淺析如何應用信息技術(shù)促進幼兒園青年教師的專業(yè)化成長

陳梅花

【摘 要】隨著信息技術(shù)發(fā)展進程的不斷加快，信息技術(shù)普遍進入課堂，幼兒園對教師的信息素養(yǎng)提出了更高的要求。幼兒園教育信息化水平，幼兒教師信息素養(yǎng)成為信息時代幼兒教師的評價標準。本文主要探討了如何應用信息技術(shù)促進幼兒園青年教師的專業(yè)化成長。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);幼兒園青年教師;培訓

【中圖分類號】G615? 【文獻標識碼】A? 【文章編號】1671-1270（2019）24-0255-02

一、創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)平臺，實現(xiàn)資源共享

（一）建立園區(qū)網(wǎng)絡(luò)平臺

幼兒園可以利用信息技術(shù)建立園區(qū)網(wǎng)絡(luò)平臺，設(shè)置園所介紹、教師學習、幼兒保健、家園互動等欄目。園所介紹版塊全面的介紹幼兒園的整體環(huán)境、課程設(shè)置和教學活動;教師學習版塊展示幼兒園教師教育教學、學習活動;幼兒保健版塊按照季節(jié)的不同向家長介紹幼兒護理和保健知識;家園互動版塊讓家長隨時隨地可以了解幼兒在園區(qū)的表現(xiàn)，教師的評價和生活細節(jié)、安全知識教育等。教師可以從網(wǎng)絡(luò)平臺中了解幼兒園的發(fā)展動態(tài)，并從中學習先進的經(jīng)驗。

（二）建立信息資源庫

相關(guān)部門可為幼兒教師創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)平臺，實現(xiàn)資源共享，方便廣大青年教師搜集資料、自主學習和溝通交流。各個園區(qū)可以利用信息資源庫共享教育資源。幼兒園可以利用網(wǎng)站的“資料中心”實現(xiàn)教育資源共享，根據(jù)園區(qū)的具體情況，資料中心可以下設(shè)教學計劃、工作安排、教學反思、教學個案、活動設(shè)計等板塊。并根據(jù)不同的類別在每個板塊下設(shè)置子目錄，更加詳細的進行分類。如在“活動設(shè)計”板塊可以設(shè)置“素材庫”和“課件成品”[1]。

二、加大幼兒園青年教師培訓力度

（一）在幼兒青年教師培訓中引入信息技術(shù)

幼兒園應該做好教師團隊建設(shè)，增進教師的溝通交流，一起分享、學習信息化教學的技術(shù)與經(jīng)驗，促進幼兒教師的合作，從整體上提升青年教師的專業(yè)能力。

教育部門應該為幼兒教師建立一個交流學習的信息平臺，讓他們通過網(wǎng)絡(luò)進行溝通和交流，提高溝通效率，實現(xiàn)經(jīng)驗的同步交換，推動幼兒教師共同進步。利用信息技術(shù)可以有效地提高幼兒教師的辦公效率和質(zhì)量，如應用office軟件、利用網(wǎng)絡(luò)海量信息資源，利用教育專門的辦公平臺等。同時還可以培養(yǎng)幼兒教師的網(wǎng)絡(luò)安全意識和信息化應用理念。要給學生一勺鮮活水，需要老師自身長流水。幼兒教師應該抓住培訓的機會，努力提升信息技術(shù)方面的理論知識，并且學以致用，在自己的教學中融入信息化技術(shù)，提升幼兒青年教師整體素質(zhì)[1]。

（二）定期進行基礎(chǔ)技能培訓

幼兒園應該鼓勵教師參加基礎(chǔ)技能培訓，如省里、市里或者縣里的信息技術(shù)培訓，網(wǎng)上信息技能培訓等，有效的促進青年教師電腦操作水平和多媒體使用水平。此外，幼兒園可以不定期的組織教師學習word、PPT和課件制作等的學習培訓，每次學習后把資料整理收集起來，建立《信息技術(shù)運用》手冊。為了調(diào)動廣大教師的學習積極性，還可以進行信息技術(shù)應用比賽，鞏固學習效果。

（三）開展針對性的信息技術(shù)培訓

學習是為了應用，為學而學就失去了意義。在幼兒教師的實際工作中會遇到很多的問題和困難，結(jié)合廣大教師在教學工作中實際遇到的問題，帶著問題去學習，可以更好地提升教師職業(yè)能力和專業(yè)素質(zhì)。如有的教師不了解錄屏軟件的應用，可通過網(wǎng)絡(luò)課程組織大家一起學習。有的教師不會利用電子白板進行教學，幼兒園可以選擇人員進行專業(yè)的學習，然后回園為全體老師進行培訓。

（四）鼓勵教師分享、交流

在園內(nèi)選拔對于信息技術(shù)使用能力較強并且有興趣分享交流的教師，在園內(nèi)網(wǎng)站上為其開通專欄，將他積累的信息技術(shù)和實用經(jīng)驗進行整理、上傳，讓全體教師學習受益。

（五）邀請專家入園培訓

經(jīng)常組織教師參加信息技術(shù)方面的學習和培訓，邀請信息技術(shù)方面的專家入園進行講座，培養(yǎng)教師的信息技術(shù)掌握能力。讓他們能夠熟練的使用網(wǎng)絡(luò)平臺，在使用中加上自己的創(chuàng)意和想法，促進教學效率。

