挖掘繪本資源 探索課堂教學

趙娜

【摘 要】幼兒的思維容易受到其他事物的影響，而且理解能力較弱，所以幼兒園教師可以利用繪本來進行教學。繪本的趣味性、知識性能夠吸引幼兒的注意力，而且能夠提升幼兒的情感渲染力、發(fā)散性思維。文章基于此背景，將繪本教學對幼兒的影響作為研究理論資源，論述豐富的繪本資源對幼兒園課堂教學水平的提升作用，并奠定堅實的基礎(chǔ)。希望筆者的研究只是拋磚引玉，能夠促進各位同仁思考繪本資源的豐富性對幼兒園課堂教學的積極作用，從而展開深入的研究。

【關(guān)鍵詞】幼兒園;繪本;教學

【中圖分類號】G613? 【文獻標識碼】A? 【文章編號】1671-1270（2019）24-0246-02

教育要從娃娃抓起，幼兒園的教育是對幼兒的啟蒙教育，對幼兒的未來發(fā)展有著非常重要的影響。因此，在經(jīng)濟飛速發(fā)展的今天，對人才的要求也越來越嚴格，教師必須改變傳統(tǒng)的幼兒園教育形式。新的幼兒園教學形式要以培養(yǎng)幼兒的思維能力為主，所以要將繪本資源充分地運用于我國幼兒園的課堂教學過程中。

一、挖掘繪本資源在幼兒園繪本教學中的體現(xiàn)

繪本資源是幼兒繪本教學的關(guān)鍵，而幼兒園繪本教學對幼兒的成長有著非常重要的影響[1]。所以筆者認為，教師必須要有充分認識，充分地利用身邊的資源，挖掘或者構(gòu)建豐富的繪本資源，將這種豐富的繪本資源運用于繪本教學的過程中，提升幼兒園繪本教學的質(zhì)量。

（一）制定特色主題

不同的繪本主題都對幼兒的繪本學習有著非常重要的影響，所以必須制定不同的繪本主題，利用不同的繪本主題提升幼兒的認識。

1.將傳統(tǒng)美育文化融入到幼兒的繪本教學過程中，提升幼兒對美的感受力

中華民族的傳統(tǒng)文化博大精深、源遠流長，我國是一個有著深厚文化底蘊的國家，可以充分地將優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，融合到幼兒園的日常繪本教學過程中。如筷子的來源等，都將提升幼兒對傳統(tǒng)文化的了解，奠定幼兒未來學習的堅實基礎(chǔ)，還能提升幼兒對文化美的感受力。

2.將家鄉(xiāng)的人文風情融入到幼兒的繪本教學過程中，提升幼兒對家鄉(xiāng)人文文化的感知能力

每個地區(qū)都有著自身獨特的魅力和文化底蘊，而每一個幼兒園都依托著家鄉(xiāng)在不斷的發(fā)展前進，可以說幼兒園與家鄉(xiāng)有著不可分割的聯(lián)系。那么，幼兒園課程的繪本主題設(shè)置，則可以“家鄉(xiāng)風情”為出發(fā)點選擇繪本，將家鄉(xiāng)的風貌全面地展示給幼兒，引導(dǎo)幼兒對家鄉(xiāng)的人文風情有正確的認識?！凹亦l(xiāng)”二字對每個人而言都代表著情感、回憶，家鄉(xiāng)人文風情對人的影響是深刻的。幼兒園教師可以挖掘家鄉(xiāng)特色人文風情中的優(yōu)秀文化作為幼兒園繪本的教學資源進行繪本學習，不僅可以豐富繪本學習資源，還可以培養(yǎng)幼兒的人文情懷。

（二）選擇特色繪本

繪本資源的挖掘，并不只是靠幼兒園教師的主動編纂，還可以對琳瑯滿目的繪本進行挑選，選取一些適合幼兒成長的繪本進行課堂教學。目前，幼兒的培養(yǎng)已經(jīng)成為一項重要的任務(wù)，對于幼兒繪本的開發(fā)已經(jīng)取得了非常大的成就。面對市面上琳瑯滿目的幼兒繪本，很多幼兒園教師無法正確的選擇繪本進行教學。在幼兒園繪本的選擇過程中，必須充分的考慮幼兒學習的階段性，充分地將多方面的學習通過繪本展現(xiàn)在幼兒眼前。

