如何學(xué)好大學(xué)物理課程的幾點(diǎn)建議

趙志云

摘要：針對(duì)大學(xué)生物理學(xué)習(xí)難的現(xiàn)狀，作者提出學(xué)習(xí)大學(xué)物理的幾點(diǎn)建議，希望幫助學(xué)生克服物理學(xué)習(xí)障礙，順利掌握和應(yīng)用物理規(guī)律，正確認(rèn)識(shí)物理學(xué)的思想，養(yǎng)成科學(xué)的思想方法和研究方法，提高大學(xué)生分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。

關(guān)鍵詞：大學(xué)物理;知識(shí)銜接;電子課件

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.41文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2019）36-0217-02

大學(xué)物理是高等學(xué)校理工科各專(zhuān)業(yè)學(xué)生的一門(mén)重要的通識(shí)性必修基礎(chǔ)課。該課程包含的基本概念、基本理論和基本方法是一個(gè)科學(xué)工作者和工程技術(shù)人員必備的。這門(mén)課程一方面深化學(xué)生中學(xué)所學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生更全面系統(tǒng)地掌握物理學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，為學(xué)習(xí)后面的專(zhuān)業(yè)課程打下基礎(chǔ);另一方面，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的世界觀、探索精神和創(chuàng)新意識(shí)，具有其他課程無(wú)法替代的作用。然而，目前這門(mén)課程在很多高校中開(kāi)設(shè)的效果并不理想，考試分?jǐn)?shù)偏低甚至不及格的學(xué)生大有人在。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)大學(xué)物理的過(guò)程中能注意以下幾點(diǎn)，并且努力做到，我相信肯定能學(xué)好大學(xué)物理這門(mén)課程的。

一、端正學(xué)習(xí)態(tài)度

學(xué)習(xí)態(tài)度決定學(xué)生的學(xué)習(xí)方向、進(jìn)程以及效果。研究表明：學(xué)生對(duì)物理學(xué)本質(zhì)的認(rèn)知和他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果有直接和顯著的影響。對(duì)于剛經(jīng)過(guò)緊張的高中學(xué)習(xí)生活跨入大學(xué)的學(xué)生而言，很多人錯(cuò)誤地認(rèn)為上了大學(xué)可以放松了，其實(shí)不然，大學(xué)的學(xué)習(xí)生活表面上比中學(xué)輕松，但是更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自我管理、自主學(xué)習(xí)。在沒(méi)有家長(zhǎng)和教師督促的情況下，需要自己制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)目標(biāo)，自覺(jué)學(xué)習(xí)各門(mén)課程。只有一開(kāi)始就打好基礎(chǔ)，學(xué)好各門(mén)課程知識(shí)，掌握必需的技能，將來(lái)才能在學(xué)習(xí)就業(yè)中增加籌碼，更好地適應(yīng)社會(huì)。大學(xué)物理由一些最基本的定律構(gòu)成，大量的物理概念和原理是以這些基本定律為核心的，學(xué)習(xí)時(shí)必須理解物理概念和原理與這些基本定律的本質(zhì)聯(lián)系，在深入理解概念原理的基礎(chǔ)上靈活運(yùn)用，靠死記硬背物理概念和機(jī)械使用公式是學(xué)不好這門(mén)課程的。學(xué)習(xí)大學(xué)物理，首先要在緒論課中了解這門(mén)課程與自己所屬專(zhuān)業(yè)的聯(lián)系，物理思維對(duì)整體科學(xué)素養(yǎng)提高的重要性，以及本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容、成績(jī)?cè)u(píng)定方法等，還可以向高年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)一些好的學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗(yàn)，做到心中有數(shù)，消除茫然、畏懼與驕傲等錯(cuò)誤心理，主動(dòng)高效地學(xué)習(xí)，順利過(guò)渡到大學(xué)物理的學(xué)習(xí)中來(lái)。