需要注意的是，傳統(tǒng)的培訓和面授課程更加關(guān)注的是技術(shù)層面的內(nèi)容，重點講授信息工具的使用，容易忽略信息搜索、分析加工、信息道德等內(nèi)容，無法兼顧到信息技術(shù)整合教學的實踐內(nèi)容。在培訓的時候要借鑒中小學技術(shù)培訓的經(jīng)驗，根據(jù)幼兒教師的實際特點，重點培養(yǎng)教師的信息化教學能力[2]。

三、用好用活多媒體，促進課堂增效、教學相長

（一）利用多媒體活潑課堂氣氛，點燃幼兒學習熱情和求知欲

在信息技術(shù)背景下，幼兒青年教師應該充分利用多媒體技術(shù)進行教學，活潑課堂氣氛，培養(yǎng)幼兒興趣，調(diào)動幼兒學習積極性。如在比較枯燥的數(shù)學課上，主要是通過老師講解演示的方式進行，但是幼兒天性喜歡玩耍，思維模式是具體化、形象化，沒有玩具和游戲的輔助，很難吸引幼兒的注意力。利用多媒體組織教學可以很好地吸引幼兒的注意力。如要學習序數(shù)這個知識點，老師可以播放視頻：在地上有一排同樣的小房子，在不同笑聲的烘托下陸續(xù)出現(xiàn)了小貓、小狗、小兔子、小猴子，它們排好隊來到房子前，為了慶祝搬家開心的又唱又跳，最后他們找不到自己的家了，老師可以引導孩子們?yōu)樾游飩兿雮€好辦法，引導孩子們給小動物編上門牌號，這樣小動物很容易就找到家了。在歡樂的游戲中，孩子們理解和接受了序數(shù)這個概念，提高了教學質(zhì)量，培養(yǎng)了孩子們對數(shù)學的興趣。

（二）利用多媒體培養(yǎng)幼兒感知能力，幫助他們理解知識

利用多媒體教學最大的優(yōu)勢是能夠最大限度地調(diào)動幼兒的感官，讓他們在課堂中全面使用視覺、聽覺、觸覺參與學習。所以，多媒體教學可以給幼兒更多直觀刺激，具體印象，幫助他們更好地理解知識。多媒體教學手段表現(xiàn)力豐富，生動形象的表現(xiàn)事物，讓幼兒得到充分的感知，思維活躍，能更好地理解所學知識。如在常識活動“認識青蛙”這一課中，可以先播放音頻，讓孩子們猜是什么聲音，孩子們積極參與，紛紛回答，這樣導入課堂營造了活潑有趣的氣氛。為了讓幼兒更好地理解“青蛙卵”的樣子，蝌蚪變成青蛙的樣子等，老師可以播放視頻“小蝌蚪找媽媽”?？吹铰验L成了蝌蚪，蝌蚪?jīng)]了尾巴，長出四條腿變成青蛙，孩子們都非常的驚訝興奮，幼兒對于青蛙有了感性認識，再分析其他的水生動物，方便孩子們理解記憶。利用多媒體教學，孩子們的理解力和記憶力都得到了有效地提高，增進了課堂效率。

幼兒活潑好動，天性好玩，注意力分散，在幼兒教學中利用多媒體有很多的優(yōu)勢。講授對于教師來說是個教學相長的過程，幼兒教師在活用善用多媒體的過程中，他們的信息技術(shù)，對多媒體設(shè)備的掌握水平在不斷地提高。為了能夠使多媒體融入課堂，教師必須改變傳統(tǒng)的講授方式，利用網(wǎng)絡(luò)搜集各種相關(guān)信息：文字、音頻、視頻等，甚至有的時候需要自己錄制一些東西或者制作幻燈片等等。在這個過程中，幼兒青年教師的專業(yè)化水平得到提升。

四、利用博客促進幼兒青年教師專業(yè)成長

幼兒教師可以在博客上分享自己的教育經(jīng)驗，成長日記，把博客作為交流和評價的工具。在信息時代，教育博客對于教師發(fā)展有重要意義：博客是幼兒教師終身學習的工具，幼兒教師可以掌握主動，有效利用博客的個性化。在教師專業(yè)化發(fā)展的過程中博客提供了合作支持，博客的交互作用方便了教師深化討論、豐富行動。為了能夠促進教師專業(yè)化成長，應該抓住教育博客的特征，尋找規(guī)律性，更好地利用博客促進教師專業(yè)化成長。總體來看教育博客的主要功能有：促進自身發(fā)展;實現(xiàn)知識管理;教師交流平臺;教學教研工具。

教師也可以自己開博客，利用網(wǎng)絡(luò)條件，作為博主和教學主體，參與信息化生活和學習。教師博客秉持開放的理念，不受傳統(tǒng)課堂時空的局限，讓教師個人知識顯性化，實現(xiàn)教學經(jīng)驗和知識的共享，提高了教師的學習能力，有利于教師個性發(fā)展，適應信息時代的要求。

在前進中探索，在探索中前進，信息技術(shù)教育的推廣和使用，正在改變著傳統(tǒng)的教學方式，在新環(huán)境新背景下，要充分利用信息技術(shù)搭建教育互動平臺，利用多媒體技術(shù)，豐富課堂教學，通過基礎(chǔ)培訓，分享交流等方式，不斷提高幼兒園青年教師專業(yè)素養(yǎng)。

【參考文獻】

[1]張筱茜.如何有效提升幼兒教師信息技術(shù)應用能力——基于教學需求的視角[J].教育現(xiàn)代化，2018（12）.

[2]劉丹，劉鳳娟.信息化環(huán)境下幼兒教師信息素養(yǎng)的研究[J].中國教育信息化，2014（10）.