提升綜合思維，注重推理能力

王水英

湖泊是全球水資源的重要組成部分，具有重要的經(jīng)濟(jì)效益和生態(tài)效益，湖泊的演化會對周邊地理環(huán)境產(chǎn)生重要的影響，因此，湖泊這一知識點在高中地理中的重要性不言而喻。近年來，高考對湖泊這一知識點的考查頻率很高，對于即將參加高考的學(xué)生來說，需要梳理湖泊的相關(guān)知識點，探究解題方法，這樣才能獲得高分。

一、考情回顧，明確考向

2017—2019年高考地理試題對“湖泊”的考查統(tǒng)計表

高考

卷別 類型 分值 小題

數(shù)量 圖表

形式 考查區(qū)域及具體湖泊 考查角度

（主要方面）

2017·

北京卷 主觀題36 6 1 區(qū)域圖 匈牙利的巴拉頓湖 湖泊的成因

2017·

全國卷Ⅰ 客觀題6～8 12 3 區(qū)域圖 我國西北某鹽湖 鹽湖的水量平衡、鹽湖流域蒸發(fā)的影響因素、植被對鹽湖的影響

2018·

全國卷Ⅲ 客觀題6～8 12 3 區(qū)域圖 俄羅斯的貝加爾湖 湖泊的成因、演化、水體更新

2019·

全國卷Ⅰ 主觀題37 22 4 區(qū)域圖 中亞的里海 湖泊的形成和演化、湖泊的水文特征變化及原因

分析以上數(shù)據(jù)可知：近三年來，考查湖泊這一知識點的試題年年都有出現(xiàn)，賦分有越來越高的趨勢，體現(xiàn)了湖泊內(nèi)容重要性的提升;考查區(qū)域多在世界區(qū)域，考查內(nèi)容多為湖泊的成因、湖泊的水文特征、湖泊的演變等，這類試題對學(xué)生的綜合思維和地理推理能力要求很高，較難得分。

二、構(gòu)建體系，梳理知識

為了讓同學(xué)們更好地了解湖泊的相關(guān)知識點，筆者梳理出湖泊這一知識點的思維導(dǎo)圖，方便大家總結(jié)和復(fù)習(xí)。

接下來，讓我們一起詳細(xì)地梳理高考中關(guān)于湖泊的四個高頻考點。

1.湖泊的成因

湖泊往往是內(nèi)外力共同作用形成的。湖泊按照成因可分為構(gòu)造湖、火山口湖、堰塞湖、巖溶湖、冰成湖、風(fēng)成湖、河成湖、海成湖、潟湖，常見湖泊類型如下：

湖泊類型 成因 典型地區(qū)

構(gòu)造湖 地殼斷裂下陷，積水成湖 貝加爾湖、死海及非洲維多利亞湖、坦噶尼喀湖、馬拉維湖

堰塞湖 由地震、山崩、滑坡、泥石流、冰磧或火山噴發(fā)熔巖阻塞河道而形成 五大連池、鏡泊湖、汶川地震后的唐家山堰塞湖

火山口湖 火山口積水而成 長白山天池

冰成湖 冰川侵蝕形成的洼地、冰磧物堵塞冰川槽谷積水而成的湖泊 北美五大湖，歐洲芬蘭的湖泊、日內(nèi)瓦湖

河成湖 河流受到河道遷徙擺動、河道淤塞等情況，會在河道上形成湖泊 鄱陽湖、南四湖、洪澤湖等

牛軛湖 平原地區(qū)的河流，因為水流對河道的沖刷與侵蝕，致使河流愈來愈彎曲，最后導(dǎo)致河流自然裁彎取直，原來彎曲的河道廢棄，形成牛軛湖 烏梁素海

2.湖泊的特征

湖泊的特征主要包括湖盆特征和湖泊水文特征。

（1）湖盆特征

特征要素 影響因素

湖盆的成因 內(nèi)外力作用

湖盆的坡度 內(nèi)外力作用;多年湖岸線和湖泊水位線密集的一側(cè)為陡坡，反之為緩坡

湖泊的面積 降水量、流域面積及匯入支流、積雪融水、地下水等進(jìn)水量;蒸發(fā)、下滲、徑流流出等出水量;泥沙淤積、圍湖造田、生產(chǎn)生活用水量、修水庫等水利工程

