論心理暗示對(duì)高職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響

楊昭　史立華　董佳亮　楊曦

【摘要】高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的攔路虎有很多，其中最重要也是很容易被忽略的因素來(lái)自學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)的心理暗示。心理暗示的積極與否直接決定了英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的態(tài)度和成效。目前，高職學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)持敷衍負(fù)面消極否定的態(tài)度居多，極大阻礙了英語(yǔ)信息的接收程度，進(jìn)而影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。長(zhǎng)此以往，惡性循環(huán)，這就要求高職院校教師盡早研究出轉(zhuǎn)變學(xué)生負(fù)面消極心理暗示的方法和策略。

【關(guān)鍵詞】高職院校英語(yǔ)學(xué)習(xí);心理暗示

【作者簡(jiǎn)介】楊昭，史立華，董佳亮，楊曦，石家莊信息工程職業(yè)學(xué)院。

與大學(xué)不斷擴(kuò)招形成對(duì)比的是高職學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)層次更加不齊，部分學(xué)生幾乎完全喪失對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。究其原因：1. 學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)差;2. 學(xué)生缺乏英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情。通過(guò)運(yùn)用不同的教學(xué)方法和教學(xué)手段，這一現(xiàn)象得以改觀(guān)。但還是有小部分學(xué)生無(wú)動(dòng)于衷，收效甚微。

無(wú)意中聽(tīng)到這么一種說(shuō)法：課堂上，老師們以4G的速度講課。

A類(lèi)學(xué)生以Wifi的速度聽(tīng)課;

B類(lèi)學(xué)生以4G的速度記著;

C類(lèi)學(xué)生以3G的速度不慌不忙地聽(tīng)著;

D類(lèi)學(xué)生以2G的速度時(shí)斷時(shí)續(xù)地跟著;

E類(lèi)學(xué)生則經(jīng)常掉線(xiàn);

本以為E類(lèi)學(xué)生就很令人頭疼了，沒(méi)想到還有一類(lèi)學(xué)生壓根就沒(méi)有打開(kāi)數(shù)據(jù)連接的開(kāi)關(guān)！

每個(gè)班總有那么幾個(gè)學(xué)生，上課“壓根不開(kāi)數(shù)據(jù)連接”，無(wú)論老師教得有多賣(mài)力，他們對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握情況總是讓老師有一種竹籃打水一場(chǎng)空的感覺(jué)——有的學(xué)生一桶一桶地提走，可是個(gè)別學(xué)生只是打濕了籃身，過(guò)一周再來(lái)上課，上一周的那點(diǎn)濕潤(rùn)還全部風(fēng)干了，最后又還給了空氣。對(duì)于那些老師竭盡全力，因材施教但英語(yǔ)學(xué)習(xí)表現(xiàn)還是停滯不前的學(xué)生，就屬于上面所說(shuō)的壓根不開(kāi)開(kāi)關(guān)，不連數(shù)據(jù)線(xiàn)的情況。更令老師無(wú)奈的是：不是學(xué)生連不上數(shù)據(jù)線(xiàn)，而是他們壓根不想連接。除了自身的英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱、對(duì)英語(yǔ)不感興趣之外，更深層的原因是學(xué)生的潛意識(shí)里排斥英語(yǔ)、拒收任何和英語(yǔ)相關(guān)的信息。認(rèn)為英語(yǔ)難學(xué)，覺(jué)得自己學(xué)不會(huì)英語(yǔ)，面對(duì)英語(yǔ)脫口而出的不會(huì)、不知道，已經(jīng)成為他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)中的心里暗示和本能反應(yīng)。

一、消除學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的心理障礙

心理暗示在高職英語(yǔ)學(xué)習(xí)中起著舉足輕重的作用，它直接決定了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的直接態(tài)度和潛意識(shí)反應(yīng)。如果要想學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)，首先就應(yīng)該打破自我壁壘機(jī)制，讓英語(yǔ)信息能夠進(jìn)入到學(xué)生的內(nèi)心和思想中，而不是穿堂風(fēng)似的呼嘯而過(guò)，甚至在聽(tīng)到看到英語(yǔ)語(yǔ)言時(shí)自動(dòng)開(kāi)啟拒收模式。但也不可以一股腦地把英語(yǔ)信息重壓到學(xué)生大腦，強(qiáng)迫學(xué)生被動(dòng)接受，這樣反而會(huì)適得其反。我認(rèn)為最好、最理想的方法是如春風(fēng)化雨般地慢慢滲透到學(xué)生的肌膚、神經(jīng)中去。