二、重視大學(xué)物理與中學(xué)物理的聯(lián)系和區(qū)別

中學(xué)物理從中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)，將課程分成許多模塊，總體知識(shí)難度較低。大學(xué)物理學(xué)習(xí)的物理公式以及定律的表達(dá)式更具普適性，應(yīng)用更廣。例如，中學(xué)物理雖然介紹了“矢量”，但在物理公式和物理規(guī)律的表達(dá)式中給出的是“標(biāo)量”式或者“常量”式，強(qiáng)調(diào)的是大小的計(jì)算，較少考慮方向的變化。大學(xué)物理研究的“矢量”大多是“變量”，如質(zhì)點(diǎn)的動(dòng)量變化涉及矢量的分解運(yùn)算，變力產(chǎn)生的沖量、變力做功，計(jì)算時(shí)一般會(huì)涉及微積分的應(yīng)用。矢量不僅涉及大小變化，還要考慮方向變化帶來(lái)的影響，如速度的方向改變引起法向加速度等。教師上課時(shí)一般會(huì)強(qiáng)調(diào)中學(xué)物理和大學(xué)物理的聯(lián)系與區(qū)別，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)要充分認(rèn)識(shí)二者的關(guān)系，注意公式的適用條件，避免學(xué)習(xí)大學(xué)物理的知識(shí)，卻還是運(yùn)用中學(xué)物理的公式解決問(wèn)題，出現(xiàn)各種錯(cuò)誤。

三、注意大學(xué)物理知識(shí)與數(shù)學(xué)知識(shí)的銜接問(wèn)題

數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)方法在物理學(xué)中的應(yīng)用十分廣泛，解決大學(xué)物理問(wèn)題離不開(kāi)數(shù)學(xué)知識(shí)。高中數(shù)學(xué)重視理論推導(dǎo)和抽象思維的訓(xùn)練，但沒(méi)有強(qiáng)調(diào)抽象概念，僅僅從直觀角度去計(jì)算，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用要求也較為簡(jiǎn)單。大學(xué)物理一般在大學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時(shí)就開(kāi)設(shè)，第一章的質(zhì)點(diǎn)運(yùn)動(dòng)學(xué)與數(shù)學(xué)課程中的坐標(biāo)系、矢量、導(dǎo)數(shù)、微積分等知識(shí)有緊密的聯(lián)系。比如，從平均速度推導(dǎo)出瞬時(shí)速度，平均加速度推導(dǎo)出瞬時(shí)加速度。特別是在推導(dǎo)曲線運(yùn)動(dòng)的加速度時(shí)，由于速度是矢量，對(duì)速度求導(dǎo)得出兩項(xiàng)：其中一項(xiàng)是由質(zhì)點(diǎn)速度大小變化引起的加速度，定義為切向加速度;另一項(xiàng)是由于速度方向改變引起的加速度，定義為法向加速度。要掌握這部分知識(shí)，就要學(xué)會(huì)矢量的運(yùn)算和導(dǎo)數(shù)的運(yùn)算，深入理解矢量和導(dǎo)數(shù)的含義。一般來(lái)說(shuō)，如果已經(jīng)學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的相關(guān)知識(shí)，這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)應(yīng)該比較容易。如果高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)滯后于大學(xué)物理，這時(shí)候一定要提醒教師，高等數(shù)學(xué)還沒(méi)有學(xué)過(guò)，要適當(dāng)補(bǔ)充相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)，幫助學(xué)生理解掌握這部分物理知識(shí)。