（2）湖泊水文特征

特征要素 影響因素

水量 水源補(bǔ)給類型、蒸發(fā)、支流及流域面積、生產(chǎn)生活用水

水位 水源補(bǔ)給類型

結(jié)冰期 緯度、海拔、鹽度高低（鹽度高，不易結(jié)冰）、地形條件（盆地或冷空氣背風(fēng)坡）、地質(zhì)條件（地?zé)幔?、湖床深淺及湖泊水量、水體的流動性

鹽度 降水量與蒸發(fā)量的關(guān)系、河流的稀釋、水域是否封閉、生產(chǎn)生活用水的影響

含沙量 湖盆含沙量大小主要取決于入湖河流的含沙量及當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)沙情況

生物 緯度高低、餌料多少（如河流注入、陽光透射率）、水域面積、封閉程度、人類活動影響等

3.湖泊的價值

湖泊的價值 具體表現(xiàn)

生態(tài)價值 調(diào)節(jié)氣候;美化環(huán)境;調(diào)節(jié)徑流、防洪抗旱;降解污染、凈化水質(zhì);保護(hù)生物多樣性等

經(jīng)濟(jì)價值 提供水資源、生物資源、旅游資源、航運價值等

科考價值 生物科考、地質(zhì)科考、水文科考等

4.湖泊的演化

（1）湖泊面積的變化

湖泊面積的變化包括湖泊面積變大和湖泊面積變小，其中湖泊面積變大考查比較少，其大多與全球氣候變暖、冰雪融水增多以及人類治理有關(guān)。湖泊面積縮小是人類面臨的嚴(yán)峻生態(tài)問題，也是近些年考查的熱點問題，因此考生需要了解湖泊面積縮小的原因、影響以及對策。

湖泊類型 面積縮小的原因 面積萎縮

的影響 對策

咸水湖 自然原因：降水少，蒸發(fā)旺盛;全球變暖，加劇蒸發(fā)

人為原因：過度的引水灌溉，入湖水量減小 ;破壞植被，植被涵養(yǎng)水源能力下降 調(diào)節(jié)氣候能力下降，生物多樣性下降，提供的水資源減少，加劇土地荒漠化和鹽堿化等 統(tǒng)籌上、中、下游用水，協(xié)調(diào)生活、生產(chǎn)、生態(tài)用水關(guān)系;控制人口過快增長和資源開發(fā)規(guī)模，節(jié)約和合理利用水資源

淡水湖 自然原因：大量泥沙淤積造成湖盆抬高，湖泊面積縮小甚至消失

人為原因：圍湖造田使湖面減少;大量污水排入湖泊中，導(dǎo)致湖泊污泥淤積，還會導(dǎo)致湖水富營養(yǎng)化，湖泊將從貧營養(yǎng)湖變成富營養(yǎng)湖，再變成沼澤，最終變成陸地 調(diào)蓄洪水的能力下降，洪澇災(zāi)害頻繁;影響航運;破壞生物多樣性等 保護(hù)上游植被，營造上游水土保持林;退耕還湖;節(jié)約用水;加強(qiáng)疏通清淤;防治水污染

（2）湖泊水質(zhì)的變化

湖泊污染的原因 湖泊污染的影響 對策

湖泊水量少、水體流動性差導(dǎo)致水體自凈能力差;生產(chǎn)、生活排放污水多;水產(chǎn)養(yǎng)殖導(dǎo)致水體富營養(yǎng)化;航運排放油污及生活垃圾等 生物多樣性減少;影響生產(chǎn)、生活 跨流域調(diào)水，增加湖泊水量;凈化生產(chǎn)、生活污水達(dá)標(biāo)排放;控制水產(chǎn)養(yǎng)殖規(guī)模;加強(qiáng)監(jiān)督、宣傳教育;清理湖底淤泥，打撈湖泊垃圾