（三）舉辦特色活動

當然，幼兒的學習不僅只是通過繪本的書面進行，還可以通過表演的方式將繪本活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)在幼兒們的眼前，這樣能夠帶動幼兒學習的興趣。同時，幼兒園教師能夠通過特色活動的舉行，了解到幼兒繪本學習的系列問題。因為在幼兒園階段，幼兒的學習無法通過書面方法進行檢驗，幼兒園教師如果不能準確的獲知孩子們的學習成果，就不能更好的進行銜接教學。所以幼兒園教師應(yīng)該舉辦一些有關(guān)繪本的特色主題活動，鼓勵孩子們進行角色扮演，教師通過這場活動來觀察每位幼兒的學習情況，并且根據(jù)這些情況來改變下一步的教學方針，從而提升幼兒園的繪本學習水平。

二、豐富繪本教學對幼兒園教學的意義

繪本教學是比較成熟的幼兒園教學方式，近年來得到了大力推行。繪本教學之所有能夠得到認可，與其科學性密不可分，繪本教學對幼兒的學習有著積極的影響。

（一）提升幼兒的想象能力

幼兒的想象力非常豐富，但是幼兒對事物的理解不夠透徹，所以需要引導(dǎo)。傳統(tǒng)的幼兒園教學形式太過古板，幼兒的想象力在課堂上不能得到完美激發(fā)，這與幼兒園的根本教學方針有所不符[2]。因此，教師必須要采用靈活有趣的繪本教學形式，對幼兒的想象力進行激發(fā)，只有這樣才能有效提升幼兒園的繪本教學質(zhì)量。繪本教學能夠利用到多種形式，形式的不斷變化能活躍幼兒的思維，吸引幼兒的目光，幼兒能夠通過不同形式體會到新鮮事物，幼兒對事物的認識理解也會更有深度。

（二）吸引幼兒的思維能力

幼兒本身缺乏一定的自我約束能力，容易對新鮮的事物產(chǎn)生興趣。而且幼兒園的教學也偏向于興趣型，重在培養(yǎng)幼兒的思維能力，如果采用傳統(tǒng)的方式以及書本進行教學，對幼兒的注意力集中有一定的障礙，難以取得良好的教學效果，也很難為幼兒的未來學習奠定基礎(chǔ)。但是繪本在設(shè)計形式上比較有趣，所以如果采用繪本教學的方式，便能快速的抓住幼兒的興趣點，提升幼兒的學習興趣，促進幼兒的思維開發(fā)。如園本課程《海底世界》繪本中，講述了許多海底的小動物，同時出現(xiàn)了很多四字成語，將幼兒帶到博物館，親身體驗海底世界，畫面上的內(nèi)容瞬間就鮮活起來，孩子們興奮不已，對繪本的內(nèi)容十分感興趣，更重要的是在活動中，幼兒認識了許多海底動物，還能用生動的語言和動作描述它們。

（三）培養(yǎng)幼兒對“美”的感受力

幼兒教育主要是培養(yǎng)幼兒的思維能力，提升幼兒的學習興趣，帶動幼兒學會欣賞美，讓幼兒對生活有一定的感受能力。如果以傳統(tǒng)書本的方式將這些知識傳授給幼兒，幼兒會覺得沒有興趣，而且不夠直觀，幼兒難以理解這些概念[3]。繪本能夠簡化這些概念，通過幽默詼諧的形式，將中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化呈現(xiàn)給幼兒，幼兒會更容易理解這些概念，提升幼兒對美的感受力，從而將這些美好的傳統(tǒng)文化內(nèi)化成自己的知識。

三、結(jié)束語

綜上所述，繪本教學對幼兒而言，能有效的提升幼兒的學習興趣、活躍幼兒的思維、豐富幼兒的見識，提升幼兒對美的理解能力。將圖文并茂、形象生動的繪本融入到幼兒園語言園本課程中來，則能使園本課程繪聲繪色起來。所以，幼兒園教師必須認識到繪本教學的重要性，充分改革目前的幼兒繪本教學形式，不斷挖掘繪本資源，提升幼兒繪本教學的質(zhì)量。

【參考文獻】

[1]陳輝.挖掘繪本教育資源 開啟幼兒游戲之旅——幼兒園繪本游戲的設(shè)計與實踐[J].中國教師，2013（1）.

[2]高穎.挖掘繪本中的藝術(shù)元素，成為幼兒美術(shù)教育的有效資源[J].科教導(dǎo)刊，2012（29）.

[3]侍作兵.挖掘繪本課程資源，培養(yǎng)高層次思維能力[J].語文知識，2016（20）.