關(guān)于社區(qū)教育基本特征的反思與探討

摘 要：社區(qū)教育是一種主要的社會(huì)教育形式，在社會(huì)發(fā)展過程中發(fā)揮著十分積極的作用。但是從當(dāng)前的實(shí)際情況來看，許多社區(qū)教育工作者在實(shí)踐中卻存在這一定的困惑，不知道社區(qū)教育該如何有效進(jìn)行。出現(xiàn)這種情況的主要原因就是沒有對(duì)社區(qū)教育的基本特征進(jìn)行深刻認(rèn)識(shí)和理解。本文在深入分析社區(qū)教育基本特征的基礎(chǔ)上，對(duì)其中的關(guān)鍵問題進(jìn)行了較為詳細(xì)的闡述，希望對(duì)促進(jìn)社區(qū)教育發(fā)展起到一定的積極作用。

關(guān)鍵詞：社區(qū)教育;基本特征;反思;有效對(duì)策

中圖分類號(hào)：G77? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）30-0188-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.30.180

隨著人們思想觀念水平的不斷提升，對(duì)于教育的重視程度也變得越來越高，因此近年來，社區(qū)教育也得到了社會(huì)的廣泛關(guān)注。從當(dāng)前的社區(qū)教育發(fā)展情況來看，盡管社區(qū)教育在我國(guó)已經(jīng)有很長(zhǎng)時(shí)間的發(fā)展歷史，但是由于一直得不到應(yīng)有的重視，教育形式較為隨意，教育內(nèi)容相對(duì)單一，因此教育水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到理想的要求。所以為了提高社區(qū)教育的整體水平，就需要直面當(dāng)前社區(qū)教育的問題和困惑，結(jié)合社區(qū)教育的基本特征和實(shí)踐內(nèi)涵，不斷完善社區(qū)教育形式，推廣普及社區(qū)教育的成熟經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)社區(qū)教育水平不斷進(jìn)步和提升。

一、社區(qū)教育的本源性特征

（一）社區(qū)教育與社區(qū)有著十分緊密的聯(lián)系

與其他教育不同的是，社區(qū)教育的重點(diǎn)集中在社區(qū)，因此社區(qū)教育與社區(qū)發(fā)展有著十分緊密的聯(lián)系。換句話說，社區(qū)教育有一定的地域性特征，因?yàn)樯鐓^(qū)教育都是在社區(qū)之內(nèi)開展教育活動(dòng)的，而對(duì)于社區(qū)之外的居民，社區(qū)教育基本是涵蓋不到的。這也是社區(qū)教育與社會(huì)教育最為本質(zhì)的區(qū)別。但是盡管如此，社區(qū)教育仍然是社會(huì)教育范疇之內(nèi)的教育形式，只是二者在側(cè)重點(diǎn)和教育形式方面有著明顯差別[1]。除此之外，社區(qū)教育與一般的學(xué)校教育也有著諸多的不同之處。因?yàn)樯鐓^(qū)教育的主要對(duì)象是成人，尤其是一些已經(jīng)離開學(xué)校，走向工作崗位的成年人，而且社區(qū)教育主要是提高社區(qū)居民，包括下崗人員、家庭婦女等群體的綜合素質(zhì)，這與學(xué)校教育也是不相同的。所以深入了解社區(qū)教育在這方面的特點(diǎn)，有助于更好地優(yōu)化社區(qū)教育形式，提高社區(qū)教育的整體水平。

（二）社區(qū)是社區(qū)教育發(fā)展的本源

社區(qū)教育有其獨(dú)特的定義和內(nèi)涵，因此在實(shí)際開展社區(qū)教育的過程中，應(yīng)該對(duì)其教育外延進(jìn)行有效界定，這樣才能保證社區(qū)教育順利開展。在此過程中，社區(qū)是社區(qū)教育的本源。可以說，如果沒有社區(qū)，社區(qū)教育就失去了根本，后續(xù)教育活動(dòng)的開展也就無(wú)從談起。因此，社區(qū)教育有著明顯的外部特征。從教育的功能性方面來講，社區(qū)教育能夠有效解決社區(qū)建設(shè)、社區(qū)發(fā)展過程中的關(guān)鍵問題。通過高質(zhì)量的社區(qū)教育，不僅能夠幫助社區(qū)居民拓寬知識(shí)視野，提高綜合素質(zhì)，還能促進(jìn)社區(qū)居民學(xué)習(xí)更多的專業(yè)技能，尋找更多的就業(yè)和發(fā)展機(jī)會(huì)。同時(shí)，社區(qū)教育對(duì)于維護(hù)社區(qū)穩(wěn)定，有效化解社區(qū)矛盾，構(gòu)建平安和諧社區(qū)，都具有十分明顯的推動(dòng)作用。