三、真題分析，整合思路

（2019·全國卷Ⅰ·37）閱讀圖文材料，完成下列要求。（22分）

隨著非洲板塊及印度洋板塊北移，地中海不斷萎縮，里海從地中海分離。有學(xué)者研究表明，末次冰期晚期氣候轉(zhuǎn)暖，里海一度為淡水湖。當(dāng)氣候進(jìn)一步轉(zhuǎn)暖，里海北方的大陸冰川大幅消退后，其補(bǔ)給類型發(fā)生變化，里海演化為咸水湖，但目前湖水鹽度遠(yuǎn)小于地中海的鹽度。下圖示意里海所在區(qū)域的自然地理環(huán)境。

（1）板塊運動導(dǎo)致的山脈隆起改變了區(qū)域的地貌、水文和氣候特征，分析這些特征的變化對里海的影響。（6分）

（2）末次冰期晚期里海一度為淡水湖，對此做出合理解釋。（6分）

（3）分析補(bǔ)給類型發(fā)生變化后里海演化為咸水湖的原因。（6分）

（4）指出黑海、地中海未來演化為湖泊的必要條件。（4分）

第1問，回答山脈隆起后區(qū)域的地貌、水文和氣候特征的變化對里海的影響，就要先對山脈變化對地貌、氣候及水文的影響進(jìn)行分析。從地貌看，由于山脈隆起，里海與地中海分離，成為湖泊。從氣候看，該地處于西風(fēng)帶內(nèi)，但是由于大高加索山脈等山脈隆起，阻擋西風(fēng)從地中海帶來濕潤氣流，導(dǎo)致該地氣候干旱，降水少，大陸性特征明顯，蒸發(fā)量加劇，湖泊逐漸向內(nèi)陸湖演化。從水文看，山脈隆起使得注入湖泊的河流減少，鹽度增加，湖泊面積變小。

第2問，回答末次冰期晚期里海一度為淡水湖的原因，主要從補(bǔ)給與蒸發(fā)角度分析。由于位于末次冰期的晚期，此時氣溫略有升高，冰雪融化量增加，但由于氣溫總體較低，蒸發(fā)量小，所以補(bǔ)給量大于蒸發(fā)量，鹽度低，里海一度為淡水湖。

第3問，回答補(bǔ)給類型發(fā)生變化后里海演化為咸水湖的原因，主要結(jié)合補(bǔ)給類型變化進(jìn)行分析。由材料可知，“當(dāng)氣候進(jìn)一步轉(zhuǎn)暖，里海北方的大陸冰川大幅消退后，其補(bǔ)給類型發(fā)生變化，里海演化為咸水湖”，也就是說，里海的補(bǔ)給由以冰雪融水補(bǔ)給為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐院恿餮a(bǔ)給為主，而河流為內(nèi)流河，鹽分只進(jìn)不出，逐漸積累，加之地形隆起，氣候更加干旱，蒸發(fā)加劇，使得黑海含鹽量升高，演變?yōu)橄趟?/p>

第4問，回答黑海、地中海未來演化為湖泊的必要條件，要參考里海的形成過程并結(jié)合板塊構(gòu)造進(jìn)行分析。里海地處板塊消亡邊界，是非洲板塊與印度洋板塊北移形成的，如果這兩大板塊繼續(xù)北移，黑海和地中海就會演化為湖泊。

