提升幼兒自主生活能力的實踐研究

黃凌凌

【摘 要】幼兒期是培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的生活習慣與提高自主生活能力的關(guān)鍵時期，幼兒教師應(yīng)該明確教學重點，設(shè)計合適的教學方法，進而使幼兒在日常生活練習中提高自主生活能力。當前很多幼兒教師的教學目的，都是在教學中重視幼兒的智力發(fā)展與才藝發(fā)展，為幼兒今后的學習打下基礎(chǔ)，但是對生活能力的培養(yǎng)有所忽視。而生活能力是一個人必備的素質(zhì)能力，因此，幼兒教師要在日常教學中滲入生活技能的訓練，讓幼兒在快樂的氛圍下學習。本文就如何提高幼兒自主生活能力進行研究探討，并提出幾點策略為幼兒教師提供參考。

【關(guān)鍵詞】幼兒教學;自主生活能力;策略

【中圖分類號】G612? 【文獻標識碼】A? 【文章編號】1671-1270（2019）24-0252-02

隨著社會的發(fā)展，父母對孩子的寵愛更甚以往，每個孩子都是家庭的寶貝，所以孩子在家里往往得不到應(yīng)有的生活技能訓練，對孩子以后的發(fā)展會造成不利影響[1]。所以，幼兒教師要清楚當前社會的現(xiàn)象，采用游戲、比賽、觀察學習等教學方法，進而在教學中培養(yǎng)幼兒的生活技能，使幼兒能簡單的做好自己的事情，如洗手、穿衣服、使用筷子等，并且培養(yǎng)幼兒遵守規(guī)則的好習慣，從而逐漸提高幼兒的交往能力、自我服務(wù)、自我保護等意識，并形成正確的生活態(tài)度。同時幼兒教師還要與家長多溝通，爭取家長的配合，激發(fā)幼兒的熱情，進而達到事半功倍的效果。

一、示范學習法，讓孩子探討模仿

幼兒的模仿學習能力很強，幼兒教師要充分利用幼兒這一階段的特點來設(shè)計教學，讓幼兒模仿學習，進而提高幼兒的自主生活能力。首先幼兒教師要提高自身素質(zhì)，要留給孩子一個美好的形象，因為教師是幼兒模仿的第二對象，所以在教學中要注重個人形象。同時幼兒教師在教學中要鼓勵與幫助幼兒，耐心的為幼兒進行指導，培養(yǎng)幼兒的自信心與對生活的熱情，進而完成教學目標[1]。

如幼兒教師在教幼兒學習如何掃地時，就可以在幼兒自由活動的時候在一旁掃地，并時刻注意幼兒的動向，注重幼兒的安全，然后再結(jié)束自由活動的時候要詢問幼兒有沒有注意到老師的行動？對老師的行動有什么樣的理解？你還在哪里看到過這樣的行為？這樣能有效的提高幼兒的觀察力，然后教師再對幼兒進行引導，激發(fā)幼兒的模仿興趣，并且讓幼兒在今后的生活中幫助親人分擔家務(wù)。同時幼兒教師還要教會幼兒如何穿衣服、使用筷子、洗手等習慣，比如在吃午餐前，教師可以帶領(lǐng)幼兒去洗手間，跟幼兒一起洗手，告訴幼兒在吃東西之前要洗手，上完廁所也要洗手，經(jīng)常洗手就不會吃苦苦的藥等方法來引導幼兒養(yǎng)成習慣。并且幼兒教師可以午餐的時候進行示范，讓幼兒自己琢磨，進而提高幼兒的實踐動手能力與學習能力。在午睡的時候，可以讓幼兒學習如何脫衣服與穿衣服。

總之，幼兒教師在平常教學中要經(jīng)常對幼兒進行示范，讓幼兒自己去琢磨與學習，才能有效的提高幼兒的學習能力，并且也能更好的培養(yǎng)幼兒的自信心，這些基本的技能也能使幼兒感受到生活的樂趣，讓幼兒在生活中明白自理能力的重要性。

二、情景游戲法，使幼兒在游戲中進行生活技能練習

幼兒階段的孩子十分貪玩，沒有內(nèi)在動力督促他們?nèi)W習[2]，因此，更需要家長與教師的督促與引導，并且這個階段的幼兒對任何事情都是“三分鐘熱度”，很少有十分感興趣的事物。所以，幼兒教師要牢牢抓住幼兒的這些生理心理特征，然后針對性的設(shè)計教學，使幼兒在快樂輕松的氛圍下不自覺的學習，并逐漸提高幼兒的素養(yǎng)，為幼兒今后的發(fā)展做鋪墊。因此，幼兒教師可以根據(jù)教學目標設(shè)計合理的情景，然后帶領(lǐng)幼兒玩游戲，讓幼兒在游戲中練習生活技能[2]。