（三）社區(qū)教育以社區(qū)居民為主體

社區(qū)教育包羅萬(wàn)象，其中包含著許多方面的內(nèi)容，并且社區(qū)教育是一項(xiàng)十分系統(tǒng)和復(fù)雜的工作流程，涉及方方面面。但是在此過程中，必須應(yīng)該予以明確的就是，社區(qū)教育的絕對(duì)主體就是社區(qū)居民[2]。社區(qū)教育的有序開展，依靠的是社區(qū)，更需要依靠社區(qū)居民的參與，充分調(diào)動(dòng)社區(qū)的各種力量，共同為社區(qū)教育發(fā)展服務(wù)。在此過程中，不管是哪個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題，都會(huì)影響社區(qū)教育的順利開展。只要在社區(qū)教育實(shí)踐中，居民具有充分的活力，愿意積極參與到實(shí)際的社區(qū)教育實(shí)踐中，社區(qū)教育的作用才能更好地體現(xiàn)出來，這也是社區(qū)教育有別于其他教育形式的關(guān)鍵之處。

（四）社區(qū)教育的最終目的是社區(qū)服務(wù)

在傳統(tǒng)的社會(huì)觀念之中，教育的作用在于為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)人才，提高被教育群體的綜合素質(zhì)。但是社區(qū)教育與一般的教育觀念有所不同。因?yàn)樯鐓^(qū)教育的最終目的并不是為了培養(yǎng)人才，其最為本質(zhì)的功能在于社區(qū)服務(wù)。也就是說，社區(qū)教育以提高居民生活質(zhì)量為主要目標(biāo)，只要是能夠促進(jìn)社區(qū)居民是生活水平提升的方式，都可以成為社區(qū)教育的內(nèi)容。也可以說，社區(qū)教育是為了社區(qū)發(fā)展服務(wù)的一種教育形式。所以，社區(qū)教育有一種從社區(qū)中來，到社區(qū)中去的特性，同時(shí)也是提高社區(qū)發(fā)展水平，提高社區(qū)居民生活質(zhì)量的有效方式。

二、社區(qū)教育的教育性內(nèi)涵

（一）社區(qū)教育承擔(dān)著育人的教育功能

社區(qū)教育包含著多種形式，培訓(xùn)只是其中的一種，因此不能簡(jiǎn)單地將社區(qū)教育認(rèn)為是培訓(xùn)，這顯然沒有理解社區(qū)教育的根本屬性[3]。但是從實(shí)際效果來看，社區(qū)教育又與其他的教育方式具有相同的功能，承擔(dān)著育人的使命。社區(qū)教育并不是給社區(qū)居民講解科學(xué)文化知識(shí)，而是結(jié)合社區(qū)發(fā)展的實(shí)際特點(diǎn)，開展具有針對(duì)性的教育形式，使社區(qū)居民通過一定形式的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，提高某方面的技能或者素養(yǎng)，然后運(yùn)用到實(shí)際的生活之中，從而起到提高生活質(zhì)量，促進(jìn)社區(qū)和諧發(fā)展的作用。因?yàn)榻逃谋举|(zhì)就是教化人，培養(yǎng)人，所以既然社區(qū)教育稱之為教育，那么必然也承擔(dān)著教育的基本功能，只是教育的對(duì)象和方式有所不同。

（二）社區(qū)教育更多體現(xiàn)為認(rèn)知實(shí)踐教育

在最早的教育實(shí)踐中，人們基本都是在生活實(shí)踐中進(jìn)行學(xué)習(xí)的，從而不斷增長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)分工得到了細(xì)化，因此教育就被逐漸分離出來，這樣，教育形式開始逐漸趨于規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化。但是盡管如此，不管是哪種教育形式，都與現(xiàn)實(shí)生活有著十分緊密的聯(lián)系，教育的本質(zhì)也是為了社會(huì)實(shí)踐服務(wù)的。在社區(qū)發(fā)展實(shí)踐中，正是由于其中存在著較多的問題，才出現(xiàn)了社區(qū)教育這種針對(duì)性的教育形式。也就是說，社區(qū)教育的開展，是為了解決社區(qū)在發(fā)展過程中出現(xiàn)的問題的，同時(shí)社區(qū)教育還可以有效滿足居民的精神需求。在眾多的社區(qū)教育內(nèi)容之中，家庭生活教育、文化娛樂教育是比較受歡迎的。這一現(xiàn)象說明，當(dāng)前社區(qū)居民的生活水平提升了，對(duì)于精神生活也有了更高的追求。除此之外，實(shí)用技能也是比較受歡迎的一種教育形式，很多居民通過實(shí)用技能培訓(xùn)，學(xué)會(huì)相應(yīng)的技術(shù)知識(shí)。所以說，社區(qū)教育離不開居民生活，并且社區(qū)教育更多體現(xiàn)為對(duì)生活實(shí)踐的教育和認(rèn)知。

