試論提升小學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的方法

摘 要：隨著素質(zhì)教育的普及，小學(xué)美術(shù)作為培養(yǎng)學(xué)生審美能力的重要科目，在小學(xué)階段的教育中受到了越來越多的重視，并且在全新的教學(xué)理論的指導(dǎo)下，小學(xué)美術(shù)教學(xué)的教學(xué)模式也進(jìn)行了更新。但是我國(guó)農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)美術(shù)教學(xué)依舊存在部分弊端，因此本文針對(duì)如何提升小學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)進(jìn)行了具體的分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;美術(shù)素養(yǎng);方法

中圖分類號(hào)：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）30-0152-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.30.144

在素質(zhì)教育理念下，美術(shù)提高小學(xué)生審美能力與審美情趣的作用越來越明顯，并且美育也逐漸受到社會(huì)各界的關(guān)注，因此小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)該對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)方法和教學(xué)理念進(jìn)行深入分析，從而跟上現(xiàn)代素質(zhì)教育的形勢(shì)，充分激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采取新型的教學(xué)模式來提高教學(xué)效率，同時(shí)幫助小學(xué)生樹立正確的審美觀。

一、美術(shù)教學(xué)概述

（一）美術(shù)概念

美術(shù)泛指在一定的平面或者空間內(nèi)進(jìn)行創(chuàng)作，并且創(chuàng)作出具有較強(qiáng)可視性的作品的藝術(shù)，日常生活中所見的美術(shù)可以體現(xiàn)為繪畫、雕塑、建筑等，在東方文化中，美術(shù)還涉及書法藝術(shù)、篆刻藝術(shù)。本文所論述的美術(shù)主要是美術(shù)學(xué)課本中的概念，主要是繪畫、雕塑等。通過美術(shù)，事物可以具有更好的表現(xiàn)形態(tài)，同時(shí)具有更高的藝術(shù)內(nèi)涵。

（二）美術(shù)教學(xué)的重要性

美術(shù)教學(xué)可以有效培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美能力和歷史審美能力，同時(shí)幫助小學(xué)生樹立正確的審美觀。比如在教授《狼牙山五壯士》（油畫）的過程中，教師可以先讓學(xué)生去觀賞油畫圖片，此后對(duì)學(xué)生講解構(gòu)圖、色彩、線條等美術(shù)知識(shí)。此外，教師還可以給學(xué)生講解有關(guān)五壯士的悲壯歷史，從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到革命年代的不屈精神，在幫助學(xué)生培養(yǎng)審美能力的同時(shí)讓學(xué)生樹立正確的歷史審美觀。

在美術(shù)教學(xué)的過程中，美術(shù)課本都具有較強(qiáng)的色彩表現(xiàn)能力，因此教師需要利用美術(shù)課本上的教學(xué)素材培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)能力，通過美術(shù)教學(xué)讓學(xué)生提高自身的表現(xiàn)能力，將自己的價(jià)值觀、審美觀以及歷史觀都體現(xiàn)在美術(shù)作品之中，從而體現(xiàn)學(xué)生自身的價(jià)值。美術(shù)學(xué)習(xí)講究學(xué)生的創(chuàng)造力，通過美術(shù)學(xué)習(xí)讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的美術(shù)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)作，從而提升自身的創(chuàng)新能力。

二、現(xiàn)階段小學(xué)美術(shù)教學(xué)中存在的弊端

在小學(xué)階段的美術(shù)教學(xué)中，教學(xué)觀念對(duì)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的影響尤為重要。長(zhǎng)期以來，在小學(xué)階段的教學(xué)活動(dòng)中，美術(shù)一直作為副科中的副科，處于教學(xué)活動(dòng)的邊緣地帶，教學(xué)觀念的束縛導(dǎo)致美術(shù)教學(xué)活動(dòng)難以有效開展。在小學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，美術(shù)課堂一直作為學(xué)生的“作業(yè)課堂”存在，主要表現(xiàn)就是學(xué)生對(duì)美術(shù)課本上的作品進(jìn)行模仿，模仿完成后的課堂時(shí)間就由學(xué)生自行支配，而學(xué)生大多將課堂剩余時(shí)間用來完成其他科目的作業(yè)，導(dǎo)致美術(shù)課堂的教學(xué)效果并不理想。