幼兒教師首先要明確教學的目標，然后根據(jù)教學目標和幼兒的興趣愛上針對性的選擇游戲項目，進而激發(fā)幼兒對游戲的興趣，使幼兒更好的投入到游戲中，提高教學效率。如幼兒教師準備教會幼兒自己穿鞋子、系鞋帶、穿衣服、扣紐扣等，可以讓幼兒帶上屬于自己的娃娃，然后告訴幼兒游戲規(guī)則，讓幼兒給娃娃穿上鞋子與衣服，看誰做的既快又好，并給予前三名的孩子頒發(fā)小紅花的獎勵，并給每一位認真進行游戲的孩子一些小獎勵。同樣還可以利用娃娃等玩具，讓幼兒學習如何洗臉、洗腳等生活基本技能。同時每個幼兒園都會有專門的游戲時間，幼兒教師可以在游戲中培養(yǎng)幼兒對應(yīng)的生活能力。

如幼兒在堆積木的時候，會導致積木十分雜亂的堆放在地上，幼兒教師可以讓幼兒在做完游戲后學會自己整理積木，將自己的積木完整的收回到積木箱里，同時對幼兒進行教育，告訴幼兒不管在家還是在幼兒園，當用完東西后，都要學會收拾與整理，將東西放回原處，如果下次還要玩就方便找到了。這樣的游戲方式可以讓幼兒在快樂的心情下學習，幼兒的接受能力更好。幼兒教師在日常教學中要注重游戲教學的重要性，同時幼兒教師也要時刻與幼兒進行交流與溝通，了解幼兒的興趣愛好，并尋找到更多的游戲方法，進而為幼兒設(shè)計更多有趣的游戲。

三、家長配合法，讓家長協(xié)助教師進行教學促進幼兒發(fā)展

父母是孩子學習的第一榜樣，而且孩子更親近于父母，對父母屬于一些依賴并完全聽隨的狀態(tài)，所以父母對孩子的影響十分巨大。因此，幼兒教師要明白家庭教育的重要性，并通過家長會或者網(wǎng)上即時通信等工具與家長進行交流與溝通，取得家長的信任與支持，將家長融入到教學環(huán)節(jié)中，使幼兒在學校與家庭中都能得到正確的教育方法，真正的培養(yǎng)幼兒良好的生活方式與生活態(tài)度。如幼兒教師首先要了解幼兒在家里與家長的相處情況，如家長對孩子的事情是不是全盤包辦，幼兒在家是不是完全不用動手，或者一些家長是不是只需要幼兒不斷的學習知識等情況。然后根據(jù)幼兒與家長的這些相處模式針對性的與家長進行委婉溝通交流，改變一些對幼兒過于溺愛的家長的觀念，進而讓家長配合教師的工作，使幼兒在家里也能得到動手能力和自理能力鍛煉的機會。然后幼兒教師在課堂上要對幼兒布置家庭作業(yè)，如盡量自己的事情自己做，遇到困難的時候首先想到的是如何自己想辦法解決，而不是尋求爸媽的幫助。如在家長接回家的路上，選擇自己背書包，回家后自己盛飯并學著自己吃飯，吃完飯后自己完成作業(yè)，晚上睡覺的時候能自己洗臉、刷牙、洗腳、脫衣服睡覺，在早上起床的時候也要自己穿衣服、穿鞋子、洗漱，并自己整理書包。如果遇到困難要自己思考，比如不知道今天要穿什么衣服，要幼兒自己控制時間思考，選擇出適合穿的衣服。而家長要做的就是在旁邊看著孩子，保護孩子避免受傷，并適當?shù)慕o予孩子一些意見與幫助。

四、結(jié)語

總而言之，提高幼兒的自主生活能力是幼兒階段的教學中心，幼兒教師要明確教學目標，并在教學中不斷滲入生活技能的培養(yǎng)，通過與家長之間的配合使幼兒養(yǎng)成良好的生活習慣，樹立正確的生活態(tài)度與觀念，提高動手實踐能力。

【參考文獻】

[1]余惠群.探索小班幼兒生活自主能力的培養(yǎng)[J].廣州廣播電視大學學報，2017（06）.

[2]袁彩紅.論幼兒綜合學習能力的培養(yǎng)[J].學周刊，2017（25）.