(xué)生主動了解閱讀內(nèi)容的習(xí)慣，W指的是What I want to know？這促使學(xué)生對閱讀行為開展的目的進(jìn)行了解，L指的是What I learned？這促使學(xué)生利用閱讀行為獲取了什么樣的知識。這樣的閱讀方式對于高年級學(xué)生更加適宜，比如，教師在教授學(xué)生Our dreams 這一課程的內(nèi)容時，教師需要積極進(jìn)行課外知識拓展，促使學(xué)生存在關(guān)于夢想的閱讀資料，促使學(xué)生主動開展閱讀行為，教師設(shè)置一些問題促使學(xué)生主動進(jìn)行課本內(nèi)容的討論，比如What are your dreams？等等，學(xué)生在進(jìn)行討論之后對討論結(jié)果進(jìn)行記錄，根據(jù)討論結(jié)果教師為學(xué)生布置合適的閱讀內(nèi)容。

2.為學(xué)生提供豐富的英語課外閱讀材料。在開展英語課外閱讀時，教師所選取的閱讀內(nèi)容需要喝小學(xué)生自身的性格特點(diǎn)相符合，保障小學(xué)生可以邊閱讀邊理解閱讀的內(nèi)容。教師在教學(xué)時也需要充分結(jié)合課外的拓展資料來對英語知識進(jìn)行深化，從而增加小學(xué)生英語詞匯的積累量，實現(xiàn)對英語表述的優(yōu)化，促使學(xué)生可以實現(xiàn)聽說讀寫多方面能力的同時提升。在英語課堂上，教師可以主動為學(xué)生提供帶有插圖的閱讀書籍或者材料，促使對學(xué)生閱讀主動性的激發(fā)。

3.改善教學(xué)方法，提升閱讀水平。教師在教學(xué)時需要將閱讀的目標(biāo)逐漸從單詞、語法上逐漸轉(zhuǎn)向英語學(xué)習(xí)的價值上來，對學(xué)生能力的提升予以足夠的關(guān)注，同時在課外閱讀時教師也需要利用科學(xué)的方式對學(xué)生予以指導(dǎo)，促使學(xué)生充分借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)手段實現(xiàn)對課外資料的收集，為學(xué)生創(chuàng)造更多的閱讀機(jī)會，實現(xiàn)其綜合英語水平的有效提升。

三、結(jié)束語

綜上所述，在對小學(xué)英語進(jìn)行教學(xué)時，英語課外閱讀是極其重要的組成部分，作為英語教師需要充分利用課外閱讀的方。

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