四、充分利用教師共享的電子課件。及時(shí)與教師交流

傳統(tǒng)的教學(xué)手段“粉筆+黑板”正在逐漸退出歷史舞臺(tái)，學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式也感到枯燥厭煩。沒(méi)有興趣，學(xué)生就會(huì)偷偷地玩手機(jī)或者坐著發(fā)呆，教學(xué)效果可想而知。如何把課本里死板抽象的東西變得生動(dòng)、具體、形象，引起學(xué)生的興趣呢？如今，大多數(shù)教室安裝了多媒體設(shè)備，教師的教學(xué)手法多樣化，課堂效率也相應(yīng)得到提高。當(dāng)然，這也對(duì)教師的備課提出更高的要求，現(xiàn)在幾乎每位教師都實(shí)行電子備課。教師的電子課件是對(duì)集體和個(gè)人多年積累的有價(jià)值的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)手記、珍貴資料等進(jìn)行整理和數(shù)字化處理，呈現(xiàn)每次課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)非常有幫助。對(duì)于教師上課用的課件，經(jīng)過(guò)教師同意，我們可以在以班級(jí)名字命名的微信群或者QQ群里共享，這樣學(xué)生在課堂上不必急著記錄題目，只要跟著教師的思路勤于思考，弄懂每一個(gè)問(wèn)題，課下花時(shí)間再?gòu)?fù)習(xí)鞏固，遇到不懂的問(wèn)題也可以及時(shí)提出來(lái)，大家共同討論，糾正彼此存在的概念理解或者計(jì)算方面的錯(cuò)誤，有助于加深理解所學(xué)知識(shí)。通過(guò)這種方式，同學(xué)之間、師生之間能進(jìn)行零距離的交流與學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)全新意義的開(kāi)放式學(xué)習(xí)。最近幾年，作者進(jìn)行了這樣的操作，覺(jué)得提問(wèn)的學(xué)生增加很多。雖然筆者之前經(jīng)常在課上鼓勵(lì)學(xué)生要提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、討論問(wèn)題、解決問(wèn)題，但還是有少部分學(xué)生由于各種原因不好意思當(dāng)面提問(wèn)，而這種方法對(duì)教學(xué)很有幫助，要大力提倡。

五、充分利用手機(jī)等通信工具促進(jìn)學(xué)習(xí)

如今，互聯(lián)網(wǎng)觸手可及，學(xué)生基本都是配有電腦，隨時(shí)隨地?cái)y帶手機(jī)。但是很大一部分學(xué)生的手機(jī)主要用來(lái)看電視劇、網(wǎng)上聊天、打游戲、逛網(wǎng)上商城等，忽略手機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)的巨大幫助作用。如何有效地利用手機(jī)促進(jìn)學(xué)習(xí)呢？首先，運(yùn)用手機(jī)隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，只要你想，就可以登錄專(zhuān)業(yè)的教學(xué)資源庫(kù)或者任課教師的共享網(wǎng)站，打開(kāi)任意一門(mén)課程的課件，進(jìn)行復(fù)習(xí)或者預(yù)習(xí)，討論問(wèn)題，完成作業(yè)。其次，互聯(lián)網(wǎng)中的信息量非常大，簡(jiǎn)直就是一個(gè)巨大的資源庫(kù)，無(wú)所不包，應(yīng)有盡有，我們需要了解什么，用手機(jī)上網(wǎng)一查然后通過(guò)思考就能知道答案。當(dāng)然，信息有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，要學(xué)會(huì)篩查。教師要讓學(xué)生學(xué)會(huì)上網(wǎng)搜索，汲取有用的信息，獲取很多急需的新知識(shí)，大大拓寬學(xué)生視野，豐富學(xué)生知識(shí)。

雖然大學(xué)物理有一定的難度，但只要大家端正學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)識(shí)到大學(xué)物理與中學(xué)物理的聯(lián)系和區(qū)別，處理好大學(xué)物理知識(shí)和數(shù)學(xué)知識(shí)的銜接問(wèn)題，課后充分利用教師提供的課件，及時(shí)與教師交流，與身邊的同學(xué)互相討論、學(xué)習(xí)，充分利用手機(jī)作為學(xué)習(xí)輔助工具，才能提高學(xué)習(xí)效率，正確認(rèn)識(shí)物理學(xué)基本理論的建立和發(fā)展過(guò)程中的主要物理思想，形成科學(xué)的思想方法和研究方法，培養(yǎng)大學(xué)生分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。