除了觀念上的束縛之外，教學(xué)資源也成為阻礙美術(shù)教學(xué)的重要因素之一。在部分農(nóng)村地區(qū)，學(xué)生難以享受到優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，并且學(xué)生在教學(xué)過程中所能欣賞的美術(shù)作品也很有限，限制了學(xué)生的眼界。雖然一些先進(jìn)農(nóng)村地區(qū)開設(shè)了鄉(xiāng)村少年宮，但是存在生源不足、師資力量建設(shè)不足、教學(xué)資源配置不足的問題，鄉(xiāng)村少年宮的開設(shè)效果并沒有達(dá)到預(yù)期的效果。除此之外，鄉(xiāng)村少年宮需要較為高昂的學(xué)費(fèi)，而家長(zhǎng)出于家庭收支的考慮，往往不會(huì)將學(xué)生送入鄉(xiāng)村少年宮去學(xué)習(xí)。綜上所述，美術(shù)教學(xué)通常達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，而鄉(xiāng)村少年宮也不能作為教學(xué)補(bǔ)充起到應(yīng)有的作用。

三、提高學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的有效措施

上文已經(jīng)探討了阻礙小學(xué)美術(shù)教學(xué)開展的因素，因此本文從教學(xué)資源和教學(xué)觀念兩個(gè)角度對(duì)當(dāng)前的小學(xué)美術(shù)教學(xué)進(jìn)行了探討。

想要提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，首先需要認(rèn)識(shí)到美術(shù)學(xué)習(xí)的重要性，不能再將美術(shù)課程作為副科看待，而是將其作為提高學(xué)生綜合能力和審美素養(yǎng)的重要科目來看待。在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的過程中，教師需要認(rèn)真規(guī)劃課堂的教學(xué)安排，充分利用每一分鐘的課堂時(shí)間，同時(shí)利用現(xiàn)有的教材資源展開教學(xué)，充分挖掘教材中的教學(xué)資源，從而提高教學(xué)效率，幫助學(xué)生提高美術(shù)素養(yǎng)。

除了教學(xué)觀念之外，當(dāng)?shù)赜嘘P(guān)部門應(yīng)該針對(duì)小學(xué)階段的美術(shù)教學(xué)加強(qiáng)教學(xué)資源建設(shè)，建設(shè)鄉(xiāng)村少年宮，鼓勵(lì)學(xué)生免費(fèi)入學(xué)，從而提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。此外，少年宮應(yīng)該優(yōu)化自身運(yùn)行機(jī)制，有效發(fā)揮自身的最大作用，幫助小學(xué)生提升美術(shù)素養(yǎng)。在日常的教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該將教學(xué)的主體地位歸還給學(xué)生，增加課堂互動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)可以將歷史美術(shù)作品作為教材，培養(yǎng)學(xué)生正確的歷史審美觀和價(jià)值取向。

四、結(jié)語(yǔ)

隨著素質(zhì)教育的不斷普及，美術(shù)教學(xué)逐漸受到社會(huì)各方面的重視，因此在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中需要從教學(xué)觀念和教學(xué)資源兩方面采取有效措施來提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，學(xué)校應(yīng)該在開展美術(shù)教學(xué)的過程中關(guān)注學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的養(yǎng)成。

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉璇璇.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的方法[J].參花，2016（14）.

[責(zé)任編輯 李 媛]

作者簡(jiǎn)介： 王紅紅（1982.9— ），男，漢族，甘肅秦安人，一級(jí)教師，研究方向：小學(xué)教育教學(xué)。

課題項(xiàng)目： 本文系2018年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃一般自籌課題《依托“鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮項(xiàng)目”培養(yǎng)小學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的研究》（課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2018]GHB0852）階段性研究成果。