（三）內(nèi)化于心是社區(qū)教育的本質(zhì)要求

教育的本質(zhì)目的就是提高受教育人群的綜合素質(zhì)。不管是哪種教育形式，在采取教育措施的時(shí)候都遵循固定的教育轉(zhuǎn)化機(jī)制。具體來說，教育首先通過外部刺激，讓受教育群體產(chǎn)生心理上的認(rèn)同，并且逐漸接受教育內(nèi)容，然后經(jīng)過自身的消化吸收，最終將其內(nèi)化成自己的綜合能力，最終達(dá)到教育的目標(biāo)。所以從其本質(zhì)上來說，社區(qū)教育就是溝通社會(huì)和社區(qū)居民之間的有效媒介。而教育內(nèi)容就是建立溝通機(jī)制的主要橋梁。社區(qū)教育從社區(qū)居民的生活實(shí)際出發(fā)，選取社區(qū)居民最為需要的內(nèi)容，然后通過社區(qū)這一平臺(tái)，組織實(shí)施社區(qū)教育，從而建立起社區(qū)與社會(huì)之間的聯(lián)系。在大興學(xué)習(xí)之風(fēng)的時(shí)代背景下，社區(qū)教育也得到了前所未有的發(fā)展趨勢(shì)，并且逐漸衍生出了更多的社區(qū)教育形式。

三、社區(qū)教育基本特征的反思與對(duì)策研究

（一）推陳出新，建立完善的社區(qū)教育機(jī)制

社區(qū)教育在我國(guó)已經(jīng)有較長(zhǎng)時(shí)間的發(fā)展實(shí)踐，因此在教育過程中也形成了相對(duì)固定的教育方式。同時(shí)經(jīng)過多年的摸索和實(shí)踐，社區(qū)教育的基本管理和運(yùn)行機(jī)制也初步形成。同時(shí)，許多地方也結(jié)合當(dāng)?shù)匕l(fā)展的實(shí)際特點(diǎn)，對(duì)社區(qū)教育形式進(jìn)行了優(yōu)化和改進(jìn)，采用更加靈活的教育方式，促進(jìn)了社區(qū)教育逐漸朝著多元化的方向發(fā)展。盡管如此，在未來的社區(qū)教育發(fā)展過程中，仍然應(yīng)該保持不斷的創(chuàng)新精神。因?yàn)殡S著時(shí)代的發(fā)展，社區(qū)居民對(duì)于教育的需求也在發(fā)生著變化，如果一味按照既有的教育機(jī)制開展社區(qū)教育，勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致社區(qū)教育出現(xiàn)滯后現(xiàn)象，從而影響社區(qū)教育的有效開展[4]。對(duì)此，應(yīng)該不斷推陳出新，建立完善的社區(qū)教育發(fā)展機(jī)制，結(jié)合社區(qū)教育的實(shí)際情況，制定明確的社區(qū)教育目標(biāo)，不斷豐富社區(qū)教育內(nèi)容，更好地滿足社區(qū)居民的多樣化學(xué)習(xí)需求。也可以采用購(gòu)買第三方服務(wù)的形式，引入市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，改善社區(qū)教育整體水平。

（二）深化社區(qū)教育內(nèi)涵，構(gòu)建社區(qū)教育新體系

從前文的分析之中可以看出，社區(qū)教育有著十分豐富的內(nèi)涵，同時(shí)社區(qū)教育又與一般的教育存在著較大的差別。但是，課程仍然是社區(qū)教育的核心，社區(qū)教育質(zhì)量在很大程度上取決于課程設(shè)置是否科學(xué)合理。所以，在社區(qū)教育發(fā)展實(shí)踐中，應(yīng)該對(duì)課程設(shè)置給予重點(diǎn)關(guān)注。由于社區(qū)教育具有明顯的地域性特點(diǎn)，而且又和居民的實(shí)際情況密切相關(guān)，所以在社區(qū)教育課程設(shè)置的過程中，應(yīng)該對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行深入研究，使其能夠最大限度地迎合社區(qū)居民的實(shí)際學(xué)習(xí)要求，符合學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