那如何消除英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)的心理障礙呢？首先應(yīng)該讓學(xué)生不排斥英語(yǔ)學(xué)習(xí)，通過(guò)英文電影、英文視頻，英文流行語(yǔ)使學(xué)生感受到英文在生活和工作中的實(shí)際使用環(huán)境。通過(guò)經(jīng)常舉一些英文音譯成中文常用語(yǔ)的例子，讓學(xué)生感受到英語(yǔ)其實(shí)時(shí)時(shí)在身邊，增進(jìn)與英語(yǔ)的距離。通過(guò)在適合的場(chǎng)景下舉一些Chinglish的例子，讓學(xué)生在歡樂(lè)幽默的氛圍中零距離接觸英語(yǔ)。通過(guò)中英文文化差異的對(duì)比，使同學(xué)們感受到文化的碰撞帶來(lái)思維的不同。通過(guò)多種形式的活動(dòng)和游戲，消除學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的排斥感和否定觀(guān)。

二、提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的幸福指數(shù)

幸福指數(shù)是衡量一個(gè)國(guó)家、一個(gè)地區(qū)、一個(gè)城市的重要指標(biāo)。對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)也是如此，高職學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)帶來(lái)的幸福感可以理解為：滿(mǎn)意感、快樂(lè)感和價(jià)值感的有機(jī)統(tǒng)一。雖然每名高職學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來(lái)的幸福標(biāo)準(zhǔn)不一，但共性的幸福感來(lái)源于通過(guò)滿(mǎn)意于教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教師等方面，從中體會(huì)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并上升到對(duì)課程、對(duì)自我的一種認(rèn)同感和成就感，進(jìn)而提升自身學(xué)習(xí)英語(yǔ)的職業(yè)觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。幸福指數(shù)的上漲要求高職院校英語(yǔ)教師要為學(xué)生精心研磨適合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容，不斷調(diào)整易于學(xué)生接受的教學(xué)方法，推出有趣又有價(jià)值的考核方式。課堂外，通過(guò)建立微信群、藍(lán)墨云班課等現(xiàn)代化教學(xué)平臺(tái)，及時(shí)了解學(xué)生的需求并及時(shí)得到反饋，加強(qiáng)和學(xué)生的溝通和聯(lián)系。課堂外，通過(guò)關(guān)注國(guó)家對(duì)高職教育的最新文件指示（比如：學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)），參與課程標(biāo)準(zhǔn)和人才培養(yǎng)方案的制定、積極參加人才招聘會(huì)，及時(shí)跟進(jìn)畢業(yè)生跟蹤調(diào)查等工作，及時(shí)了解學(xué)生對(duì)應(yīng)專(zhuān)業(yè)和崗位中對(duì)于英語(yǔ)的需求。多管齊下、多點(diǎn)發(fā)力，既滿(mǎn)足了學(xué)生對(duì)幸福課堂的期待，又增強(qiáng)了學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，幸福指數(shù)就會(huì)水到渠成般的提高。

三、增加學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的思政元素

習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：“要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，各類(lèi)課程都要與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)?！眻?jiān)持“育人為本、德育為先”，把“立德樹(shù)人”作為教育的根本任務(wù)，也就是把培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)有機(jī)融入整個(gè)教育體系，充分發(fā)揮課堂教學(xué)在育人中主渠道作用，著力將思想政治教育貫穿于學(xué)校教育教學(xué)的全過(guò)程，著力將教書(shū)育人落實(shí)于課堂教學(xué)的主渠道之中，發(fā)揮課程育人功能。英語(yǔ)課程就要承擔(dān)起一部分課程思政的育人作用，有效促進(jìn)職業(yè)技能培養(yǎng)與職業(yè)精神養(yǎng)成有機(jī)融合，努力培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神、職業(yè)精神、價(jià)值取向、文化素養(yǎng)等方面，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，成為品質(zhì)優(yōu)良的高端技能型人才。正所謂“觀(guān)念決定認(rèn)知水平，觀(guān)念決定命運(yùn)”。只有學(xué)生的思想境界不斷提高，才能對(duì)原來(lái)一些習(xí)以為常，甚至引以為傲的錯(cuò)誤觀(guān)念和負(fù)面表現(xiàn)，認(rèn)清其危害性，并自覺(jué)修正。

通過(guò)國(guó)家給力的政策、學(xué)校積極地落實(shí)、教師高效的付出、學(xué)生及時(shí)的覺(jué)醒，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的負(fù)面心理暗示甚至心理障礙等問(wèn)題，都會(huì)迎刃而解，迎接高職院校學(xué)生的都將是春暖花開(kāi)、生機(jī)盎然的陽(yáng)春三月。