[答案]略。

1.仔細(xì)審題，抓住關(guān)鍵詞

審題，實際上是應(yīng)用自己所掌握的地理知識來分析問題和解決問題的思維過程。審題是解題的前提，讀完題后，先要抓住關(guān)鍵詞，因為“關(guān)鍵詞”指明了思考的重點和答題角度。如果審題出現(xiàn)偏差，就會出現(xiàn)答非所問的情況，造成嚴(yán)重失分。例如第2問的關(guān)鍵詞是“末次冰期晚期”，已經(jīng)指出思考方向是“末次冰期晚期影響鹽度高低的補(bǔ)給與蒸發(fā)”。理解題意，明確答題角度，再結(jié)合圖文材料中的信息和所學(xué)知識進(jìn)行作答。

不同類型的試題有不同的解題方法與規(guī)范要求，只有仔細(xì)審題，才能做到回答切題、正確、規(guī)范，減少出現(xiàn)錯漏的情況。

2.確定區(qū)域，聯(lián)系區(qū)域背景

地理試題往往離不開圖表，其中區(qū)域圖是常見的地理圖，一般區(qū)域圖的經(jīng)緯度位置、海陸輪廓以及重要地理事物都可以幫助我們定位，從而確定區(qū)域位置。確定區(qū)域后，應(yīng)聯(lián)系區(qū)域背景，其是做題的依據(jù)，比如題目中的里海附近區(qū)域圖，根據(jù)經(jīng)緯度位置和重要地理事物——里海、黑海、地中海等，可以將其判讀為亞歐大陸中部;在回答第1問時，要聯(lián)系圖示區(qū)域的地貌、水文、氣候特征進(jìn)行作答。

區(qū)域地理是高中地理知識的重要載體，平時要重視對區(qū)域地理的復(fù)習(xí)，掌握好世界重要地區(qū)和國家的位置、區(qū)域特征，這樣才能在遇到區(qū)域圖時做到心中有數(shù)。

3.聯(lián)系所學(xué)，運用綜合思維

在做地理題目時，我們會感受到地理的綜合性，需要綜合運用多方面知識解題。湖泊知識涉及氣候、地形、土壤、水文等多方面的知識，因此，在應(yīng)對湖泊相關(guān)的題目時要運用綜合思維，既要綜合自然地理要素和人文地理要素，又要綜合材料信息和所學(xué)知識。比如第3問的題意是“分析補(bǔ)給類型發(fā)生變化后，里海演化為咸水湖的原因”，結(jié)合圖文材料找到補(bǔ)給方式的變化，還需運用綜合思維，聯(lián)系湖泊鹽度高低的影響因素來進(jìn)行答題。

4.以果推因，運用推理能力

地理試題往往給出一個現(xiàn)象或現(xiàn)狀，讓考生分析其形成的原因。在分析過程中，考生往往需要運用到地理推理能力，由果推因。

地理推理能力是提高地理解題能力的一個不可忽視的要素。做地理題目時，考生需要把自己想象成一個地理偵探，通過材料提供的信息找到破題的依據(jù)，在材料的信息和結(jié)果之間建立聯(lián)系，這需要考生具備一定的地理推理能力。比如第2問需要我們從里海曾是個淡水湖的結(jié)果入手，推導(dǎo)末次冰期晚期里海成為淡水湖的原因，運用地理推理能力將其形成過程描述清楚。

5.規(guī)范答題，運用地理術(shù)語

解答綜合題時，需要運用地理術(shù)語，但不能完全套用答題模板，否則會導(dǎo)致答題空洞。同學(xué)們在答題時，一定要結(jié)合模板，聯(lián)系材料和信息，調(diào)動教材知識，規(guī)范答題語言。規(guī)范答題，要求從材料中獲取依據(jù)，用地理術(shù)語表述結(jié)論，做到有依有據(jù)，呈現(xiàn)思考過程，體現(xiàn)邏輯關(guān)系?？忌梢栽谄綍r的練習(xí)中多積累一些地理術(shù)語。在作答時，考生還應(yīng)注意以下事項：將材料中有圖文信息表明的要點放在前面，將材料反映不夠明顯但能從思路分析中得到的要點放在后面，力求準(zhǔn)確全面。這樣也有助于改卷老師迅速找到給分點，從而獲得高分。