同時(shí)，應(yīng)該注重社區(qū)教育課程的特色性，使其能夠以居民價(jià)值需求為導(dǎo)向，既通俗易懂，又能夠喜聞樂見，降低學(xué)習(xí)難度，這樣才能吸引更多的居民參與到學(xué)習(xí)之中?？梢苑e極深入到社區(qū)居民之中，實(shí)際了解居民對(duì)于學(xué)習(xí)的基本需求情況，從根本上解決社區(qū)教育需要學(xué)什么的問題。因?yàn)樯鐓^(qū)教育的根本目標(biāo)在于為社區(qū)發(fā)展服務(wù)，因此具有一定的需求導(dǎo)向性。為了更好體現(xiàn)社區(qū)教育的服務(wù)功能，應(yīng)該積極打造適合社區(qū)發(fā)展特點(diǎn)的特色化課程體系，提升教育內(nèi)容的實(shí)用性，堅(jiān)決避免盲目追求社會(huì)熱點(diǎn)或者模仿照搬正規(guī)學(xué)校教育的情況出現(xiàn)。等到社區(qū)教育步入正軌之后，還應(yīng)該進(jìn)一步發(fā)展社區(qū)教育，結(jié)合教育的基本特點(diǎn)，對(duì)于社區(qū)教育課程和內(nèi)容進(jìn)行分類，分別制定健全完善的社區(qū)教育體系，制定切實(shí)可行的課程建設(shè)指導(dǎo)綱要，提升社區(qū)教育的學(xué)科體系建設(shè)，將傳統(tǒng)的表面教育活動(dòng)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榫哂幸欢▋?nèi)涵的教育形式，促進(jìn)社區(qū)教育逐漸走向正規(guī)化和專業(yè)化，這也是未來社區(qū)教育的主要發(fā)展趨勢(shì)。

（三）提高社區(qū)教育隊(duì)伍專業(yè)化素質(zhì)，促進(jìn)社區(qū)教育順利開展

師資隊(duì)伍建設(shè)是社區(qū)教育發(fā)展實(shí)踐中的重中之重，如果師資力量存在欠缺，再優(yōu)化的課程建設(shè)體系都是沒有作用的。所以為了給社區(qū)教育提供堅(jiān)實(shí)的智力支撐，應(yīng)該在提高社區(qū)教育專業(yè)化隊(duì)伍方面多下工夫。由于社區(qū)教育具有較強(qiáng)的專業(yè)性，因此教育質(zhì)量與師資水平呈現(xiàn)出明顯的正比關(guān)系。所以師資隊(duì)伍建設(shè)是社區(qū)教育過程中的一個(gè)長(zhǎng)效工作。有關(guān)部門應(yīng)該積極采取有效措施，對(duì)現(xiàn)有的社區(qū)教育人員展開專業(yè)培訓(xùn)，同時(shí)積極擴(kuò)充隊(duì)伍，提高教師的整體水平，為社區(qū)教育的順利開展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。從當(dāng)前的社區(qū)教育實(shí)際情況來看，教育隊(duì)伍在建設(shè)方面還存在著較多的問題。其中，社區(qū)教育人員嚴(yán)重不足、人員專業(yè)素質(zhì)不高、未來發(fā)展受限以及管理機(jī)制缺乏等問題，都困擾著社區(qū)教育隊(duì)伍的發(fā)展。

所以，在未來的社區(qū)教育發(fā)展實(shí)踐中，要想從根本上解決這些問題，積極推行專業(yè)化發(fā)展是一條切實(shí)可行的必經(jīng)之路。因此在社區(qū)教育發(fā)展過程中，應(yīng)該從根本上扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)教育理念。社區(qū)教育不僅是一份職業(yè)，更是一份專業(yè)，因此只有社區(qū)教育工作者積極提升自我，不斷解放自己的精神，積極探索主動(dòng)發(fā)展和創(chuàng)造的路徑，社區(qū)教育才能在原有的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。在教育工作者更新傳統(tǒng)意識(shí)之后，有關(guān)部門應(yīng)該積極建立和規(guī)范社區(qū)教育工作人員管理機(jī)制。尤其是從事社區(qū)教育的一線人員，應(yīng)該結(jié)合實(shí)際工作特點(diǎn)，明確社區(qū)教育工作者的管理目標(biāo)和發(fā)展方向，同時(shí)在符合規(guī)定要求的情況下，盡量為社區(qū)教育工作者創(chuàng)造良好的發(fā)展空間和職務(wù)晉升條件，提升社區(qū)教育工作者的工作積極性。

綜上所述，在發(fā)展社區(qū)教育的過程中，應(yīng)該深刻認(rèn)識(shí)社區(qū)教育的基本特征，然后采取針對(duì)性的措施，積極創(chuàng)新社區(qū)教育形式，豐富教育內(nèi)容，不斷推陳出新，促進(jìn)社區(qū)教育更好發(fā)展。

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[責(zé)任編輯 張翼翔]

作者簡(jiǎn)介： 刁國(guó)保（1980.5— ），男，漢族，河南南陽(yáng)人，中學(xué)一級(jí)，研究方向：成人教育方面。